三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件大全

1、 三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件大全三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件大全一 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、談話：同學(xué)們，你們喜愛(ài)看電視嗎?今日田老師給大家?guī)?lái)一張節(jié)目單，看看上面有沒(méi)有你喜愛(ài)看的節(jié)目，它幾時(shí)播出的? 2、同學(xué)自由回答，老師適時(shí)提問(wèn)，如：14：00在鐘面上怎樣表示?就是我們平常所說(shuō)的幾時(shí)? 老師并依據(jù)同學(xué)回答，板書(shū)出相對(duì)應(yīng)的兩種記時(shí)（方法）。 3、小結(jié)并揭示課題，板書(shū)課題。 二、主動(dòng)探究，體會(huì)領(lǐng)悟 1、初步熟悉24時(shí)記時(shí)法 問(wèn)：你知道一天中有幾個(gè)小時(shí)?想一想，在這24個(gè)小時(shí)里，鐘面上的時(shí)針要走幾圈?一天時(shí)從什么時(shí)間開(kāi)頭的? 出示紅藍(lán)顏色帶，說(shuō)明：我們把每天的凌晨0：00中午12：00用紅顏色帶表示，把中午1

2、2：00夜里12：00用藍(lán)顏色帶表示。 問(wèn)：中午12：00是白天還是晚上?師畫(huà)出太陽(yáng)圖標(biāo)。 演示鐘面時(shí)針的運(yùn)行狀況，了解0：00和24：00之間的關(guān)系。 說(shuō)明：0：00和24：00表示同一個(gè)時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻既表示一天的結(jié)束，又表示新的一天的開(kāi)頭，假如是（除夕）夜的時(shí)候，它還表示特別的意義，也就是舊的一年的結(jié)束，又標(biāo)志著新的一年的開(kāi)頭。3、一般記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。 觀看一般記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法在表示方法上的區(qū)分。 練習(xí)：說(shuō)出下面時(shí)間用的是哪種記時(shí)法： 8：00、16：30、下午5：00、夜里11：30 上午8：00、下午4：25、21：34、0：00 4、練習(xí)：P50想想做做1中的

3、第一個(gè)鐘面。 要求說(shuō)出鐘面表示的時(shí)間，問(wèn)：這個(gè)時(shí)候你可能在干什么? 再出示背景圖，問(wèn)：這時(shí)的鐘面上表示的什么時(shí)間?你怎么看出來(lái)的?你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間嗎? 同理學(xué)習(xí)后兩幅圖。 5、小結(jié)轉(zhuǎn)換的方法。 三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展 1、出示題目，問(wèn)：上面的營(yíng)業(yè)時(shí)間用的是什么記時(shí)法?你能把它轉(zhuǎn)換成一般記時(shí)法嗎? 在把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，你發(fā)覺(jué)了什么? 2、出示題目，直接口答。 3、觀看火車(chē)票，問(wèn)：你從火車(chē)票上得到了哪些關(guān)于時(shí)間的信息? 爭(zhēng)論：媽媽下午幾時(shí)前到南京火車(chē)站比較合適? 4、以四人一組為單位，輪番用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。 5、小組爭(zhēng)論：看著3個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能

4、在做什么?再在班級(jí)內(nèi)溝通。 四、歸納小結(jié)，提高熟悉 1、今日你學(xué)會(huì)了什么? 2、閱讀課后常識(shí)部分：“你知道嗎?”上的內(nèi)容。 三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件大全二 秒的熟悉課件 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉時(shí)間單位秒，知道秒針走1小格是1秒;把握分與秒的運(yùn)行關(guān)系，1分=60秒。 2、通過(guò)觀看、操作、合作溝通等多種活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)初步建立分、秒的詳細(xì)概念，培育同學(xué)的合作意識(shí)及觀看實(shí)踐力量。 3、借助生活實(shí)例和多種實(shí)踐活動(dòng)，滲透對(duì)同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義情感（教育）、培育他們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立秒的詳細(xì)概念，通過(guò)觀看、合作溝通歸納出秒針與分針的運(yùn)行關(guān)系即1分=60秒 教學(xué)難點(diǎn)： 在活動(dòng)中體驗(yàn)1分1秒的長(zhǎng)短。從而

5、對(duì)分秒的詳細(xì)概念從感性熟悉上升到理性熟悉。 教學(xué)預(yù)備： 教具預(yù)備：教學(xué)課件，鐘表實(shí)物 學(xué)具預(yù)備：同學(xué)每人預(yù)備鐘表一個(gè) 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛(ài)好 1、課件呈現(xiàn)（春節(jié)）聯(lián)歡挽回的一個(gè)場(chǎng)景，人們用倒計(jì)時(shí)的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導(dǎo)入新課計(jì)量很短的時(shí)間，經(jīng)常要用到比分更小的單位：秒 2、日常生活中，還有那些地方用到時(shí)間單位秒? 3、關(guān)于秒，你知道什么?你還想了解什么? 二、在自主合作溝通中探究新知 1、獨(dú)立觀看鐘面和同桌溝通你的發(fā)覺(jué)從而引出又細(xì)又長(zhǎng)走的最快的是秒針 2、在合作學(xué)習(xí)中探究分與秒的運(yùn)行關(guān)系 四人小組合作，兩人看分針的變化，兩人看秒針的運(yùn)動(dòng)。 匯報(bào)分針與秒針的運(yùn)行結(jié)果。 小

6、結(jié)：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。 板書(shū)：1分=60秒 三、在活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間，感知時(shí)間的價(jià)值 1、聽(tīng)一聽(tīng)(1秒的滴答聲) 2、拍一拍(感受一秒的長(zhǎng)短) 3、做一做(讓同學(xué)自由發(fā)揮1秒能做什么，即用動(dòng)作表示1秒) 4、讀一讀(1秒給社會(huì)帶來(lái)的巨大財(cái)寶)進(jìn)行珍惜時(shí)間的品德教育。 5、估算一分的活動(dòng) 活動(dòng)一：當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)頭時(shí)，閉上你的眼睛，每個(gè)同學(xué)都在自己的心里估量，一分鐘到了，自己睜開(kāi)眼睛，看看大屏上的時(shí)間，然后坐下。 活動(dòng)二：拍一拍數(shù)一數(shù) 全班同學(xué)看著課件中的鐘表，伴隨著滴答聲，邊拍手邊數(shù)數(shù)，在各種感官中詳細(xì)感受一分的長(zhǎng)短。 活動(dòng)三：估算一段動(dòng)畫(huà)片的播放時(shí)間長(zhǎng)度 6、玩一玩(1分能做什么)

7、 一分鐘，讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)完成。 匯報(bào)：一分鐘自己的完成狀況。 四、鞏固練習(xí)、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題 1、我會(huì)填(課件) 我們上一節(jié)課用40() 小丹跑50米用9() 媽媽每天工作8() 從學(xué)校到家要走大約20() 2、我來(lái)當(dāng)裁判 3、想一想，誰(shuí)先到家?(課件) 小兔樂(lè)樂(lè)：我到家時(shí)是1時(shí)59分56秒，小兔悠悠：我到家時(shí)是1時(shí)59分58秒 五、課外延長(zhǎng) 1、了解鐘表的進(jìn)展歷史 2、了解我國(guó)古代計(jì)時(shí)的方法 六、作業(yè)設(shè)計(jì)(自由選題) 1、可以上網(wǎng)或查閱書(shū)籍，也可以調(diào)查身邊的人或自己，了解一分鐘還能做哪些事情? 2、記錄自己完成家庭作業(yè)需要的時(shí)間 3、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名人（故事），格言警句。 4

8、、合理支配，形成個(gè)人作息時(shí)間表。 三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件大全三 多位數(shù)乘一位數(shù) 教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)86至87頁(yè)的例題，試一試，這部分內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后同學(xué)接觸的新學(xué)問(wèn)，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培育同學(xué)應(yīng)用意識(shí)和力量，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程，培育同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在爭(zhēng)論溝通中探究新知。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)把握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、培育同學(xué)的遷移類(lèi)推力量。 3、培育同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)、自主獵取學(xué)問(wèn)的力量。 4、激勵(lì)同學(xué)評(píng)價(jià)與（反思），體驗(yàn)解決困惑勝利喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：把握三

9、位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)問(wèn)鋪墊 1、口算。 302=、106=、3002=、406=、30002=、5006= 小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。 2、用豎式計(jì)算。 2275=、6034= 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為同學(xué)在例題的學(xué)習(xí)中，能敏捷地運(yùn)用遷移的方法，筆算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 二、新課教學(xué) 1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書(shū)有什么好處? 2、教學(xué)例7 1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問(wèn)題。 2)怎樣列乘法算式計(jì)算? 3)估算一下結(jié)果 4)用豎式計(jì)

10、算，自己試一試 5)同學(xué)板演，對(duì)比優(yōu)化方法。 設(shè)計(jì)意圖：談讀書(shū)的好處既可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，又很好的過(guò)度到例題的教學(xué)。然后讓同學(xué)找出條件、問(wèn)題嘗試解決問(wèn)題，體現(xiàn)同學(xué)的主體地位與課堂的開(kāi)放性 三、鞏固練習(xí) 1、課本87頁(yè)的第1題。(要求用豎式計(jì)算) 2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算 12006=、26005=、13009=、32004= 3、課本87頁(yè)的第2題。 4、課本87頁(yè)的第3題。 設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)，分散難點(diǎn)。通過(guò)不同的練習(xí)，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法算理的把握。書(shū)中的練習(xí)缺少了整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，所以就補(bǔ)充了練習(xí)2 四、課堂（總結(jié)）：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容? 設(shè)計(jì)意圖：回顧板書(shū)，（說(shuō)說(shuō)）

11、體會(huì)與收獲，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與把握。 五、作業(yè)布置5、課本86頁(yè)的“做一做” 板書(shū)設(shè)計(jì)： 一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法 一位數(shù)的書(shū)寫(xiě)位置：這個(gè)一位數(shù)應(yīng)當(dāng)與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊; 積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積得末尾添上幾個(gè) 三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件大全四 減法塔 從課本的內(nèi)容支配來(lái)看，例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡擺的三位數(shù)和最小的三位數(shù)并計(jì)算它們的差。其次小題則是構(gòu)成另兩個(gè)三位數(shù)求差，交換數(shù)卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數(shù)卡中選六張擺兩個(gè)三位數(shù)求差，最小差，及依據(jù)固定差擺算式。 我個(gè)人認(rèn)為：用數(shù)卡擺三位數(shù)并求差同學(xué)并不困難，上學(xué)期

12、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)加與減同學(xué)已學(xué)會(huì)構(gòu)造三位數(shù)，而例2既讓同學(xué)從多張數(shù)卡中選出六張，又要能得到差、最小差來(lái)擺算式，則是很困難的。本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是理解差變大變小的規(guī)律。因此，在教學(xué)例1時(shí)，就可以通過(guò)數(shù)卡的位值變化，讓同學(xué)初步領(lǐng)悟差變大變小的規(guī)律，從而依據(jù)規(guī)律得到差、最小差。在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，然后學(xué)習(xí)例2，從多張數(shù)卡中選擇，這樣降低了難度，也起到了鞏固的作用。流程圖為同學(xué)造數(shù)供應(yīng)了豐富的信息資源，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)充分地利用已有的學(xué)問(wèn)（閱歷），通過(guò)觀看、思索、爭(zhēng)論自主探究新知，學(xué)會(huì)看流程圖，初步會(huì)構(gòu)造減法塔，使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為獲得勝利體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。這一環(huán)節(jié)還關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步鞏固減法塔的構(gòu)造，理清思路，并

13、為下一層次探究規(guī)律作鋪墊 同學(xué)對(duì)造減法塔這個(gè)環(huán)節(jié)很感愛(ài)好，因此同學(xué)把握得很快。這一層次我放手讓同學(xué)自主探究，鼓舞他們自己發(fā)覺(jué)規(guī)律，使同學(xué)的思維進(jìn)一步得到進(jìn)展。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也是難點(diǎn)所在，我加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓同學(xué)初步感知即可。并通過(guò)觀看，思索和比較，讓同學(xué)學(xué)著歸納小結(jié)，提升了同學(xué)的思維力量和概括力量。接著我將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式，并告知同學(xué)“高斯數(shù)學(xué)的故事”。讓同學(xué)在聽(tīng)故事的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊。 上課始，我先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)什么塔，它們使用什么建筑的，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，那么今日的減法塔是怎樣的呢，引導(dǎo)同學(xué)探究的_ 其次，我請(qǐng)同學(xué)讀懂減法塔的流程圖，理清思路。我通過(guò)電腦示

14、例，老師板書(shū)，來(lái)加深同學(xué)的印象：開(kāi)頭選數(shù)字?jǐn)?shù)最小數(shù)求差數(shù)字相同否是(結(jié)束)，不是(再來(lái))。然后同學(xué)嘗試練習(xí)，選擇書(shū)上的任一題操作。通過(guò)操作，投影儀展現(xiàn)，我們可以發(fā)覺(jué)一些易錯(cuò)的地方。如：第一次是選擇三個(gè)數(shù)中的三位數(shù)和最小三位數(shù)相減;其次次是選擇第一次差中三個(gè)數(shù)的數(shù)和最小數(shù)相減。 再次，同學(xué)通過(guò)自己操作，會(huì)發(fā)覺(jué)規(guī)律。如：相減的差十位都是9;百位和個(gè)位相加等于9;造到最終一層塔的結(jié)果都是495，減法塔最多造5層等。我的三個(gè)班級(jí)狀況各有不同，可以依據(jù)班級(jí)狀況進(jìn)行深化探究。 最終，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)。這堂課你有何收獲，同學(xué)提及了減法塔的意義，減法塔的組成，相減查的規(guī)律等等。依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，老師可不同程度地引

15、導(dǎo)。 盼望同學(xué)們學(xué)好學(xué)問(wèn)，今日建筑減法塔，將來(lái)為祖國(guó)建筑更漂亮的塔。 三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課件大全五 兩步應(yīng)用題 教學(xué)目的： 1.使同學(xué)初步熟悉有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，通過(guò)比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解，并學(xué)會(huì)這類(lèi)應(yīng)用題的分析及解答方法。 2.培育同學(xué)分析應(yīng)用題的力量。 3.教育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 應(yīng)用題的分析方法。 教具預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課題 師：同學(xué)們，我知道你們來(lái)自_那你們知道劉老師來(lái)自哪里嗎?(不知道)我來(lái)自中國(guó)蜜桔臍橙之鄉(xiāng)尋烏?！境鍪緢D片】 師：在我的家鄉(xiāng)尋烏，家家戶(hù)戶(hù)都有果園，漫山遍野

16、都是果樹(shù)，同學(xué)們看：【播放果園圖片】 師：這節(jié)課我們就邊觀賞果園圖片邊解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的?！境鍪緢D片一】果園里種有桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)。 出示復(fù)習(xí)1、桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵? 師：這個(gè)問(wèn)題你能直接解答嗎?(不能)為什么?(沒(méi)有已知條件或桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有告知我們) 師：對(duì)了，要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵這個(gè)問(wèn)題，題目的已知條件必需要告知我們桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的數(shù)量，現(xiàn)在我給這道題補(bǔ)上2個(gè)已知條件。 桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵? 讓同學(xué)讀題后獨(dú)立解答，指名說(shuō)出算式和答案。 二、新授 (一)【出示圖二】 師：看，這是李大伯

17、家的果園，這片果園里有那些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? 出示例1: 桔子樹(shù)340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵? 指兩名讀題，說(shuō)出題目中的已知條件和問(wèn)題。 爭(zhēng)論例題的解法，師問(wèn)。 (1)依據(jù)題目中的兩個(gè)已知條件，能直接計(jì)算出桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵嗎?(不能)為什么?(由于已知條件沒(méi)有直接告知我們臍橙樹(shù)的數(shù)量。) (2)師：要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵，我們必需知道什么?(桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的數(shù)量) 師：桔子樹(shù)的數(shù)量第一個(gè)已知條件直接告知了，臍橙樹(shù)的數(shù)量其次個(gè)已知條件沒(méi)有直接告知，但我們可以依據(jù)其次個(gè)已知條件給出的信息先算出臍橙樹(shù)的數(shù)量。怎樣列式?(指名回答) 師板書(shū)：臍橙樹(shù)有多少棵

18、? 340+60=400(棵) (3)第一步算出了臍橙樹(shù)有400棵，其次步就可以算出桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵了，怎樣列式?(全班回答) 師板書(shū)：一共有多少棵? 340+400=740(棵) 答：桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有740棵。 (二)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)分。 桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵? 340+400=740(棵) 桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵? 340+60=400(棵) 340+400=740(棵) 師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方?(都有2個(gè)已知條件，都是求桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?) 師：這兩道題都有2個(gè)已知條件，而且問(wèn)題相同，為什么這道題(預(yù)備題)用一步解答，而這道題(例題)卻用兩步解答呢?(由于第一題已知條件直接告知了我們桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)，而其次題已知條件只直接告知了我們桔子樹(shù)的棵樹(shù)，橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有直接告知了我們，所以，需先求出橙樹(shù)的棵樹(shù)。) 師小結(jié)：我們?cè)诮獯鹬挥袃蓚€(gè)已知條件的應(yīng)用題時(shí)，必需仔細(xì)審題，弄清條件與問(wèn)題，假如依據(jù)已知條件能直接求出問(wèn)題的答案的，就用一步解答;假如依據(jù)已知條件不能直接求出問(wèn)題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計(jì)算來(lái)解答。 三