年級語文下冊《自己試一試》教案

1、年級語文下冊自己試一試教案二年級語文下冊自己試一試教案【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會科學(xué)家的用意?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：識字和正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：讀中感悟科學(xué)家的用意?！窘叹邷?zhǔn)備】生字、詞語卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的場面）?！窘虒W(xué)時間】兩課時?！镜谝徽n時】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，老師和你們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里看看（可以看圖畫講述）。2、同學(xué)們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說的話對不對，我們就要動手試一試，就能找到答案。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課自己試一試。3、齊讀

2、課題。向?qū)W生提問：讀了課題，你想知道些什么？二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。2、同桌互讀畫出來的生字詞，看誰讀得最好，進(jìn)步最快。3、檢查認(rèn)讀生字詞。4。自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。三、細(xì)讀課文，讀中感悟1。自由讀課文，想想課文講了什么。2。引導(dǎo)探究，感悟課文。（1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個怎樣的問題。用“”線畫出。（2）學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。A、對比理解：你既然想不明白，為什么不自己去試一試？你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。B、你認(rèn)為哪句好？多讀幾次。（

3、第句應(yīng)讀出反問的語氣。）C、分小組做試驗(yàn)，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出來。（3）輕聲讀第9至第11自然段，用不同符號標(biāo)出科學(xué)家的話和伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。自由練習(xí)讀，看誰讀得最好，注意讀出反問的語氣。說說句子的意思。相機(jī)出示人物對話，讀中感悟科學(xué)家的用意。3。指導(dǎo)讀好人物對話，重點(diǎn)指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學(xué)家時不高興的語氣，體會小姑娘心情的變化。四、提出疑問，討論交流。五、總結(jié)全文，拓展思維。1。有感情地朗讀課文。2。你喜歡課文中的伊倫娜嗎？為什么？【第二課時】一、復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的.用意是什么呢

4、？二、再讀感悟1、選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。2。分角色朗讀。（1）學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。（2）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評一評誰讀得最好，說說好在哪里。三、合作識字1、每小組發(fā)一份生字卡，合作識字。（如組內(nèi)可以輪流讀、開火車讀、組詞說句、說記字方法充分讓學(xué)生識字自主、合作識字。）2、開火車檢查生字讀音。3、識記生字（先說識字方法，再讀讀記記）。如：（1）熟字加偏旁：是提交校斗科式試音意果顆（2）拆字方法：覺4、指導(dǎo)書寫。讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。四、積累詞

5、語1、把你喜歡的詞語寫在詞語花籃里。2、選擇你喜歡的詞語說句子。五、說心里話。課文中的科學(xué)家這樣做，你覺得對嗎？說說你的心里話?！澳阏f我擺”是學(xué)習(xí)了“分類”、“位置與順序”、“認(rèn)識物體后的一節(jié)綜合課，教學(xué)后，我感觸最深有下面兩點(diǎn)。1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在 數(shù)學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，采取不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受，引發(fā)積極的 情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，樹立自信，并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。例如；在教學(xué)“你說我擺”一課時，讓學(xué)

6、生聽老師說自己動手?jǐn)[物體。師：“擺一個正方體，在正方體的上面放一個球體，在左邊擺一個長方體，右邊擺一個圓 柱體”學(xué)生擺完后，讓學(xué)生觀察自己擺的與對面的同學(xué)擺的.有那些相同，那些不相同，為什么？學(xué)生：“中間的正方體與球體是相同的，長方體與圓柱體與對面同學(xué)擺的正好相反。通過這一活動學(xué)生明白了人，人坐的方向不同，所擺放的物體就相反。2.練習(xí)的設(shè)計講求趣味性。課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計，精心設(shè)計課堂練習(xí)。教師要認(rèn)真鉆研教材，對教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能

7、有針對性、開放性、趣味性。例如：在“你說我擺”一課的練習(xí)中，我設(shè)計了這樣一個游戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼睛閉上，老師說出物體的名稱學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出了正方體、長方體、球體、圓柱體。讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過去的數(shù)學(xué)中，教師講得多，占用的時間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂。而且孩子們在嘗試中，會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理。在合作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。第一篇：2013青島版一年級數(shù)學(xué)下冊信息窗一：牧童騎牛教案課題：信息窗一：牧童騎牛認(rèn)識圖形教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)下冊37、38頁

8、信息窗紅點(diǎn)及相關(guān)練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形；2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識。3、通過幾何圖形的學(xué)習(xí)。體會數(shù)學(xué)美。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識。通過幾何圖形的學(xué)習(xí)。體會數(shù)學(xué)美。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影等 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 ，提出問題：教師：幾何學(xué)們，老師帶來了一貼畫漂亮的圖畫，你們想看嗎？出示牧童騎牛圖。教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？學(xué)生暢所欲言。教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生答：

9、你知道這幅畫是怎么做成的嗎？教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究：1、觀察這幅圖是用什么圖形拼成的？先讓學(xué)生自己找一找，每種物體各由什么圖形拼成的，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的順序進(jìn)行觀察。觀察時，可以從上到下或從主要的牧童、牛開始，到周圍的事物。 學(xué)生自己找一找，每種物體各由什么圖形拼成的；觀察時，可以從上到下或從主要的牧童、牛開始，到周圍的事物。2、對不同的圖形進(jìn)行分類。可以直接讓學(xué)生分類的基礎(chǔ)上明確不同圖形的名稱。比如，圓形、長方形、正方形、三角形。三、匯報交流，評價質(zhì)疑：1、組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭

10、是長方形、太陽的開頭是圓形 舉例：看看身邊的物體，什么開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？2、比一比，平面圖形與立體圖形的不同之處引導(dǎo)學(xué)生將長方形、正方形、圓形與長方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比較。學(xué)生將長方形、正方形、圓形與長方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行比較，明確今天所學(xué)的圖形都是平面圖形，以前學(xué)的都是由不同的面組成的立體圖形。今天學(xué)的圖形都在不同的體的不同面上3、找一找日常生活中的平面圖形引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際找一找生活中的平面圖形。4、畫一畫先引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形，然后利用手中的圖形畫一畫，在紙上畫出各種平面圖形。從學(xué)具盒中找到這幾種不同的圖形，然后利用手中的圖形畫

11、一畫，在紙上畫出各種平面圖形。5、剪一剪將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來，在剪的過程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)。將畫出的平面圖形用小剪刀剪下來，在剪的過程中進(jìn)一步感知不同圖形的特點(diǎn)6、拼一拼現(xiàn)在我們手中也由于多不同的圖形了，你能利用這些圖形也來做一幅美麗的圖畫嗎？學(xué)生利用學(xué)具盒中的圖形以及自己剪下的圖形，進(jìn)行創(chuàng)作，可以仿照書上的圖畫，也可以自己創(chuàng)造不同的圖畫。集體交流，交流時，讓學(xué)生說一說自己拼出的圖畫的各個部分都是由什么圖形拼成的。交流后可讓學(xué)生選一選，評一評誰創(chuàng)作的作品最有新意，最漂亮。四、抽象概括，總結(jié)升華：本節(jié)課你認(rèn)識了那些圖形？說出所學(xué)的圖形：長方形、三角形、平行四邊形、圓、正方形五、

12、鞏固運(yùn)用，拓展提高：老師說名字，同學(xué)從自己的圖形中找出來。同學(xué)從自己的圖形中找出來，然后在小組內(nèi)交流找一找日常生活中的平面圖形引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際找一找生活中的平面圖形。六、完善小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？你表現(xiàn)的怎樣？ 自主評價談收獲及表現(xiàn)板書設(shè)計：信息窗二：牧童與牛認(rèn)識圖形長方形 正方形圓形 平行四邊形 長方體 正方體 圓柱 球教學(xué)反思：教研組長簽字：第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)青島版分類(信息窗1)參考教案媽媽的小幫手分類教學(xué)內(nèi)容：青島版實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊第24頁，第一課時“幫媽媽整理衣服”分類。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。2、通過實(shí)踐活動感知不同的

13、標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。3、在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。4、滲透思想教育，教育學(xué)生平時應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。教學(xué)重難點(diǎn)：感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。 教學(xué)過程：一、整理觀察，體會生活的需要按標(biāo)準(zhǔn)分類。師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路⒂^察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時間獨(dú)立思考。）學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放

14、在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！睅煟骸斑@是把每個人的衣服分別放在一起?！鄙骸拔野l(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！鄙骸拔野l(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！?教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季 師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）二、嘗試分類，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。師：“同學(xué)

15、們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考） 師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分” （師板書：男 女）師：“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下。”“誰還有不同的分類方法？”生：“按東西路隊來分?！保◣煱鍟簴|路隊 西路隊）師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學(xué)，坐著的是西路隊的同學(xué)?！睅煟骸罢埻瑢W(xué)

16、們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同。）生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？” （鼓勵學(xué)生說出自己的想法，師板書。） 生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分?！鄙骸鞍创┬７暮蜎]穿校服的來分?！?三、聯(lián)系生活，體會分類的好處。師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類具體是怎么分的這樣分有什么好處？同時要學(xué)生說一

17、說，自己是怎樣想的？四、自主練習(xí)，應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。1、自主練習(xí)第1題： （學(xué)生看圖說一說） 學(xué)生獨(dú)立做。2、自主練習(xí)第2題：教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？3、自主練習(xí)第3題師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”學(xué)生回答。師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”學(xué)生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。4、自主練習(xí)第4題五、總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？第三篇：青島版五年級數(shù)學(xué)下冊信息窗1通分教案課題： 信息窗1處

18、理垃圾 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情景，會比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義。2.教學(xué)中通過讓學(xué)生親歷探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。3、滲透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 異分母分?jǐn)?shù)大小比較和通分的意義 教學(xué)難點(diǎn)： 理解通分的意義教學(xué)方法：先讓學(xué)生自己總結(jié)通分的概念，在不斷的完善中教師進(jìn)行了總結(jié)，而后又深刻挖掘了通分的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正的明白通分的意義。 學(xué)法指導(dǎo)：小組合作、轉(zhuǎn)化 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具盒 教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師談話：同學(xué)們，現(xiàn)在環(huán)境問題越來越受到社會的關(guān)注。很多城市為了保護(hù)環(huán)境，每天都要處理大量的垃圾。你知道他們是怎

19、樣處理的嗎？ 生1：火燒、填埋。 生2：回收。師：同學(xué)們懂得真多，相信有你們這些環(huán)保小衛(wèi)士，青島的環(huán)境肯定會越來越好！有一所城市就采納了同學(xué)們的建議，進(jìn)行了垃圾的大處理，我們一起去看一看吧。二、自主探索，獲取新知1、出示情境信息圖，提出數(shù)學(xué)問題師：觀察這幅信息圖，誰能大聲的讀出包含的數(shù)學(xué)信息？生：某城市每天處理垃圾近萬噸，其中填埋處理的占2/5，堆放處理的占3/7，回收處理的占 2/35，其他的占4/35 （師隨機(jī)板貼） 師：針對這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生1：填埋處理和堆放處理的垃圾一共占幾分之幾？ 生2：填埋處理比回收處理的垃圾多占幾分之幾？ 生3：堆放處理的與填埋處理的垃圾，

20、哪類多？ 生 4：填埋處理的與回收處理的垃圾，哪類多？生5：回收處理的與其他的垃圾，哪類多？ （教師板書）師：同學(xué)們提了兩類數(shù)學(xué)問題，一類是分?jǐn)?shù)加減法的，一類是分?jǐn)?shù)大小比較的，都很有研究價值。這節(jié)課我們先來研究分?jǐn)?shù)大小比較的這一類，在以后的學(xué)習(xí)中我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)加減法，好嗎？ 生：可以。師：看這些分?jǐn)?shù)大小比較的問題中，你已經(jīng)會解決哪些問題了？生：第四個問題應(yīng)該是填埋處理的多，因?yàn)?2/5和2/35，分子相同，比分母，分母小的分?jǐn)?shù)大，所以2/5大。 師：你以前學(xué)的知識掌握很扎實(shí)。生：第五個問題應(yīng)該是其他的垃圾多，因?yàn)?/35和4/35，分母相同，我們看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，所以4/35大于2/3

21、5，其他類的垃圾多。 師：你講得真有條理！教學(xué)紅點(diǎn)1；比較2/5和3/7的大小師：填埋處理的與堆放處理的垃圾，哪類多呢？ 生：也就是比較2/5和3/7的大小。 師：如何比較呢？ 生：沒學(xué)過。師：確實(shí)，這類分?jǐn)?shù)的大小比較我們以前沒見過，這類分?jǐn)?shù)的分母不相同，而且研究分母對我們以后的學(xué)習(xí)更有幫助，所以我們把這類分?jǐn)?shù)叫做異分母分?jǐn)?shù)。2、小組合作探索 2/5 和 3/7 的大?。?分鐘）師：下面以小組為單位，討論交流，找出比較 2/5 和 3/7 的大小的方法，小組長負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)記錄寫在練習(xí)本上，準(zhǔn)備匯報。3、匯報交流師：老師提點(diǎn)要求：匯報的同學(xué)聲音洪亮，聽得同學(xué)認(rèn)真傾聽?，F(xiàn)在開始。 第二小組代表：我們是

22、把它們化為小數(shù)來比較的，依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系： 2/5 = 25=0.4 3/7 =3 70.429 我們比較0.4和0.429，不難知道，0.429大，所以 2/5 3/7 。 師：同學(xué)們有疑問嗎?生：你能給這種方法起個名字嗎？ 代表：化小數(shù)的方法。師：老師發(fā)現(xiàn)你們講得很詳細(xì)，而且根據(jù)方法的特點(diǎn)起了合適的名字，很不錯。 第五小組代表：我們把 2/5 分子、分母同時乘7得到14/35，把 3/7 分子分母同時乘5得到15/35，因?yàn)?14/35 15/35 ，所以 2/5 3/7 。 生1：為什么要把這兩個的分?jǐn)?shù)都化成35呢？代表：因?yàn)橥帜傅姆謹(jǐn)?shù)大小比較我們已經(jīng)學(xué)過了，所以化成分母都是35的

23、分?jǐn)?shù)我們就能比較了。 生2：你怎么想到的35？代表：因?yàn)槌朔谠E五七三十五，35正好是5和7的公倍數(shù)。 師：你們小組的創(chuàng)新意識特別強(qiáng)。能給這種方法起個名字嗎？ 生（齊說）：化分母的方法。第八小組代表：我們利用的是化分子的方法，把 2/5 分子、分母同時乘3得到6/15，把 3/7 分子分母同時乘2得到6/14，因?yàn)?/156/14，所以 2/5 3/7 。 師：也是一種很不錯的方法，你們小組非常了不起！4、通分概念的總結(jié) 。師：在同學(xué)的方法中，都有一種重要的數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成小數(shù)比較，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)比較，轉(zhuǎn)化成同分子分?jǐn)?shù)比較，都是將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決。在這些方法中，化成同分母分?jǐn)?shù)比較

24、這種方法對我們以后的學(xué)習(xí)尤為重要，我們把它叫做通分。這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通分。（板書課題） 師：你認(rèn)為什么是通分？生1：把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母的分?jǐn)?shù)，叫做通分。生2：把異分母分?jǐn)?shù)的分子分母乘相同的數(shù)得到了同分母分?jǐn)?shù)，這個過程叫做通分。師：化完后的同分母分?jǐn)?shù)和原來的分?jǐn)?shù)比較，怎么樣？ 生：相等。生：把異分母分?jǐn)?shù)化成大小不變的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。師：你的總結(jié)能力很強(qiáng)。把異分母分?jǐn)?shù)分別化成與原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。通分時，相同的分母叫做這幾個分?jǐn)?shù)的公分母。師：你認(rèn)為通分的概念中那幾個字是最關(guān)鍵的？ 生1：要與原來的分?jǐn)?shù)相等。 師：這樣的依據(jù)是什么？生：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。生2：化成同分母分?jǐn)?shù)。 師：這樣做的目的是什么？生：為了轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較或計算。 2.教學(xué)紅點(diǎn)2，你會通分3/4和5/6通分嗎？ 先讓學(xué)生獨(dú)立解決。 全班交流。生1：3/418/24；5/620/24 生2：3/49/12；5/610/12、師：大家觀察比較一下，他們兩位同學(xué)做到通分了嗎？同一道題為什么有不同的結(jié)果呢？引導(dǎo)學(xué)