初中數(shù)學華東師大八年級下冊（2023年新編）第16章 分式分式的概念 教學設計_第1頁
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1、教學設計方 微課名稱分式的概念教師姓名周強教師單位小攀枝花外國語學校知識點來源學科：初中數(shù)學 年級：八年級 教材版本：華東師大版 所屬章節(jié)：第16章第1節(jié)錄制工具和方法Camtasia Studio 8 錄屏設計思路通過情景引入的四個填空，根據(jù)填空的四個結果，讓學習者發(fā)現(xiàn)他們的共性為：分數(shù)形式、分子分母都是整數(shù)、分母含有字母，根據(jù)共性給出分式的概念。再根據(jù)分式的定義給出判斷分式的相應練習。并總結出判斷方法。然后對定義里面分母不等于零做出單獨的解釋，并給出練習為字母取什么值時分式有意義和拓展字母取什么值時分式值為零。教學需求分析本微課適用于已對代數(shù)式、列代數(shù)式、整數(shù)及整數(shù)加減已有系統(tǒng)學習的學習者

2、。學習內(nèi)容為分式的定義，以及什么情況分式有意義，什么情況分式值為零，本節(jié)為分式有關知識的起始，是分式知識的基礎。本微課能幫學習者了解什么是分式的定義，并能對給出的代數(shù)式是否分式給出一個準確的判斷，會求字母取什么值時分式有意義和拓展字母取什么值時分式值為零。教學設計內(nèi) 容教學目的了解什么是分式的定義，并能對給出的代數(shù)式是否分式給出一個準確的判斷。會求字母取什么值時分式有意義和拓展字母取什么值時分式值為零。教學重點難點教學重點：了解什么是分式的定義，并能對給出的代數(shù)式是否分式給出一個準確的判斷。會求字母取什么值時分式有意義。教學難點：字母取什么值時分式值為零。教學過程情景引入:填空:(1)面積為2

3、平方米的長方形一邊長 x米,則它的另一邊長為_米;(2)面積為S平方米的長方形一邊長a米,則它的另一邊長為_米;(3)軍訓期間，小華打靶成績是m發(fā)9環(huán)，n發(fā)7環(huán)，小華的平均成績每發(fā)_環(huán)；(4)一箱蘋果售價P元,總重m千克,箱重n千克,則每千克蘋果的售價是_元。觀察上面所列出的代數(shù)式,歸納出它們有什么共同特點？發(fā)現(xiàn)：分數(shù)形式、分子分母都是整式、分母含有字母分式的定義：形如 (A，B是整式，且B中含有字母，B0 ) 的式子， 叫做分式.其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母.例1：下面的式子哪些是分式？總結：判斷代數(shù)式是分式的方法？想一想：分式與分數(shù)有什么不同？例2：(1)當x為何值時,分式有意義?（2）當x為何值

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