A1技術支持的學情分析語文學科模板

1、A1 技術支持的學情分析(語文學科模板)在經(jīng)過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng) 達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。 特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在 遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能 認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基 礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。在這學期的教學中，我抓住了 學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解 能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量 讀書的習慣。但是，由于教學的隨意性，

2、沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總 結(jié)，教學中還存在著不少問題：1、識字。 雖然注重了學生獨立識字能力的培養(yǎng)， 但是在課堂教學中忽 略了對學生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領學生 回頭復習，導致在后期的復習過程中，在這方面耗時多，仍然有少數(shù)學生 對生字掌握不牢固。2、閱讀。課堂閱讀教學雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有 總結(jié)反思。3、寫字。 一學期以來沒有上過一堂成功的寫字指導課， 應試教學思想 的作用，忽略了寫字課的指導。雖然每次作業(yè)都強調(diào)孩子的書寫，也能對 每次優(yōu)秀作業(yè)進行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認真書寫，寫 字水平整體難以有很大的提高。4、查字典。 讓學生養(yǎng)

3、成查字典的習慣是培養(yǎng)孩子自學能力很重要的一 個途徑，同樣由于應試教學思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學習了音序查 字法和部首查字法，但沒有應用在自己的學習中，能夠在讀書識字過程中 自覺查閱字典的比例幾乎為零。5、忽視了不同層次學生的因材施教， 尤其是對學習有困難的學生， 不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。6、沒有對學生進行專門、 系統(tǒng)的口語交際訓練和寫話說話訓練，以及 觀察能力的培養(yǎng)。口語交際雖說接近學生的生活，但對我們學生來說生活 范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅 僅是一二年級里所學的內(nèi)容。后進生形成原因各不相同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子 一

4、起抓，應該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化 育人環(huán)境和條件，改進教學方法。 一、用行之有效的“習慣表揚”轉(zhuǎn)化 后進生。實驗證明，一部分后進生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這 部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發(fā)，有計劃、有步 驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習慣。對于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過 程中，老師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生 共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學習中體現(xiàn)出來的不良習慣逐一 列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育后進生每天克服一點壞毛病。 在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增 強學

5、生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家 長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學生， 可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生。經(jīng)過一段時間的教育，如果 學生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取 得明顯的效果。 二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進生按照以人為本的教育原則， 怎樣面向全體學生， 讓成績好的學生和 成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)展呢？這就需 要做到顧此又顧彼，不能采取一刀切，齊步走的教學方式。為此，老 師必須做到以下幾點：(1)認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。如果教育對象不能分得太

6、細，至少要考慮三種不同層次的學生(成績好，反 應快的學生；中等水平的學生；學習存在困難的學生)，將其學習目標定 在最近發(fā)展區(qū)。只有這樣備課， 上課時才能面向全體學生， 發(fā)展全體生。(2) 教學內(nèi)容難易得當。 教學的內(nèi)容安排要求難易恰當， 既能發(fā)展成 績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題，可以先讓成績好的 學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡 單的練習，例如認識生字，進行組詞等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們 的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學的認可，激發(fā)其學習的積 極性。(3) 教學形式多樣化。 老師在課堂上注重創(chuàng)設情景教學， 經(jīng)常變化教 學形式，采

7、取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是 激發(fā)后進生的參與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集 中，思維敏捷，發(fā)言積極。三、用科學的學習技能指導后進生。 基于后進生在學習中的障礙， 教師在授課過程中除了知識性的傳授， 要更注重其學習技能的訓練， 授之 于魚不如授之于漁。在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法， 并有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方法，及時檢查、 反饋，逐步提高后進生的學習效率。四、用不同的座位形式吸引后進生。在講授新課時可以采取插秧式的座位，最大限度維持教學紀律，引 導全體學生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取 小

8、組圍坐的形式， 這樣比較方便學生之間進行有效的互動， 并通過優(yōu)后進 生搭配學習， 減少后進生學習的困難。 在進行研討活動時， 可以采取圓圈 式的座位， 學生圍坐成一個圓， 老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距 離，讓學生感到師生處于一種平等的地位，消除后進生的孤獨感，培養(yǎng)安 全感和參與感， 有利于后進生的學習。 進行智力競賽時， 可以采取馬蹄式的做法， 這能體現(xiàn)老師的威嚴又能激發(fā)學生的興趣。 實踐證明，根據(jù)不同 的學習內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學效果。五、用因人而異的作業(yè)訓練后進生。一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是 千篇一律，沒有 過多考慮學生做作業(yè)時的差異， 給后進生

9、帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。 這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的 學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應 有跳之可獲的成功效果。 對于后進生的作業(yè)， 可以由淺入深、 由易到難， 逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔，課外 大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待后進生。我們常常看見教師每天把后 進生帶到辦公室補作業(yè)，改錯， 頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好， 有些后進生甚至成了 老油條，平時不聽講， 不認真完成作業(yè)， 總是依賴 老師開小灶。所以， 教師關鍵是要進行作業(yè)會診，幫助后進生找 到作 業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知

10、識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)， 形成積極向上的學習心理。 六、 用豐富多樣的形式考核后進生。 簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除后進生的產(chǎn)生， 即使在小學階段很少進行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考 試。關鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學生的能力， 教師要有意識地根據(jù)學生在學習中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設多種形式的 測試考評。總之，對待后進生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重 他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進生的學習興趣，嚴格要求，通過 幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強后 進生的學習自信，并時刻做好后

11、進生問題的教育預防工作，從而使后進生 教學取得理想的效果。中國石拱橋?qū)W情分析方案目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求 (1)閱讀科技作品,注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。 (2)欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對 自然、社會、人生的有益啟示。(3)對作品的思想感情傾向 ,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價 ;品味作品中 富于表現(xiàn)力的語言。2.教材分析中國石拱橋是八年級上冊第三單元的第一課。這一單元 ,從文體上看, 是說明文單元;從題材上看,是有關建筑園林、名勝古跡的文章。教學本單 元,要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物 ,要理清說明的順序 , 了解常用的 說明

12、方法,體會說明文準確、周密的語言。本文先從“久美、堅”三個方面說明中國石拱橋的一般特點。然后列舉趙州橋、盧溝橋 兩個例子，來解釋石拱橋的共同特點 ,并著重說明兩座橋各自的特點 ,以此 表現(xiàn)中國勞動人民的智慧。本文語言以說明為主 ,又穿插記敘,嚴謹周密又 不失生動形象。3.學情分析由于八年級的學生剛接觸說明文 ,對說明文的文體特點和要求知之甚少 ,所 以應首先明確什么是說明文。所以學習這篇文章前,進行一節(jié)說明文導入課, 回憶前面學過的記敘文和抒情意味比較濃的課文 ,在比較中發(fā)現(xiàn)說明文的 不同之處 ,如沒有貫首尾的故事 ,不以濃郁的感情打動人 ,不注意細致入微 的描寫刻畫等。然后在學完課文后,和學

13、生共同總結(jié)說明文的文體特征。學習目標1、初讀課文 ,把握石拱橋整體特征。2、合作探究 ,注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,并理清說明順序。3、品味語言 ,體會說明文語言的準確性。評價任務1.針對目標 1,設計一個問題,概括中國石拱橋的整體特征。2.針對目標2,設計兩個環(huán)節(jié),通過對趙州橋和盧溝橋的具體分析,以及對文 章結(jié)構(gòu)的杭理,初步學會抓住說明對象的特征有層次有條理地說明事物。 3.針對目標3,設計一個環(huán)節(jié),通過對重點語句中詞語的比較分析,體會文中 說明文語言準確嚴密的特點。教學目標1.學習概括、篩選關鍵信息了解中國石拱橋的特點 2、合作探究 ,注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,并理清說明方法。3

14、、品味語言 ,體會說明文語言的準確性。教學重難點學習概括、篩選信息及如何抓住事物特征進行介紹和說明，理解文章通過 恰當?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次更有條理地來介紹說明對象的寫作 要點教學方法自主 合作 探究以學定教，創(chuàng)設情境、靈活采用學習方法激發(fā)積極性并鍛煉思維運用的信息技術多媒體課件教學設計思路1. 通過小組探究、模擬導游等方式在把握本文內(nèi)容的基礎上，以問答互動 的形式了解學生對說明文知識的理解。2.通過對比閱讀的方式引導學生關注到本文的人文情懷。 3.通過補寫現(xiàn)代石拱橋的典型例子的方式， 考察學生對說明文知識的運用。 由課內(nèi)到課外， 由知識到人文， 由學習到實踐， 希望能以文本閱讀為支撐

15、,全面提高學生的語文素養(yǎng)。蘇州園林學情分析方案針對蘇州園林教學主題的學情分析方案。學情分析目的：分析學生已掌握相關知識，學生知識水平，學生的習 經(jīng)驗、知識儲備學習能力、學習風格以及學習條件等。掌握了學情，為本 課講授做好備課準備，從而制定精準適切的教學目標，為教學重難點的突 破、教學策略的選擇和教學活動的設計提供科學依據(jù)，為教學中動態(tài)調(diào)整 教學內(nèi)容和方法提供參考。學情分析內(nèi)容：一、教學主題蘇州園林圖畫美。二、教學對象初二聾生。三、教學重點：說明對象的特征、說明順序、說明方法。四、學習難點：掌握文章的說明順序、說明方法。培養(yǎng)學生初步鑒賞 美能力。五、學情分析方法和工具：問卷星。六、學情分析的內(nèi)容

16、： 1.學生基本情況。 2.學習成績。 3.學習驅(qū)動力。 4. 自我評價。 5.是否有學習計劃。 6.學習習慣。 7.學習方法。8 課堂學習積極性。9.聽課方法。10.注意力是否集中，注意力集中時間。11.喜歡哪個學科。12.喜歡什么樣的指導方式。我長大了教學設計教學目標：1. 感受生活的豐富多彩，擁有自己喜愛的閑暇生活。2. 能掌握一定的生活自理能力及關心、體貼家人的方法。3. 愿意長大，體會成長的快樂心情，對未來有美好的愿望。教學重點：感受生活的豐富多彩，擁有自己喜愛的閑暇生活；能掌握一定的生活自理 能力及關心、體貼家人的方法。教學難點：愿意長大，體會成長的快樂心情，對未來有美好的愿望。教

17、學準備：教師制作多媒體課件，準備愿望樹。教學過程：一、激趣導入1. 同學們， 今天來這里上課的不僅有在座的各位， 還有一些蹣跚學步的的 小朋友，我們快來看看他們。(出示一組嬰兒照片)學生欣賞 2.看到這些寶貝的照片，我發(fā)現(xiàn)，同學們的眼睛都亮了，嘴角上揚起了甜 甜的笑容，你想到什么啦，想說些什么？3. 其實你們小時候就像他們一樣，又漂亮又可愛。(出示一張照片)瞧， 這這張照片就是咱們班的一位小朋友，你來猜猜他是誰？(學生猜測出不同的答案)3. 老師覺得特別奇怪， 我們在這個班級中已經(jīng)一起生活了有一年半了， 大 家應該非常了解彼此了。那為什么卻不敢肯定， 看著照片卻猜不出來了呢？ (學生搶著說這個

18、同學長大后樣子變了，認不出來了。)4. 是呀，不僅是他，我們每一個人現(xiàn)在都長大了。(貼課題：我長大了)5. 學生齊讀課題。二、長大后的變化1. 現(xiàn)在， 你們想知道這位同學是誰嗎？我們一起來看！ (一一出示這個孩 子的成長照片，學生們笑著說出這個學生的名字。)2. 讓我們掌聲請出照片上的這位小朋友。那同學們現(xiàn)在就仔細地觀察觀察，看看他現(xiàn)在與小時候有什么不一樣？(學生回答)3. (出示：我長大了，我- ！)你們也來說說你們自己長大后 的變化。(學生紛紛說出自己的變化。)三、成長故事會：幼兒園里小苗初長成1. 同學們長大了， 變化還真大呀！ 但是， 你們知道嗎？每個人的長大都不 是一夜之間發(fā)生的，我

19、們的成長都要經(jīng)過一些必經(jīng)的階段。(出示一組幼 兒園小孩的生活照)學校知識方面(孩子們看到照片，高興地喊出“幼兒園、幼兒園”！)2. 多么熟悉的畫面， 多么親切的瞬間， 同學們， 老師手中的卡片上就記載 著那里點點滴滴的快樂。 每個小組派人來選卡片， 說說自己的成長小故事。(1)小組選卡片：自己吃飯 自己睡覺 自己疊被子(2)組內(nèi)學生暢所欲言，講講自己的小故事。 (可以是長大的現(xiàn)象：如自 己的事情自己做等；也可以是幼兒園生活的快樂。)3. 每天和小朋友們一起學習、玩耍、生活，你的心情怎樣？4. 幼兒園時期的生活和小時候相比， 你覺得哪個更快樂呢？有的孩子認為 剛出生時好，每天都被媽媽爸爸抱在懷里

20、，什么都不用做。(學生爭論后，還是認為幼兒園時期比剛出生時期的生活好，快樂、有意 思。這里的快樂、有意思不僅僅是心情上的，更是在他們的成長中具有了 一些生活能力的快樂。)四、成長展示會：七彩生活我做主1. 經(jīng)過這幾年， 我們每一個人又悄悄地發(fā)生著變化， 又長大了不少， 讓我 們一起來完成小調(diào)查表：我最拿手的三件事，你有辦法證明其中自己最拿 手的一件事嗎？首先個人完成調(diào)查表。成長調(diào)查表類型最拿手的三件事家務勞動方面生活愛好方面2. 按照這三個方面來現(xiàn)場分組，分為三個大組，并在組內(nèi)交流。(課件出示要求：長大后，你的生活有哪些改變？你又會做哪些事情了？ 有哪些事情比以前做得更好了呢？)(學生在組內(nèi)交

21、流)3. 從剛才大家熱烈的討論交流中， 我感覺到你們現(xiàn)在的生活一定是非常有 趣、非常精彩的，成長展示會現(xiàn)在開始吧。(學生匯報長大后的生活)家務勞動方面的：可以通過口述、勞動工具使用的方式來展示；生活愛好方面的：展示特長，可以吹拉彈唱；觀看照片，講講自己的生活 等；學習知識方面的：朗讀賽、寫字賽、口算賽都是可以展示的。(教師要肯定學生成長中的每一次進步，要參與孩子們的快樂，在評價中 要點出成長的過程就是這樣方方面面的。)五、成長辨析會：關愛父母，我在成長1. 從剛才的發(fā)言中， 老師感受到了你們現(xiàn)在的生活真是豐富多彩， 會做的事情也越來越多。那么遇到下列的事情你會判斷嗎？你能處理嗎？ (課件出示情

22、境，學生說出自己不同的判斷或處理辦法)2. 老師為你們的發(fā)言而喝彩， 你們真的長大了； 甚至有幾個同學的答案讓 我們感動了。我們成長的每一步，都應當心懷感恩，伴隨我們成長的每一 步中，爸爸媽媽總會把關注的目光投向我們；我們的每一次進步，最高興 的也是我們的父母。我就是一位普通的母親， 我的孩子今年也和大家一樣大 (可以撒個小謊) ， 想看看我的一日生活表嗎？(出示)6:00 起床做早飯6:30 叫醒孩子吃早飯7:15 帶孩子去學校 (其中羅列一些幫助孩子做的事情，如：整理書包；收拾校服、紅領巾、 洗襪子；檢查孩子的作業(yè)等等。) 一天的忙碌很辛苦，但為了自己的孩子，我卻覺得真幸福；看著媽媽勞累

23、的樣子，你們心疼嗎?你有辦法幫助父母分擔嗎？ 3. (學生依據(jù)時間表里把自己能做的事情挑出來去做， 引導他們的自理自 立和關心父母的方法。教師可以隨機地在生活表的行間中用課件修改的方 式來記錄，就形成了新的一份親子互助生活表，總結(jié)了孩子關心父母的點 滴方法) 4. 同學們果真是長大了， 自己能做的事情越來越多， 遇到事情都也可以自 己解決了，同時也懂得體貼家人了?？磥?，和小時候相比，我們現(xiàn)在會做 的事情更多、本領更大！來一起夸夸自己。 (課件出示：兒歌別說我小) 5. 剛才有的同學夸自己的時候，我看到他們的表情特別高興、特別自豪， 你對自己、對同學、對老師、對你的爸爸媽媽有什么想說的話嗎？ 6

24、. 小結(jié)：從同學們的話語中，我聽出來了，同學們都很喜歡長大、愿意長 大，因為長大的感覺真好！ (板書：真好) 五、長大后的愿望 1. 隨著時間的流走， 我們還會一天天長大， 相信大家一定還有很多想做的 事情，并把它當做愿望悄悄地放進心里。我們先來聽聽這幾位同學有什么 愿望 出示課件 2. 聽了他們的愿望， 你是不是已經(jīng)迫不及待地想要說出自己的愿望了？先 別急，大家看這里，這是一顆神奇的愿望樹，據(jù)說，只要你真心實意的許下愿望，并把它鄭重的掛在這棵愿望樹上，你的愿望就會實現(xiàn)?，F(xiàn)在就請 大家拿出愿望卡。寫下自己的愿望吧。3. 配樂，學生寫愿望。4. 教師從寫完的同學中指名讀愿望。5. 好多同學都寫完

25、了，現(xiàn)在，我們排上隊，拿上你的愿望卡，輕輕地把它掛在這棵愿望樹上。(學生一一掛愿望卡)6. 現(xiàn)在， 愿望樹上已經(jīng)掛滿了大大小小的卡片， 請大家雙手相握， 閉上眼 睛，對著這棵神奇的愿望樹許下你的愿望吧。7. 小結(jié)：同學們，愿望好似清風，吹動我們前進的道路；愿望猶如陽光， 照亮我們前進的道路。它就像一粒種子，播種在我們的心田里，等待著我 們辛勤的澆灌與培養(yǎng)。在這些愿望中，有的也許很快就會實現(xiàn)，有的也許 需要漫長的時間去等待，但只要我們存著一份真心，并且為它付出努力， 那么在不久的一天，我們的愿望就會實現(xiàn)。就讓我們帶著對長大的渴望， 期待這一天的早日到來吧！浙教版 品德與生活 二年級下冊第五單元第

26、一課我長大了教學反思我長大了是浙教版小學品德與生活二年級下冊第五單元的第一課。 我在教這一課時，力求創(chuàng)設各種情境，讓孩子們通過討論、交流、談話等 教學活動感受自身各方面的變化，體驗成長的快樂，從而發(fā)自內(nèi)心地愿意 長大。課一開始，我由一些可愛的嬰兒照片引出班內(nèi)一名學生的照片，并讓大家猜猜這張照片是班里的哪位小朋友。然后請出他，讓學生觀察他與小時候 的不同，之后，再讓同學們自己說說長大后的變化。這一活動的設計來源 于學生的真實生活，這樣有利于拉近學生的距離，引起學生的興趣，讓學 生初步體驗成長的樂趣，為進一步展開教學做好鋪墊。緊接著，我出示的一組幼兒園小孩的生活照，引起了孩子們對自己幼兒園 時期的

27、生活的美好回憶，同時，孩子們通過這一時期與剛出生時候生活的 比較，感受到了自身的成長。在此基礎上，再來讓孩子們比較現(xiàn)在與幼兒 園時期生活與本領的變化， 更能引發(fā)他們對長大的思考。 這樣的活動形式， 適合低年級孩子的年齡特點，這樣的一種生活的對比，不僅讓孩子們有話 可說，而且是有話想說。同時，孩子們在說的過程中，感受到了長大后的 生活多姿多彩，感受到了自己長大后學到了本領、增長了才干，也從內(nèi)心 體驗了長大的快樂 ! 孩子們最后對自己及大家說的話，更是說出了自己對 長大的真實的認識和理解。最后，我以一棵美麗而神奇的愿望樹來引起孩子們對長大以及心中想要擁 有愿望的渴望。在美妙的音樂中，孩子們寫下了自

28、己的愿望，并把愿望卡 輕輕地掛到愿望樹上，還對著愿望樹許愿。在這一活動中，我感受到了孩 子們的那份真誠，感受到在他們幼小的心靈里已經(jīng)埋下一顆愿望的種子， 并且為了它而愿意付出自己的努力。一年級語文 學情分析一、教材分析新編聾校義務教育語文一年級實驗教科書具有關注人文、關注生活、 關注差異等特點。堅持以人為本，既面向全體，又注重個體差異；多措并 舉，以提高聾生語文素養(yǎng)。本冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字寫字、語文園地四部分。入學教育安排在課本的最前面，以“我”的視角，圍繞“我上學了”開展 相應的活動，引導學生自然而然的走進學校愛上學校生活。在適應學校生 活的過程中，培養(yǎng)尊敬師長的良好品德，以及

29、讀書寫字的良好習慣，激發(fā) 起對學校生活，對語文學習的熱情。二、學情分析42 班學生現(xiàn)有 11 人，男生 8 人，女生 3 人。本班的學生組成包括學 前語訓班的 3 位學生， 以及原來 40 班的兩名退班學生， 其余為新入學學生， 根據(jù)學生的實際情況現(xiàn)將本班學生分為三個層次。第一層為年齡稍長的學 生，他們由于在原學校已經(jīng)讀到二、三年級了，所以理解能力和知識掌握 情況比較好。第二層學生理解能力較好但自主學習性不高，第三層則是年 齡較小、口語較差的 3 名學生。一年級學生進入小學學習，新的學習和生 活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對課堂、對 學習都充滿了新鮮感。同時他們年齡小 ,好動、易興奮、易疲勞,注意力容 易分散 ,因而選擇較適合其認識發(fā)展水平的教學方法進行語文教學 -給學 生一些具體真實的學習情景 ,讓學生積極參與其中,理解和運用語言。在教 學中要實行分類教學，對殘存聽力保留較好的學生與全聾學生區(qū)別對待。 在說話訓練方面要因材施教， 重視提高有聽力學生的口頭表達能力的培養(yǎng)。三、教學重、難點分析新教材以聾校義務教育課程設置實驗方案和聾校義務教育語文 課程標準(2016 年版)為依據(jù)，既在一定程度上吸收借鑒了新時期普校 義務教育語文課程改革的