高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升課堂：文言文閱讀解題技巧之?dāng)嗑洌ǜ剑航忸}技巧及實(shí)戰(zhàn)演練）

1、高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)提升課堂：文言文閱讀解題技巧之?dāng)嗑洌ǜ剑航忸}技巧及實(shí)戰(zhàn)演練）解題技巧人們常說(shuō)“當(dāng)機(jī)立斷”，意思是在緊要時(shí)刻立即做出決斷。解答文言文斷句題同樣要“當(dāng)機(jī)立斷”把握住斷句的關(guān)鍵進(jìn)而選擇判斷。那么如何找準(zhǔn)文言斷句的關(guān)鍵呢？解題時(shí)，我們要有“整體性”“全局觀”，把握文段大意，秉著“先易后難”的原則，有把握的地方先斷，把握不大的地方后斷。做客觀題時(shí)，可比較選項(xiàng)間的差異之處，使用排除法。下面探討一下文言文斷句的具體方法技巧：技法之一：巧借虛詞明首尾文言文中的虛詞雖沒(méi)有實(shí)在意義，但能幫助實(shí)詞表情達(dá)意。如果對(duì)各類常見(jiàn)虛詞的用法能夠熟練掌握，特別是熟悉它們?cè)诰渲谐Ｌ幍奈恢?，能夠幫助我們斷句。像“夫、蓋

2、、唯、且夫、若夫”等句首發(fā)語(yǔ)詞，“是故”“向使”“然而”“無(wú)論”“至若”“是以”“繼而”“然則”等句首關(guān)聯(lián)詞，在它們的前面一定要斷句;“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等句末語(yǔ)氣詞，在它們的后面要斷開(kāi);“頃之”“未幾”“已而”“既而”“俄而”等時(shí)間標(biāo)志詞和“嗟夫”“嗚呼”等常處于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，在它們前后都可斷句。例：某自初讀書(shū)即知讀執(zhí)事之文既思而思之廣求遠(yuǎn)訪以日攬其變嗚呼如公者真極天下之文者歟（2020年浙江卷）點(diǎn)撥：秉著“先易后難”的原則，本語(yǔ)段可以先根據(jù)文言虛詞來(lái)斷句，“嗚呼”前后皆應(yīng)斷開(kāi)，“如公者”中“者”表句中停頓，其后可斷可不斷，“以”在句中為表目的的連詞，其前應(yīng)斷開(kāi)。

3、（參考答案：某自初讀書(shū)/即知讀執(zhí)事之文/既思而思之/廣求遠(yuǎn)訪/以日攬其變/嗚呼/如公者/真極天下之文者歟/）當(dāng)然，在借助重要虛詞斷句時(shí)，我們也需注意在具體句子中某些虛詞的詞性或作用會(huì)發(fā)生改變。如“生乎吾前，其聞道也固先乎吾”，“乎”在句中同“于”，作介詞，其后不能斷句，“也”在句中起舒緩語(yǔ)氣的作用時(shí)，其后也不能斷。技法之二：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)助推斷我們可關(guān)注文段中的名詞和代詞，如人名、地名、官職名等。因?yàn)槊~一般為文章陳述、描寫(xiě)、說(shuō)明或議論的對(duì)象，名詞（代詞）一般用作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句。同時(shí)也可關(guān)注文中的動(dòng)詞，因?yàn)橹^語(yǔ)大多是由動(dòng)詞充當(dāng)（形容詞也可充當(dāng)）。抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，

4、找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開(kāi)句子。例1：三年權(quán)知禮部貢舉會(huì)大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子且持曖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之（2020年全國(guó)卷）點(diǎn)撥：文段中“坐庭中”“噤未能言”的主語(yǔ)均為“士”，同時(shí)“噤未能言”語(yǔ)意完整，而“軾”作為“寬其禁約”的主語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)完整，不可斷開(kāi)?！笆沟帽M技”的主語(yǔ)是“軾”，“每摧辱舉子”的主語(yǔ)是“內(nèi)侍”，故在“盡技”后斷開(kāi)，“內(nèi)侍”后不應(yīng)斷開(kāi)。（參考答案：三年/權(quán)知禮部貢舉/會(huì)大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡鋪內(nèi)侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/）例2：賈生名誼洛陽(yáng)人也年十八以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?/p>

5、吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛(ài)（2019年全國(guó)卷）點(diǎn)撥：文段中“名”“聞”（第一個(gè)）“為”“聞”（第二個(gè)）“召”“幸愛(ài)”是謂語(yǔ)動(dòng)詞，以此為中心，判斷前后結(jié)構(gòu)。結(jié)合選項(xiàng)，區(qū)別在“以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽緸楹幽鲜亍薄罢僦瞄T下甚幸愛(ài)”兩部分?jǐn)嗑??！奥劇笔恰奥劽敝?，“于郡中”是介詞結(jié)構(gòu)，“聞?dòng)诳ぶ小笔菭钫Z(yǔ)后置句，中間不能斷開(kāi)?！盀椤笔恰皳?dān)任”之意，“廷尉”是官職名，“吳廷尉”意為“姓吳的廷尉”，作“為河南守”的主語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)。“幸愛(ài)”的主語(yǔ)是“吳廷尉”而非“門下”，故在“門下”后斷。（參考答案：賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛(ài)

6、/）技法之三：對(duì)話標(biāo)志要明辨文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”“道”“言”等作為標(biāo)志，遇到時(shí)首先明辨其是否為對(duì)話或引文，分清對(duì)話、轉(zhuǎn)述及引用等不同情況。若為對(duì)話或引文，再根據(jù)上下文理清問(wèn)者、答者，明辨句讀。例1：更始即位舞陰大姓李氏擁城不下更始遣柱天將軍李寶降之不肯云聞宛之趙氏有孤孫熹信義著名愿得降之（2017年全國(guó)II卷）A.更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之/B.更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之/點(diǎn)撥：A、B項(xiàng)斷句的區(qū)別在“不肯云”，“不肯”是說(shuō)李氏

7、不愿意投降，“云”是說(shuō)話的標(biāo)志，下文是李氏的話，故在“不肯”后需斷句，故排除B項(xiàng)。例2：冷齋夜話云白樂(lè)天每作詩(shī)令一老嫗解之問(wèn)曰解否嫗曰解則錄之不解則又復(fù)易之故唐末之詩(shī)近于鄙俚點(diǎn)撥：文段中表明對(duì)話、引文的“云”“曰”（第一個(gè)）可以看作斷句的標(biāo)志。第二個(gè)“曰”不是對(duì)話標(biāo)志，是轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，那么此處不能按對(duì)話來(lái)處理。（參考答案：冷齋夜話云/白樂(lè)天每作詩(shī)/令一老嫗解之/問(wèn)曰/解否/嫗曰解/則錄之/不解/則又復(fù)易之/故唐末之詩(shī)/近于鄙俚/）技法之四：對(duì)稱句式巧點(diǎn)斷古人作文喜用整句，講究整齊對(duì)稱。對(duì)偶句、排比句等句式的使用為我們準(zhǔn)確斷句提供了幫助。例1：仕而至公卿命也退而為農(nóng)亦命也若夫撓節(jié)以求貴市道以營(yíng)利吾

8、家之所深恥（2020年天津卷）點(diǎn)撥：文段中“若夫”為句首發(fā)語(yǔ)詞，在“若夫”前斷句，之后的“撓節(jié)以求貴”與“市道以營(yíng)利”是對(duì)稱句式，可分別在其后斷開(kāi)。（參考答案：仕而至公卿/命也/退而為農(nóng)/亦命也/若夫撓節(jié)以求貴/市道以營(yíng)利/吾家之所深恥/）例2：爽懦惑不能用遂委身受戮芝坐爽下獄當(dāng)死而口不訟直志不茍免宣帝嘉之赦而不誅俄而起為并州刺史（2018年全國(guó)卷）B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/點(diǎn)撥：B、C項(xiàng)斷句的區(qū)別在“而口

9、不訟直志不茍免”，“口不訟直”與“志不茍免”是對(duì)稱句式，應(yīng)在“直”與“志”中間斷開(kāi)。故排除B項(xiàng)。例3：王渙字稚子廣漢郪人也父順安定太守渙少好俠尚氣力數(shù)通剽輕少年晚而改節(jié)敦儒學(xué)習(xí)尚書(shū)讀律令略舉大義（2018年全國(guó)II卷）B.王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學(xué)/習(xí)尚書(shū)/讀律令/略舉大義/C.王渙字稚子/廣漢郪人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學(xué)習(xí)尚書(shū)/讀律令/略舉大義/點(diǎn)撥：B、C項(xiàng)斷句的區(qū)別在“晚而改節(jié)敦儒學(xué)習(xí)尚書(shū)讀律令”之處，“敦”“習(xí)”“讀”都為動(dòng)詞，“儒學(xué)”“尚書(shū)”“律令”都為名詞，“敦儒學(xué)”“習(xí)尚書(shū)”

10、“讀律令”語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同，詞性一致，意義相近，故在“敦”前應(yīng)斷開(kāi)，“學(xué)習(xí)”中間應(yīng)該斷開(kāi)。故排除C項(xiàng)。技法之五：特殊句式需熟悉熟悉判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句等文言特殊句式亦是行之有效的方法。例：仕而至公卿命也退而為農(nóng)亦命也若夫撓節(jié)以求貴市道以營(yíng)利吾家之所深恥（2020年天津卷）A.仕而至公卿/命也/退而為農(nóng)/亦命也/若夫撓節(jié)以求貴/市道以營(yíng)利/吾家之所深恥C.仕而至公卿命也/退而為農(nóng)/亦命也/若夫撓節(jié)以求貴市/道以營(yíng)利吾家之所/深恥點(diǎn)撥：A、C項(xiàng)斷句的第一處區(qū)別在“仕而至公卿命也退而為農(nóng)亦命也”?！笆硕凉涿病迸c“退而為農(nóng)亦命也”皆為判斷句，同時(shí)兩個(gè)選項(xiàng)“亦命也”前有停頓，根據(jù)句意“命也”前也應(yīng)停頓。故排除C項(xiàng)。技法之六：固定結(jié)構(gòu)莫拆散平日多積累文言固定結(jié)構(gòu)，牢記“所以”“有所”“無(wú)所”“之謂”“所謂”“有以”“無(wú)以”“何所”“至于”“得無(wú)乎”“無(wú)乃乎”“不亦乎”“何以為”等固定結(jié)構(gòu)，斷句時(shí)不要將它們拆散，可提升斷句的準(zhǔn)確性。例：君子之學(xué)必好問(wèn)問(wèn)與學(xué)相輔而行者也非學(xué)無(wú)以致疑非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)好學(xué)而不勤問(wèn)非真能好學(xué)者也點(diǎn)撥：文段中“非學(xué)無(wú)以致疑非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)”里的兩個(gè)“無(wú)以”為固定結(jié)構(gòu)，不能斷開(kāi)，意