在線教育的全球化和發(fā)展趨勢的戰(zhàn)略性分析

1、教育信信息技術術學院220000級 李萬新新 000288143325英文原文文在下面面在線教育育的全球球化和發(fā)發(fā)展策略略分析摘要本文是“在線教教育的全全球化和和發(fā)展策策略分析析”的1500 頁報報告的一一個摘要要。報告告討論了了在線教教育的全全球化、機構設設置和管管理的重重要性。它進一一步報告告了在線線教育的的推廣和和資金問問題,還從教教育學角角度分析析了在線線教育的的資格鑒鑒定、注注冊、評評價和適適應能力力。分析析了在線線教育的的發(fā)展趨趨勢和障障礙。最最后，為為政府官官員、教教育管理理者和在在線教育育工作者者提供戰(zhàn)戰(zhàn)略性的的建議。介紹本文引進進了一項項國際互互聯(lián)網(wǎng)上上的課程程的分析析，這為

2、為在線教教育起了了推薦的的作用。結果和和討論都都建立在在26個個國家的的1300家機構構的項目目的目錄錄的文獻獻和722位這些些機構的的關鍵人人物的采采訪的基基礎上。這些文文獻數(shù)據(jù)據(jù)是從998年的的三月收收據(jù)到999年的的二月，而采訪訪是在119999年的春春天進行行的。這個研究究是由CCISAAER(htttp:/wwww.nnetttskoolenn.coom/aallee/inn_enngliish/cissaerr)計劃劃引導下下進行的的，這個個計劃由由歐洲的的Leoonarrdo da Vinnci計計劃提供供。這計計劃的目目的是提提供一個個對網(wǎng)絡絡課程全全面的、富有藝藝術性的的專業(yè)

3、的的分析，這將會會為歐盟盟職業(yè)的的教育和和訓練的的領域提提供一種種新的穩(wěn)穩(wěn)定的評評價尺度度和長遠遠的建議議的標準準。全球的問問題CISAAER目目錄包括括來自各各個大陸陸的機構構的研究究項目，加上四四個跨國國機構的的，還包包括266個國家家機構研研究的項項目。必必須有一一個代表表機構是是來自英英語作為為官方語語言的國國家，因因為英文文是主要要的研究究語言。來自北北美項目目是相當當簡單的的，因為為來自這這一地區(qū)區(qū)的項目目是有意意不全面面的。在在這1330個項項目的目目錄里，45.4%是是來自英英語國家家：美國國、英國國、澳大大利亞、加拿大大和愛爾爾蘭。這個調查查表明歐歐洲（660.88%）、北美

4、的的（211.5%）、和和澳大利利亞跟新新西蘭的的（7.7%）的機構構壓倒性性的超過過南美的的（3.1%）、亞洲洲的（33.1%）、非非洲的（0.88%）機機構。而而且歐洲洲的、北北美的和和澳大利利亞的研研究者比比其他地地區(qū)的有有更豐富富的知識識，這表表明了這這些大陸陸是完全全支持基基于網(wǎng)絡絡的教育育。其他國家家的為學學生提供供網(wǎng)絡課課程的機機構和國國際協(xié)作作和思維維的分析析的案例例也在穩(wěn)穩(wěn)步的增增加。無無論如何何，大部部分的全全球的計計劃已經經在試驗驗并主動動向目標標邁進。機構的問問題許多機構構幾乎沒沒有提供供什么網(wǎng)網(wǎng)絡課程程，據(jù)報報告，有有23.1%的的機構只只有一門門網(wǎng)絡課課程，446.

5、22%的機機構提供供了少于于五門的的課程。只有四四家有1100門門或1000以上上的課程程。從這這里可以以看出，許多活活動是實實驗而這這不是機機構的關關鍵。這這調查也也顯示了了29.3%的的機構據(jù)據(jù)報告只只有1000名或或更少的的學生。只有四四家機構構有超過過50000名的的學生。這些低低入學率率的機構構表明基基于網(wǎng)絡絡學習的的介紹不不是這些些機構的的關鍵。有一點是是可以推推斷的是是在網(wǎng)絡絡課程在在計算機機和信息息技術科科學和還還是有一一些優(yōu)勢勢。除了了以上兩兩點，網(wǎng)網(wǎng)絡課程程還適用用一個很很廣泛的的范圍。能提供供的科目目的數(shù)目目是很多多的在這這些機構構中。幾幾乎一半半的機構構提供的的課程只只

6、是一種種，只有有五家機機構提供供五門或或更多。在被調查查的機構構中沒有有一家提提供足夠夠的直線線課程和和提供能能表現(xiàn)它它們是虛虛擬的或或直線的的大學。調查顯顯示1330家機機構中的的60.0%屬屬于綜合合大學和和學院部部門，110%屬屬于傳統(tǒng)統(tǒng)的開放放大學和和遠程教教育部門門，9.2%是是公司的的。管理問題題一個管理理系統(tǒng)能能夠易于于處理學學生、老老師、課課程和教教材的關關系。一一個在線線大學能能夠通過過要求密密碼的網(wǎng)網(wǎng)頁、討討論區(qū)、分類清清單、花花名冊、學生的的表達來來處理幾幾千個學學生、幾幾百個老老師和許許多的課課程。還還可以用用管理系系統(tǒng)來分分發(fā)課本本、處理理學費、考試費費和測試試機構。

7、這服務務使傳統(tǒng)統(tǒng)的制度度受到很很大的挑挑戰(zhàn)。這些機構構要提供供大型的的和專業(yè)業(yè)的在線線教育，就需要要一個完完善的管管理系統(tǒng)統(tǒng)和網(wǎng)頁頁。要做做到這一一點，這這些機構構要做到到以下幾幾個策略略。最簡簡單的就就是與已已經擁用用功能完完善的管管理系統(tǒng)統(tǒng)的機構構合作。另一個個方法，則需要要一定的的技術能能力，就就是開發(fā)發(fā)一個基基于普通通的互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)服務務的內部部系統(tǒng)。第三中中方法是是購買一一個標準準的在線線教育管管理系統(tǒng)統(tǒng)。這些些標準系系統(tǒng)是不不斷提高高的，但但也要自自己對它它進行改改進。它它們只有有適應管管理的需需要，才才能打破破在課程程中的教教育學的的局限性性。一個很令令人喪氣氣而又很很重要的的報告是

8、是很多機機構不是是用網(wǎng)頁頁來進行行管理。購買是是一個看看起來不不是很習習慣的選選擇，只只是一種種確定的的建議。許多已已經用互互聯(lián)網(wǎng)上上的標準準軟件開開發(fā)出自自己的內內部管理理解決方方案。標標準的管管理系統(tǒng)統(tǒng)曾經在在采訪FFirsstCllasss, WWebCCT和Lottus Nottes時時提到過過。推廣和資資金問題題為計劃和和課程做做推廣是是網(wǎng)絡服服務的很很重要的的功能在在很多的的采訪中中被提到到過。網(wǎng)上學習習的學費費在機構構和課程程之間看看起來是是變化很很大的。一些課課程是免免費對每每個人開開放的，而另一一些則是是全部或或部分收收費的。這些要要交學費費的機構構的運行行好像跟跟傳統(tǒng)的的教

9、育沒沒有什么么不同的的。但分分析顯示示很少有有能從學學生那里里得到固固定的收收入的。同樣地地，如果果他們忽忽視外部部的研究究和發(fā)展展的要求求，也很很少能通通過基于于網(wǎng)絡的的教育在在經濟上上取得成成功的。教學問題題在線輔導導的好像像都是忙忙于在線線教學的的兼職教教師，其其實，全全職的教教師也可可以從事事網(wǎng)絡教教學，觀觀察這種種老師和和學生不不在同一一地方一一起進行行教學也也是很有有意思的的。采訪分析析顯示在在線輔導導至少有有以下幾幾個功能能：組織功能能：組織織討論、同步進進行傳授授。社會功能能：監(jiān)督督小組學學習。智力功能能：回答答問題、在互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)引導導學生學學習。評價功能能：反饋饋學生的的問題、

10、糾正學學生的錯錯誤。人類的學學習好像像比機械械學習簡簡單，但但是一些些機構包包括了機機械學習習和人類類的學習習。大部部分的機機構是結結合了自自主學習習和協(xié)作作學習。兩種學學習的核核心是完完全不同同的。在在線學結結合了面面對面學學習、視視頻&音音頻學習習和電話話接觸的的優(yōu)點。一些機構構都有完完整的課課程組；但另一一些卻只只有單一一的在線線教程。不同的的模式都都有自己己的質量量控制和和發(fā)展時時間。資格鑒定定采訪分析析顯示在在線課程程的鑒定定制度跟跟傳統(tǒng)的的鑒定制制度是差差不多的的。學位位、文憑憑、證書書和畢業(yè)業(yè)聲明都都被廣泛泛的應用用。資格格鑒定好好像是不不受在線線教育提提供課程程和科目目安排的的

11、約束。許多的的機構基基本上聲聲明鑒定定機構跟跟大學一一樣的。資格鑒定定是一個個很重要要的競爭爭優(yōu)勢，許多重重要的策策略都是是用來達達到這個個目的的的。跟外外國的機機構合作作就能夠夠擁有兩兩個不同同的資格格鑒定。評價在線教育育的評價價看起來來是傳統(tǒng)統(tǒng)的，經經常是面面對面進進行，同同時，新新的標準準化的基基于網(wǎng)絡絡活動的的評價正正在試驗驗。大部分的的機構為為一門課課程提供供幾種評評價方法法。在線線評價在在當面的的評價中中是最普普通的。會面提提供了很很多自我我評價的的機會，但也意意味著計計算機評評價有一一些不足足。無論論如何，在線評評價做了了很多的的探索，多選擇擇的測試試，許多多交互式式的練習習。采

12、訪訪分析顯顯示著單單一的評評價是有有不足的的。采訪訪也顯示示一些課課程沒有有簡單的的評價，因為它它們是沒沒有老師師的自學學的課程程。注冊和發(fā)發(fā)展的適適應性采訪證實實團體注注冊比個個人注冊冊好。這這是由446個團團體注冊冊的機構構模式、個人注注冊模式式再加上上各種模模式的比比較得出出的。占優(yōu)勢的的團體模模式是從從傳統(tǒng)學學期體系系教育發(fā)發(fā)展而來來的。另另外的一一個可能能的理由由是機構構協(xié)作的的學習是是難用個個別的登登記達到到理解。另一有有可能的的考慮的的是很多多學生更更看重個個人的適適應性，而一些些機構缺缺乏個人人注冊的的系統(tǒng)、組織和和能力。如果這這樣的話話，可以以猜測的的是開放放大學和和遠程教教

13、育機構構比傳統(tǒng)統(tǒng)的教育育更能發(fā)發(fā)展個人人的社會會適應性性。但是是，分析析沒有根根據(jù)證明明這一猜猜想。未來的發(fā)發(fā)展對在線教教育有興興趣的人人是很多多的，這這看起來來迅速發(fā)發(fā)展和全全球化的的趨勢。加拿大大的競爭爭(wwww.tteleeleaarn.ca/g_aacceess/newws/ccompp_annalyysiss.pddf)顯顯示重要要的發(fā)展展策略是是開發(fā)更更多樣化化的課程程，爭取取國際化化的學生生，社團團培訓那那樣的新新的好的的市場。CISSAERR的被采采訪者預預見今后后會有更更多的網(wǎng)網(wǎng)絡課程程，更多多的網(wǎng)絡絡服務，更高質質量的課課程，而而且將會會集中在在教師的的培訓，機構之之間的

14、協(xié)協(xié)作也會會更深，組織的的的重要要性加重重。發(fā)展的阻阻礙在在線教教育取得得大的突突破之前前，很多多障礙會會被解決決的。資資金問題題、阻力力的改變變、帶寬寬的限制制、通路路的限制制、搜索索工具的的不足、版權問問題、在在線評價價的阻礙礙都是阻阻礙在線線教育發(fā)發(fā)展的問問題。財政問題題是最重重要的。分析限限制很少少的機構構從學生生身上取取得固定定的收入入。同時時，發(fā)展展的經費費和開支支都很高高。加上上，在許許多國家家制度限限制機構構收取輔輔導費。采訪證明明很多的的障礙影影響在線線學習的的評價。它們有有公開的的制度、物質條條件的限限制、技技術限制制、學生生的鑒定定和數(shù)字字材料抄抄襲。策略最后，報報告為政

15、政府官員員、教育育管理者者、在線線教育工工作者提提出了八八點建議議：提升國內內和國際際學位和和證書頒頒發(fā)的統(tǒng)統(tǒng)一、促促進在線線學習者者的靈活活性。取消機構構不能收收費的政政策。集中費用用提高在在線教育育的效率率。開發(fā)在線線教育的的管理系系統(tǒng)。主動提供供在線教教育教師師、管理理者、教教育設計計者的培培訓。改變在線線教育評評價的制制度和態(tài)態(tài)度。提供深入入在線教教育的研研究。發(fā)展和貫貫徹減少少在線教教育的工工作量的的策略。An IInteernaatioonall Annalyysiss off Weeb-bbaseed EEduccatiion andd Sttrattegiic RRecoomm

16、eendaatioons forr Fuuturre DDeveeloppmennt oof OOnliine EduucattionnMortten Flaate PauulseenAbsttracctThiss paaperr prreseentss ann abbstrractt off thhe 1150 pagges repportt: AAn IInteernaatioonall Annalyysiss off Weeb-bbaseed EEduccatiion andd Sttrattegiic RRecoommeendaatioons forr Fuuturre DDeveel

17、oppmennt oof OOnliine Eduucattionn. TThe repportt diiscuussees gglobbal, innstiituttionnal, annd aadmiinisstraativve iissuues of impporttancce tto oonliine eduucattionn. IIt ffurttherr reeporrts on advverttisiing andd fiinannciaal iissuue, it anaalyzzes peddagoogiccal isssuess allongg wiith acccredd

18、itaatioon, asssesssmennt, enrrolllmennt, andd prrogrresss fllexiibillityy. FFutuure devveloopmeent andd baarriierss too onnlinne eeduccatiion aree diiscuusseed. Finnallly, strrateegicc reecommmenndattionns ffor pollitiiciaans, edducaatioonall addminnisttrattorss, aand onllinee edducaatorrs aare proo

19、vidded.IntrroduuctiionThiss paaperr prreseentss ann innterrnattionnal anaalyssis of couursees oon tthe Intternnet, annd iit pprovvidees sstraateggic reccommmenddatiionss abboutt isssuees oof iimpoortaancee too onnlinne eeduccatiion. Thhe rresuultss annd ddisccusssionns aare bassed on litteraaturre r

20、reviiewss, ccataaloggue enttriees ssubmmittted by 1300 innstiituttionns iin 226 ccounntriies, annd 772 iinteerviiewss wiith keyy peersoons at theese insstittutiionss. TThe cattalooguee daata werre ccolllectted froom MMarcch 998 tto FFebrruarry 999 aand thee innterrvieews werre ccondductted in thee s

21、pprinng oof 119999.The ressearrch hass beeen connducctedd wiithiin tthe CISSAERR (hhttpp:/m/allle/in_engglissh/ccisaaer) prrojeect whiich is suppporrtedd byy thhe EEuroopeaan LLeonnarddo dda VVincci pproggramm. TThe proojecct aaimss too prroviide a ccompprehhenssivee, sstatte-oof-tthe-artt suurveey

22、oof ccourrse proovissionn onn thhe wweb witth pproffesssionnal anaalyssis, baalanncedd evvaluuatiion andd faar-rreacchinng rrecoommeendaatioons whiich willl pprovvidee thhe ffielld oof vvocaatioonall edducaatioon aand traainiing in thee EUU wiith a ttooll foor ddeallingg wiith thiis nnew traainiing

23、dimmenssionn.Globbal IsssuessThe CISSAERR caatalloguue iinclludees eentrriess frrom insstittutiionss inn alll cconttineentss. IIn aaddiitioon tto ffourr trranssnattionnal insstittutiionss, tthe cattalooguee inncluudess enntriies froom iinsttituutioons in 26 couuntrriess. IIt iis llikeely thaat tther

24、re iis aan ooverrreppressenttatiion of insstittutiion froom ccounntriies thaat hhavee Enngliish as an offficiial lannguaage sinnce thee prrimaary ressearrch lannguaage wass Enngliish. Sttilll, iit wwoulld bbe qquitte eeasyy too inncluude manny mmoree enntriies froom NNortth AAmerricaa, ssincce tthe

25、lisstinng ffromm thhis areea iis iinteentiionaallyy paartiial. Ammongg thhe 1130 cattalooguee enntriies, 455.4% weere froom tthe Engglissh llangguagge ccounntriies: USSA, UK, Ausstraaliaa, Caanadda, andd Irrelaand.The surrveyy inndiccatees tthatt innstiituttionns iin EEuroope (600.8%), Norrth Ameeri

26、cca (21.5%), aand Ausstraaliaa wiith Neww Zeealaand (7.7%) ovverwwhellminnglyy ouutnuumbeers insstittutiionss inn Soouthh Ammeriica (3.1%), AAsiaa (33.1%), andd Affricca (0.88%). Evven thooughh thhe rreseearccherrs hhavee a bettterr knnowlledgge oof EEuroope, Noorthh Ammeriica, annd AAusttrallia tha

27、an ttheyy haave of thee reest of thee woorldd, tthe surrveyy teestiifiees tthatt thhesee coontiinennts oveerwhhelmminggly domminaate webb-baasedd edducaatioon.Therre iis aa stteaddy ggrowwth of insstittutiionss thhat offfer onllinee cooursses to stuudennts in othher couuntrriess, aand thee annalyysi

28、ss prreseentss maany exaamplles of intternnatiionaal ccolllaboorattionn annd tthinnkinng. Howweveer, mosst oof tthe glooball innitiiatiivess seeem to be expperiimennts andd ammbittionns rrathher thaan mmainn prriorritiies.Insttituutioonall IsssueesA laargee nuumbeer oof tthe insstittutiionss offferr

29、 quuitee feew wweb couursees. As manny aas 223.11% oof tthe insstittutiionss reeporrt tto hhavee onnly onee weeb-ccourrse, annd 446.22% oof tthemm reeporrt tto ooffeer llesss thhan 5 ccourrsess. OOnlyy foour insstittutiionss reeporrtedd too haave 1000 cooursses or morre. Froom tthiss, oone cann innf

30、err thhat mucch oof tthe acttiviitiees aare expperiimenntall annd nnot pivvotaal ffor thee innstiituttionns. Thee suurveey aalsoo shhoweed tthatt 299.3% off thhe iinsttituutioons repportt thhat theey hhavee 1000 oor ffeweer sstuddentts. Onlly ffourr innstiituttionns rrepoorteed tto hhavee moore thaa

31、n 550000 sttudeentss. TThe rellatiivelly llow enrrolmmentt nuumbeers alsso iindiicatte tthatt weeb-bbaseed iinsttrucctioon iis nnot pivvotaal tto tthesse iinsttituutioons.One mayy coonclludee thhat theere is a ddomiinannce of webb-cooursses in thee fiieldds oof ccompputeer aand infformmatiion sciien

32、cces andd byy cooursses in eduucattionn. EExceept froom tthesse ttwo fieeldss, wweb couursees ccoveer aa veery brooad rannge of subbjeccts. Thhe nnumbber of subbjecct aareaas tthatt waas ooffeeredd vaarieed cconssideerabbly bettweeen tthe insstittutiionss. NNearrly hallf oof tthe insstittutiionss of

33、fferr cooursses in onlly oone cattegoory andd onnly fivve ooffeeredd cooursses in fivve oor mmoree caateggoriies.Nonee off thhe ssurvveyeed iinsttituutioons seeem tto pprovvidee ennouggh oonliine couursees aand suppporrt sservvicees tthatt thhis anaalyssis wouuld chaaraccterrizee thhem as virrtuaal

34、oor oonliine uniiverrsittiess. TThe surrveyy shhowss thhat 60.0% of thee 1330 iinsttituutioons bellongg too thhe uunivverssityy annd ccolllegee seectoor, 10.0% to thee trradiitioonall oppen uniiverrsitty aand disstannce eduucattionn seectoor, andd 9.2% werre cclasssiffiedd ass coompaaniees oor ccorp

35、poraatioons.Admiinisstraativve IIssuuesAn aadmiinisstraativve ssysttem shoouldd bee abble to hanndlee sttudeentss, tteaccherrs, couursees, andd cooursse mmateeriaal. An onllinee coolleege mayy haave to hanndlee thhoussandds oof sstuddentts, hunndreeds of teaacheers, annd aa laargee nuumbeer oof ccou

36、rrsess wiith passswoord resstriicteed wweb pagges, diiscuussiion forrumss, ddisttribbutiion lissts, cllasss roosteers, annd sstuddentt prreseentaatioons. Itt maay aalsoo haave to proovidde aadmiinisstraativve ssysttemss foor tthe disspattch of texxtboookss, hhanddlinng oof ttuittionn annd eexamminaa

37、tioon ffeess, aand orgganiizattionn off loocall exxamiinattionns. Theese serrvicces connstiitutte aa maajorr chhalllengge ffor manny ttradditiionaal iinsttituutioons.Insttituutioons thaat pplann too offferr laargee sccalee annd pproffesssionnal onllinee edducaatioon nneedd ann addminnisttrattivee sy

38、ysteem, whiich is inttegrrateed wwithh thhe wweb. Too acccommpliish thiis, insstittutiionss maay ffolllow sevveraal sstraateggiess. TThe simmpleest strrateegy is proobabbly to colllabboraate witth aan iinsttituutioon tthatt allreaady hass a funnctiionaal aadmiinisstraativve ssysttem. Annothher sollu

39、tiion, whhichh reequiiress moore tecchniicall coompeetennce, iss too deevellop an in-houuse sysstemm baasedd onn coommoon IInteerneet sservvicees. Thee thhirdd opptioon iis tto ppurcchasse aa sttanddardd syysteem ffor onllinee edducaatioon. Theese staandaard sysstemms aare conntinnuouuslyy beeingg i

40、mmproovedd, bbut theey mmay stiill neeed mmuchh loocall addapttatiion. Thhey mayy onnly meeet ssomee off thhe aadmiinisstraativve nneedds, andd thhey couuld plaace somme ppedaagoggicaal llimiitattionns oon tthe couursees.A diiscoouraaginng, butt immporrtannt oobseervaatioon iis tthatt a nummberr off

41、 innstiituttionns ddo nnot usee thhe wweb forr addminnisttrattivee puurpoosess. OOutssourrcinng iis aan ooptiion thaat ddoess noot sseemm too bee muuch useed, onlly oone insstannce wass iddenttifiied. Maany of thee innstiituttionns hhavee deevellopeed iin-hhousse aadmiinisstraativve ssoluutioons in

42、commbinnatiionss wiith staandaard Intternnet sofftwaare. Thhe sstanndarrd aadmiinisstraativve ssysttemss thhat werre mmenttionned in thee innterrvieews werre FFirsstCllasss, WWebCCT, andd Lootuss Nootess.Adveertiisinng aand Finnancciall IsssueesIt iis iimplliciit iin mmanyy off thhe iinteerviiewss t

43、hhat advverttisiing of proograams andd cooursses is an impporttantt fuuncttionn off thhe wweb-serrvicces.The tuiitioon ffeess foor wweb-couursees sseemm too vaary connsidderaablyy ammongg innstiituttionns aand couursees. Somme ccourrsess arre ffreee annd oopenn too evveryyonee, aand othherss seeem t

44、o havve ffulll orr paartiial extternnal funndinng. Thee innstiituttionns tthatt opperaate witth ttuittionn feees seeem tto hhavee feees thaat aare thee saame or nott veery diffferrentt frrom feees iin ttradditiionaal ccourrsess. TThe anaalyssis hass reeveaaledd feew, if anyy, eexammplees oof iinstti

45、tuutioons witth ssubsstanntiaal iincoome froom sstuddentt feees. Liikewwisee, ttherre sseemm too bee feew iinsttituutioons thaat ccan claaim thaat pprovvisiion of webb-baasedd cooursses hass beeen an ecoonommic succcesss, if theey ddisrregaard extternnal ressearrch andd deevellopmmentt grrantts.Peda

46、agoggicaal IIssuuesThe tuttorss seeem to be botth ppartt-tiime teaacheers thaat aare enggageed jjustt foor tthe onllinee cooursses andd fuull-timme tteaccherrs tthatt allso teaach somme oonliine couursees. It is alsso iinteeresstinng tto oobseervee thhat disstriibutted exppertts aand stuudennts takk

47、e ppartt inn thhe ttutoorinng.An aanallysiis oof tthe inttervviewws iindiicattes thaat tthe tuttorss att leeastt coonduuct thee foolloowinng ffuncctioons:Orgaanizzatiionaal ffuncctioons: sttruccturre ddisccusssionns, paccingg, pput forrwarrd iinittiattivees Sociial funnctiionss: mmoniitorr grroupps

48、Inteelleectuual funnctiionss: aanswwer queestiionss, gguiddingg sttudeentss onn thhe IInteerneet Asseessmmentt fuuncttionns: givve ffeeddbacck tto aassiignmmentts, corrrecct ssubmmisssionns Humaan ttutoorinng sseemms tto bbe mmuchh moore commmonn thhan macchinne ttutoorinng, butt soome insstittutiio

49、nss inncluude macchinne ttutoorinng iin aaddiitioon tto hhumaan ttutoorinng. Mosst iinsttituutioons seeem tto ccombbinee inndivviduual tuttoriing witth ggrouup ttutoorinng. Thee foocuss beetweeen thee twwo ccoulld hhoweeverr vaary. Onnlinne tteacchinng iis iin mmanyy cooursses supppleemenntedd wiith

50、 facce-tto-ffacee meeetiingss, vvideeo- or auddio-connferrencces, orr teelepphonne cconttactt.Somee innstiituttionns hhavee cooursse ddeveeloppmennt tteamms; othherss usse tthe tuttor as thee soole dessignner of a ccourrse. Thhe ddifffereent moddelss prrobaablyy haave imppliccatiionss foor bbothh qu

51、ualiity conntrool aand devveloopmeent timme.AccrrediitattionnThe inttervvieww annalyysiss immpliies thaat aaccrrediitattionn off onnlinne ccourrsess annd pproggramms iis vveryy siimillar to thee innstiituttionns traadittionnal acccredditaatioon sscheemess. DDegrreess, ddipllomaas, cerrtifficaatess,

52、aand staatemmentts oof ccompplettionns aare alll wiidelly uusedd. TThe acccredditaatioon sseemms tto bbe tthe samme iindeepenndennt oon wwhettherr thhe ccourrse or proograam iis ooffeeredd onnlinne oor nnot. Maany insstittutiionss baasiccallly sstatte tthatt thhe aaccrrediitattionn iss thhe ssamee a

53、ss foor ccamppus couursees.Accrrediitattionn coouldd bee ann immporrtannt ccomppetiitivve aadvaantaage andd seeverral strrateegiees ccoulld bbe ffollloweed tto aachiievee thhe nneceessaary acccredditaatioon. Colllabboraatioon wwithh innstiituttionns iin ootheer ccounntriies couuld ressultt inn biila

54、tteraal aaccrrediitattionn.AsseessmmenttWhille ssummmatiive asssesssmennt oof oonliine couursees sseemms tto bbe vveryy trradiitioonall annd oofteen hhas a ffacee-too-faace commponnentt, fformmatiive asssesssmennt iis mmoree exxperrimeentaal aand bassed on onllinee acctivvitiies.Mostt off thhe iinst

55、tituutioons appply sevveraal aasseessmmentt meethoods in a ccourrse or proograam. Tuttor asssesssmennt iis tthe mosst ccommmon forrm oof aasseessmmentt fooundd inn thhe iinteerviiewss. TThe inttervviewws rreveeal manny eexammplees oof sselff-asssesssmeent, buut ttheyy immplyy thhat commputter assses

56、ssmennt iis rrelaativvelyy sccarcce. Howweveer ttherre aare sevveraal eexammplees oof oonliine quiizzees, mulltipple chooicee teestss, aand somme eexammplees oof iinteeracctivve eexerrcisses. Thhe iinteerviiew anaalyssis imppliees tthatt peeer asssesssmennt iis rrelaativvelyy sccarcce. Thee innterrv

57、ieews inddicaate thaat ssomee cooursses havve nno aasseessmmentt siimplly bbecaausee thhey aree seelf-stuudy couursees wwithh noo tuutorrs.Enroollmmentt annd PProggresss FFlexxibiilittyBothh ennrolllmeent andd prrogrresss caan bbe mmoree orr leess fleexibble. Hoowevver, thhe ttwo maiin mmodeels fouu

58、nd in thee innterrvieews aree grroupp ennrolllmeent andd prrogrresss annd iindiividduall ennrolllmeent andd prrogrresss. TThesse mmodeels reppressentt twwo ddifffereent strrateegiees tthatt haave impporttantt coonseequeencees ffor marrkettingg, aadmiinisstraativve ssysttemss, aand peddagoogiccal app

59、proaachees.The inttervviewws ttesttifyy thhat grooup bassed enrrolllmennt aand proogreessiion is farr moore useed tthann inndivviduual enrrolllmennt aand proogreessiion. Thhe aanallysiis iidenntiffiedd 466 innstiituttionns tthatt ussed thee grroupp moodell annd 112 tthatt foolloowedd thhe iindiividd

60、uall moodell. IIn aaddiitioon, 11 insstittutiionss offferred botth mmodeels.The preeponnderrancce oof tthe grooup moddel couuld comme ffromm coonveentiionaal tthinnkinng tthatt suustaainss thhe ssemeesteer aand terrm ssysttem in traadittionnal eduucattionnal sysstemms. Anootheer pposssiblle rreasson