《小學(xué)綜合素質(zhì)》教師資格證考試全真模擬考試試卷III卷

1、第 頁 小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格證考試全真模擬考試試卷III卷1在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱二嘆”藝術(shù)特點的作品是（ ）A.詩經(jīng) B.文心雕龍 C.春秋 D.國語 2西班牙世界報報道：“中國龍已經(jīng)飛起來了，而且飛得很高，它使整個中國充滿了自豪?！钡聡鴿h諾威匯報報道：“中國正在奮起直追。中國人進(jìn)入太空的事實證明了這個經(jīng)濟(jì)迅速崛起的國家的實力。”上述報道最有可能是對我國哪一個事件發(fā)表的評論（）。 A.“東方紅一號”衛(wèi)星發(fā)射成功B.“神舟”飛船發(fā)射成功C.第一顆原子彈試爆成功D.第一枚中近程運載火箭發(fā)射成功 3在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句

2、話的意思是（）。 A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用 4被稱作“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是（）。 A.戴望舒B.徐志摩C.胡適D.聞一多5不屬于我國古代最高教育機(jī)構(gòu)的是（） A.太學(xué)B.國子監(jiān)C.京師大學(xué)堂D.國子學(xué)6隨著科技的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也在不斷地提高。教師可以使用多種方式、多種載體來進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校打算組織相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，讓教師掌握更先進(jìn)的教育技術(shù)和手段。即將退休的關(guān)老師一聽就開始犯愁，于是和校長提出不參加培訓(xùn)的申請。這說明關(guān)老師缺乏（ ）。 A.愛崗敬業(yè)的品質(zhì)B.終身學(xué)習(xí)的理念C.嚴(yán)謹(jǐn)

3、治學(xué)的作風(fēng)D.熱愛學(xué)生的品格7表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是( )。 A.躬自厚而薄責(zé)于人B.三人行必有我?guī)熝蒀.學(xué)而時習(xí)之D.見賢思齊8下列說法錯誤的是（）。 A.教師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不可分割的B.在不同場合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化C.沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利D.權(quán)利和義務(wù)是絕對的9小山今年9歲，但由于身體缺陷，加上家庭經(jīng)濟(jì)困難無法完成規(guī)定的義務(wù)教育。依據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法的規(guī)定，對小山的受教育權(quán)具有保障責(zé)任的是（） A.小山的監(jiān)護(hù)人B.當(dāng)?shù)亟逃块TC.兒童福利院D.當(dāng)?shù)厝嗣裾?0江老師十分注重自我

4、學(xué)習(xí),卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動,江老師的行為( ) A.不恰當(dāng),自我學(xué)習(xí)是權(quán)宜之計B.不恰當(dāng),學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化C.恰當(dāng),自我學(xué)習(xí)優(yōu)于校本研究D.恰當(dāng),校本研修理論價值不大11美術(shù)課上，曾老師指導(dǎo)學(xué)生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā)，還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚。這表明老師具有（?） A.課程資源開發(fā)的意識與能力B.自我反思的意識與能力C.教育科學(xué)研究的意識與能力D.自主發(fā)展的意識與能力12（2020年真題）趙老師寫板書時寫了一個錯字，王亮站起來大聲說:“老師，字寫錯了?！壁w老師生氣的說:“多什么嘴!你是老師，我是老師?坐下!”王亮默默地坐下了。自此，在課堂上,再也沒有學(xué)生敢指出

5、老師的錯誤了。對趙老師的做法正確的評價是（）。 A.維持了課堂紀(jì)律B.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)C.維護(hù)了教師的尊嚴(yán)D.忽視了學(xué)生的主體地位 13警察：“你為什么騎車帶人，懂不懂交通規(guī)則？”騎車人：“我以前從沒有騎車帶人，這是第一次?！毕率鰧υ捴谐霈F(xiàn)的邏輯錯誤與題干中的最為類似的是（ ）A、審判員：“你作案后跑到什么地方去了？”被告：“我沒作案?！盉、母親：“我已經(jīng)告訴過你準(zhǔn)時回來，你怎么又晚回來一小時？”女兒：“你總喜歡挑我的毛病。“C、老師：“王林同學(xué)昨天怎么沒完成作業(yè)？” 王林：“我爸爸昨天從法國回來了?！盌、張三：“你已經(jīng)停止打你的老婆了嗎？”李四：“我從來就沒有打過老婆?！盓、谷菲：“昨晚

6、的舞會真過癮，特別是那位歌星的歌特煽情?！卑籽?“他長得也特酷，帥呆了 ！ ” 14在PowerPoint中，不能對個別幻燈片內(nèi)容進(jìn)行編輯修改的視圖是（）。 A.普通B.幻燈片瀏覽C.大綱D.以上都不能 15發(fā)電機(jī)和無線電報的問世，突出反映了（ ）。A、英國的科學(xué)家作出了決定性的貢獻(xiàn)B、電學(xué)的發(fā)展落后于電的應(yīng)用C、科學(xué)理論對技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大D、科學(xué)理論的發(fā)展一定先于技術(shù)的應(yīng)用 16縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強(qiáng)對（ ）的建設(shè)。 A.城市學(xué)校B.薄弱學(xué)校C.農(nóng)村學(xué)校D.重點學(xué)校17梁某無不正當(dāng)理由，不送女兒小芳接受義務(wù)教育

7、，依據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予梁某（ ）。A.行政處罰，責(zé)令限期改正B.說服勸導(dǎo)，責(zé)令限期改正C.強(qiáng)制措施，責(zé)令限期改正D.批評教育，責(zé)令限期改正 18句中含貶義色彩的一項是( )。 A.若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明B.海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔C.我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候D.徐悲鴻在畫室里掛了一幅自書的對聯(lián)：“獨持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗 19“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨眉共比高?！边@酋詩中的“三父子”，指的是( )。 A.曹操、曹丕、曹植B.蘇洵、蘇軾、蘇轍C.班彪、班固、

8、班超D.杜甫、杜牧、杜荀鶴 20“余音繞梁，三日不絕”是指我國戰(zhàn)國時期的著名歌唱藝人( ) A.韓娥B(yǎng).秦青C.薛譚D.鐘子期21以下( )不屬于依據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法所設(shè)專門學(xué)校的教育內(nèi)容。 A.思想教育B.法制教育C.生活教育D.勞動技術(shù)教育 22“教書”與“育人”是（）的關(guān)系。A.并列的B.遞進(jìn)的C.互補(bǔ)的D.相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一 23縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置的實施義務(wù)教育的學(xué)校為（）A.專門學(xué)校B.職業(yè)學(xué)校C.特殊學(xué)校D.普通學(xué)校 24（）是師德的靈魂。A.加強(qiáng)修養(yǎng) B.關(guān)愛學(xué)生C.加強(qiáng)反思

9、D.提高業(yè)務(wù)水平 25外來務(wù)工的劉某夫婦在工作地產(chǎn)下一男孩，今年已滿七歲，卻遲遲不能在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)。當(dāng)?shù)亟逃纸o出的理由是沒有當(dāng)?shù)貞艏?，無法辦理就近入學(xué)。當(dāng)?shù)亟逃值淖龇ǎǎ?A.正確，屬于依法辦事B.正確，教育局沒有相應(yīng)的權(quán)利C.錯誤，侵犯了孩子的受教育權(quán)D.錯誤，應(yīng)強(qiáng)制其回原籍入學(xué)26學(xué)校要求各班推選各班級“三好”學(xué)生候選人，張老師就把班上考試成績前三名的學(xué)生上報，張老師這種做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。 A.教書育人B.嚴(yán)于律己C.終身學(xué)習(xí)D.知榮明恥27夏某常年負(fù)責(zé)學(xué)校校舍和教育教學(xué)設(shè)施的安全問題。某日，他發(fā)現(xiàn)一間教室的教學(xué)設(shè)施有漏電危險，但他沒有采取任何措施。之后設(shè)施漏電造成人員

10、傷亡，并給學(xué)校造成重大的財產(chǎn)損失。對此，下列說法正確的是（?）。 A.夏某在學(xué)校工作年限較長，不予追究B.應(yīng)依法追究夏某刑事責(zé)任C.應(yīng)依法給予夏某行政處分D.夏某應(yīng)依法承擔(dān)民事責(zé)任28下列行為中違背中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是（）。A.規(guī)定學(xué)生購買輔導(dǎo)材料用于教學(xué)B.節(jié)日時接受學(xué)生動手制作的賀卡C.與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作搞研發(fā)D.在教學(xué)的過程中不斷刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識 29科學(xué)家試圖尋找從極狹窄區(qū)域中釋放出的強(qiáng)大電波，每次探測的時間約需200400天， 所以獲得的觀察資料十分龐大。經(jīng)過篩選，才獲得了這37個訊號，其中有5個訊號特別 強(qiáng)烈。這些訊號大多數(shù)是沿著銀河系分布的，在銀河系內(nèi)有著大量的

11、恒星，是智慧生命可能存在的地方。然而，至今還未發(fā)現(xiàn)具有已接收訊號特征的電波源，這37個訊號果真是外星人發(fā)出的嗎?這段文字畫線部分的意思是（ ）。 A、不知道已接收到的電波源有沒有訊號B、不確定電波發(fā)出的源頭已經(jīng)接收到了訊號C、已經(jīng)接收到訊號，但不能確定其電源D、已經(jīng)收到訊號，但沒有發(fā)現(xiàn)電波源的特征 1閱讀下面材料，回答問題。春天的夢黎明，窗外飄著雪花，靜靜地，靜靜地啊，多像夢的使者。驀地，幾行詩句涌上心頭：閃亮的雪花，輕柔晶瑩，每一片都是一個溫馨的夢。讓樹枝看見了新綠，讓街道看見了濃陰。哦，在這落雪的早晨，我忽地聞到了丁香的芬芳，聽見了蜜蜂的歌唱春天是可愛的嗎？特別是在這里，短促得猶如蜉蝣的生

12、命，只一閃，就是烈日炎炎的夏天。春天是值得留戀的嗎？特別是在這里，常常有漫天的風(fēng)沙，吹千你生命的汁液。但我還是喜愛她，像喜愛我最傾心的戀人;我還是執(zhí)拗地追尋她，像追尋早已消逝了的我的童年。因為再短促的春天，也還是春天，可以看得見積雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾。可以看見綠色，這生命最基本的色素；可以看見鮮紅，這滾燙的血液的火焰。而沒有了色彩，也就沒有了旋律，沒有了詩歌，沒有了舞蹈，沒有了運動，沒有了一切！春天賦予世界以色彩。再寒冷的春天，也還是春天。只要挺得過那風(fēng)沙，人們總會脫去厚厚的外裝，活動一下僵硬的軀體，喚醒沉睡在靈魂里的種種追求。春天賦予人類以希望。因為有了對春天的渴慕，對春天的夢想

13、，我忍耐住了許多寒冬。三十多年前的一個冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時我還是個孩子?？晌矣X得一切都沒有希望。我曾在作文里發(fā)過“人生如夢”的嘆息。我那時只有十歲呀。可是春風(fēng)吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開來。從那時起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1949年的春天。我也還記得過了二十年后的那個嚴(yán)冬。我在長城外的一個荒涼的村莊，經(jīng)受“脫胎換骨”的革命教育，我記得那帶著冰碴的紅高粱面糊糊，記得那縮肩拱背的農(nóng)民木然的眼睛，記得那陽坡下避風(fēng)的土洞。在那兒，眼光

14、木然的農(nóng)民，用一小堆枯葉為我燃起野火，烤暖我的腳，烤暖我的心，送給我一個烤熟的土豆。在那兒，我曾經(jīng)蜷縮著睡去，夢見了春天；淙淙的水，搖曳的花。夢見妻子溫柔的手臂，小兒子的笑臉?biāo)菚r剛剛出生不久。靠了春天的夢，我熬過了踐踏靈魂的歲月。又是一個春天。祖國的大地被淚水飄起，人們哭訴一個巨人的長睡，仿佛他帶走了所有的人內(nèi)心里對春天可憐的夢幻。然而，春天畢竟來了，雖然遲了，雖然挾著風(fēng)沙，雖然難免還殘留著嚴(yán)冬的寒氣?？伤吘故谴禾?。地球上不能沒有春天，人生里不能沒有夢幻。我愿春風(fēng)把夢吹撒到一切人的心頭。我們不能苛求春天，因為春天是冬天的產(chǎn)兒。她有母體的印痕，但她不同于母親。她嬌嫩、柔弱，可她有長長的未來，

15、她的每一個細(xì)胞都是希望的種子。嚴(yán)冬所誕生的并不是嚴(yán)冬，因此，人類才向她呼喚，才把她贊頌。晶瑩的雪花，正在為春天鋪下襁褓，陣陣的鞭炮正在為春天催生。我在夢中焦渴地呼喚著春天，又將在春天里編織新的夢幻。啊，祖國的春天吶，家鄉(xiāng)的春天吶！就算你短促到只有一瞬，為了這一瞬里所凝集、所包容的未來的一切，我也愿意獻(xiàn)出我的生命。春天快來吧！1981年2月3日春節(jié)前夕 北京問題：（1)作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是什么樣的？請簡要概括。（7分）(2)本文的題目是“春天的夢”，文中又多處將“春天”與“夢”聯(lián)系在一起，請說說作者為什么要這樣寫。（7分） 2材料：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到

16、班檢查，中午還經(jīng)常到班上了解情況，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學(xué)生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。但是，他自己每天卻不注意保持班級衛(wèi)生，甚至被學(xué)生發(fā)現(xiàn)上早自習(xí)的時候在教室外吸煙滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，像監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對老師產(chǎn)生抵觸情緒。問題：請從教師職業(yè)道德行為角度，評析班主任老師的教育行為。 3某小學(xué)學(xué)生絕大部分為獨生子女，嬌慣成性，組織紀(jì)律性差。某周三下午，在綜合實踐課教師王老師上課期間，學(xué)生樸某在課堂上大聲說話，無理取鬧，王老師對其進(jìn)行制止時，樸某又與老師蠻纏，下課后王老師將樸某叫到自己所住宿舍內(nèi)批評樸某

17、(只有兩人在場)。學(xué)生不服，與其爭辯。王老師便給了樸某兩記耳光，并說要與學(xué)生玩命，以此表示自己將學(xué)生“管好”的決心，直至下午5：50分才讓樸某回去，致使樸某第七節(jié)英語課(上課時間為5：30)沒趕上。 回答問題： (1)該案例中學(xué)生樸某和王老師各違反了哪些法規(guī) (2)該案例給了我們什么啟示我們應(yīng)該如何預(yù)防這種現(xiàn)象的出現(xiàn) 1以“教育從心開始”為題，寫篇議論文，800字以上。 【參考答案】1：A2：B解析：從“中國人進(jìn)入太空”可知應(yīng)該選擇載人航天工程，只有B項“神舟”飛船的發(fā)射實現(xiàn)了載人進(jìn)入太空。 3：C解析：這句話主要強(qiáng)調(diào)教師要在教育活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。 4：A解析：戴望舒，中國現(xiàn)代派象征主義

18、詩人。他的代表作有雨巷，并因此被稱為“雨巷詩人”。所以選擇A選項。 5：C解析：太學(xué)是中國古代的最高學(xué)府，是封建王朝培養(yǎng)人才的主要場所。太學(xué)最早設(shè)立在西漢漢武帝時期。晉武帝時設(shè)立國子學(xué)，是當(dāng)時的最高學(xué)府。國子監(jiān)是隋朝以后的中央官學(xué)，為中國古代教育體系中的最高學(xué)府。京師大學(xué)堂是北京大學(xué)的前身，創(chuàng)建于1898年的戊戌變法中，是我國近代史以來的最高學(xué)府。故選C。 6：B解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。這一原則要求教師要做到樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷拓展自己的知識結(jié)構(gòu)、拓寬視野。鉆研業(yè)務(wù)、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。關(guān)老師拒絕學(xué)習(xí)新的內(nèi)容因此缺乏終身學(xué)習(xí)的理念。 7：A解析：躬自厚而薄責(zé)于人

19、是指多責(zé)備自己，少責(zé)備別人，注重嚴(yán)于律己，為人表率。故選A。 8：D解析：權(quán)利和義務(wù)不是絕對的，在某些方面，權(quán)利和義務(wù)是不可分割的。 9：D解析：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十八條規(guī)定，各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障未成年人受教育的權(quán)利，并采取措施保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的、殘疾的和流動人口中的未成年人等接受義務(wù)教育。 10：B解析：江老師一味重視自我學(xué)習(xí)而不參加學(xué)校的教研活動肯定是不正確的，自我學(xué)習(xí)只是老師專業(yè)發(fā)展的一種。老師應(yīng)積極參與學(xué)校的校本教研活動。采取多種方式提升自己。 11：A解析：教師能用不同的材料制作成教學(xué)工具，體現(xiàn)的是教師對于課程資源開發(fā)的意識與能力。 12：D解析：素質(zhì)教育要求教師激

20、發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的獨立人格，而趙老師批評學(xué)生，不允許學(xué)生指出錯誤，打擊了學(xué)生的積極性，忽視了學(xué)生的主體地位。 13：B14：B15：C解析：本題是對科技知識的考查，發(fā)電機(jī)和無線電報的問世，突出反映了科學(xué)理論對技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大，科學(xué)理論更多的應(yīng)用到實際生產(chǎn)生活中。 16：B解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第四章第三十二條第二款規(guī)定：縣級人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流動，加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的建設(shè)。故選B。 17：D解析：根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第五十八條規(guī)定，“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適

21、齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。題干中，梁某無正當(dāng)理由，不送女兒接受義務(wù)教育，按照教育法的規(guī)定，應(yīng)由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責(zé)令限期改正。 18：A19：B解析：【解析】北宋時期蘇洵及其兩子蘇軾、蘇轍合稱為“三蘇”，均位于唐宋散文八大家之列。 20：A21：C解析：【知識點】教育法律法規(guī)中華人民共和國未成年人保護(hù)法中華人民共和國未成年人保護(hù)法第三章第二十五條規(guī)定，專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)對在校就讀的未成年學(xué)生進(jìn)行思想教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育。 22：D解析：素質(zhì)教育從根

22、本上說，就是“育人”?！敖虝笔峭緩?，“育人”是目的。當(dāng)然兩者不可偏廢。沒有“教書”“育人”就沒有依托；沒有“育人”，“教書”就失去了本來意義。所以“教書”與“育人”是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。 23：A解析：詳見中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十五條規(guī)定。 24：B解析：教師職業(yè)道德規(guī)范中明確指出，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師對學(xué)生的關(guān)愛在于對全體學(xué)生施以慈愛之心，主要表現(xiàn)在教育活動中，對全體學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌的學(xué)生，能夠做到一視同仁、同等對待。 25：C解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第一章第十二條規(guī)定，“父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所

23、在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件”。 26：A解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”要求，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中張老師以考試成績作為評選“三好”學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，違反了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。27：B解析：中華人民共和國教育法第七十三條規(guī)定，“明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任”。 28：A解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)廉潔從教，不得利用職責(zé)之便謀取私利。不論是規(guī)定

24、學(xué)生購買輔導(dǎo)資料還是規(guī)定學(xué)生去輔導(dǎo)班“補(bǔ)課”都是不可以的。 29：C解析：從文段中“經(jīng)過篩選，才獲得了這37個訊號”可以看出，已經(jīng)收到訊號，排除 A、B兩項。畫線部分的句子可以提取句子主干為“至今還未發(fā)現(xiàn)電波源”，即不能確定接收到的訊號的電波源，C選項正確。 1（1)作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是短促的，寒冷的，風(fēng)沙漫天的，但是充滿生機(jī)，充滿色彩，給人帶來希望的。(2)作者將“春天”與“夢”聯(lián)系在一起，表達(dá)出兩層意思：寒冬中，春天是一個夢，她給人以溫暖和希望；艱難時，社會的變革、人間的真情是充滿春天氣息的夢，她更能給人以溫暖和希望。將“春天”和“夢”聯(lián)系在一起，巧妙而有效地凸現(xiàn)了作者期盼春天、渴望變革、呼喚真情的主旨。 2【知識點】教師職業(yè)道德該教師的行為符合愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德，但是沒有做到為人師表，因此沒有取得預(yù)想的教育效果。首先，教師的行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，高度負(fù)責(zé)。材料中，班主任老師每天早出晚歸，認(rèn)真檢查和教育學(xué)生，事無巨細(xì)，對學(xué)生遇到的問題也千叮嚀。萬囑咐，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。其次。教師沒有做到為人師表的職業(yè)道德。為人師表要求教師應(yīng)該堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，舉止文明。材料中，教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但自身沒有以身作則，不注意保持班級衛(wèi)生，給學(xué)生樹立了負(fù)面的榜樣，不利于學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。因此，