部編版小學(xué)三年級下冊語文課件：《小真的長頭發(fā)》

1、部編版小學(xué)三年級下冊語文課件：小真的長頭發(fā)3.想象：小真的頭發(fā)能長多長呢？ 1.從小葉和小美的話中感受到 她們的驕傲、得意。2.指導(dǎo)朗讀對話，體會小真話語中的不甘示弱。3.發(fā)揮想象，豐富內(nèi)容。2.下面句子中破折號的作用是（）老長老長老長老長老一一長！說起那個長來啊A.表示聲音的延長。B.表示話題突然轉(zhuǎn)變。C.表示解釋說明。四、自讀自悟。（用時：5分鐘）1.學(xué)生自讀小真說的話，感受 小真奇妙有趣的想象。2.書寫生字、詞語。1.自讀課文，在文中做上記號。2.書寫生字、詞語。3.照樣子，寫一寫。教學(xué)反思深入理解課文內(nèi)容之前，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象小真 的頭發(fā)能長多長呢？能長成什么樣子呢？為下文學(xué)習(xí)設(shè)置

2、懸念， 做好 鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過讀課文，能用多種方法識字。讓學(xué)生自己想象、體會、討論，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，感受小真想象的奇妙、有趣。2.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙、有趣。學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。(教師)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(用時：5分鐘)1.聽寫詞語。2.板書課題，回顧上節(jié)課內(nèi)容。1.學(xué)生聽寫詞語。2.回憶上節(jié)課內(nèi)容。4.聽寫詞語。手套麻煩悠閑椅子泡沫冰激凌提起很棒二、交流理解。(用時：20分鐘)1.教師課件出示課文插圖， 引導(dǎo)學(xué)生想象小真的長頭發(fā)可以做什么。.教師課件出示課文第912自然段，

3、看看小真的長頭發(fā)可以 做哪些有意思的事情，與學(xué)生的想象進(jìn)行比較。.再讀課文，說說小真是怎樣把想法說清楚，說明白的。.引導(dǎo)學(xué)生感受本文幾個動詞的妙用。(1)出示小真用長頭發(fā)釣魚的圖畫，體會“垂”字的好處。(2)出示長頭發(fā)套牛的圖畫，體會動詞“拉”的妙用。(3)出示長頭發(fā)當(dāng)被子睡覺的圖片，體會動詞“卷”的妙用。（4）出示長頭發(fā)當(dāng)晾衣繩，長頭發(fā)變成樹林的圖片。5.這么長的頭發(fā)要怎么打理呢？引導(dǎo)學(xué)生自由想象。6.教師讓學(xué)生自讀文中梳頭、洗頭的段落，體會小真高興的心 情。7.課件出示課文最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解這段話的含義1.學(xué)生自由想象，小組討論。.自讀課文第912自然段，感受小真想象的奇妙、有趣

4、。.用“要是就能”這樣的關(guān)聯(lián)詞連接想法和結(jié)果，學(xué)寫 句子。.學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)膭釉~。.想象小真梳、洗頭發(fā)的方法。.感受小真梳洗和打理頭發(fā)的方法，體會小葉和小美的羨慕之 情。.明白結(jié)尾這段話中小葉和小美對小真長頭發(fā)的期待，體會孩 子們天真爛漫的童心。5.小真的長頭發(fā)變成了什么？可以做什么？讀 課文，完成下表。6.寫近義詞。麻煩一一（）悠閑（）0遺憾一一（）羨慕 （）三、續(xù)編故事。（用時：15分鐘）1.小真的想象太神奇了，不 僅讓小葉和小美聽得入迷，我們也入迷了，再讀課文，感受想象的奇 妙。2.小真的長頭發(fā)肯定不止做這些事，還能做很多有趣的事，還 能做什么呢？.再讀課文，感受想象的奇妙。.續(xù)編故事，編

5、好之后展示給全班同學(xué)聽并修改。7.續(xù)編故事。板書設(shè)計教學(xué)反思“自讀自悟-借助多媒體深入理解一續(xù)編故事”，這一 教學(xué)思路清晰明了，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，還拓展了學(xué)生的思 維能力，為今后的寫作打好基礎(chǔ)。小真的長頭發(fā)教學(xué)片段嘗試寫話，表現(xiàn)獨(dú)特想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）師：小真的長頭發(fā)不止能做這些事，還能做很多很多其他的有趣的事。大家想想小真的長頭發(fā)還能做什么呢？生：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過去，就能鉤住岸上的東西，船不就靠岸了嗎？師：（簡筆畫辮子錨）長頭發(fā)可以當(dāng)錨用，想象太神奇了！大家 用掌聲鼓勵他。生：還可以把長頭發(fā)掛在樹下，蕩來蕩去，和小松鼠一起玩。師：

6、（簡筆畫辮子秋千）把辮子綁在樹上，當(dāng)秋千用。你們看，只要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同的事情呢。同學(xué)們分成四人一組討論討論長頭發(fā)的妙用吧，每人至少說一個想法。（生分小組交流）師：現(xiàn)在每個人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把 想法說出來，讓每個人聽得清楚，聽得明白，是要有方法的。我們一 起來看一看，小真是怎么把想法說清楚，說明白的。（出示文中小真的話）自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了小真是怎么表達(dá)自己的想法的嗎？生：每一段開頭都是“要是就能”（板書”要是就能”）師：也就是說，文中是用一個連接詞來連接想法和結(jié)果的。大 家真棒！很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個特點(diǎn)。再想一想，還有沒有別的發(fā) 現(xiàn)

7、？生：后面都還有兩句話的：用長辮子釣到魚了；媽媽會謝謝“我” 了。師：是啊，說清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一 句，說出“后來怎么樣”，對不對？（板書：后來）這樣說，就說 得更具體了。其實(shí)，在這兩段話里面，還有兩個表示動作的詞，也非 常值得我們學(xué)習(xí)。一個是一一（出示放大的“垂”字）生：垂。師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂”。還有一個是一一（出示 放大的“拉”字）生：拉。師：左右兩邊的辮子拉在樹上，才能晾衣服。這兩個動詞用得 多好啊。（板書：動詞）那現(xiàn)在大家在心里把自己剛才的想法，用上 “要是就能后來”說一說。（學(xué)生默默地在心里說想法）師：誰愿意把自己的想法說給大家聽？生：要是把長辮

8、子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我 就不用花錢去買狗鏈子了。（學(xué)生情不自禁地鼓掌）師：我也要把掌聲送給她。她說得好嗎？誰來評一評。生1:她用上了連接詞“要是就能”。生2 :她還說清楚了 “后來怎么樣”。生3:動詞“拴”也用得很準(zhǔn)確。師：她說得很好，大家評得也不錯?，F(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)互 相說一說，評一評吧！【篇二】教學(xué)目標(biāo)：.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。.認(rèn)識9個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫13 個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會寫左右結(jié)構(gòu)的字。.抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會表達(dá) 效果的不同，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。.能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)

9、變的原因，并能展開想象創(chuàng) 編故事。教學(xué)重點(diǎn)：抓“嗖”“像紫菜卷那樣” “暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會表達(dá)效果 的不同，并學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編 故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入.聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰 最有想象力？【設(shè)計意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語形式導(dǎo) 入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象”主題。 】.（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發(fā)。（板書：頭發(fā)）.今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫小真的長頭發(fā)。（板書課題）齊讀課題。（兩

10、種讀法）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.請同學(xué)們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音， 讀通句子。.出示本課生詞，排火車讀。預(yù)設(shè)：“卷”為多音字，出示ju an1把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。2裹俠帶動。3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。ju an1可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書畫2書籍的冊本或篇章3考試用的紙在文中應(yīng)讀哪個音？什么意思？(2)學(xué)生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的 有關(guān)知識。礙與得進(jìn)行對比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字，拓寬 學(xué)生知識面?！?.指導(dǎo)寫字(1)出示生字，認(rèn)讀組詞。(2)指導(dǎo)書寫“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn)，腰、晾、煩、椅

11、、沫、 唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字，做到左窄右寬。第二課時 一、朗讀課文，學(xué)會質(zhì)疑.又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰來當(dāng)火車頭？其他 同學(xué)把書放平，做到耳到、眼到、心到。.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明 是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發(fā)？）.故事里誰有長頭發(fā)？擁有長頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行）.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和 動作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話， 學(xué)生加提 示語朗讀）.當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時，小真呀 小真，你會是什么心情？.（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真 的心

12、了嗎？一一再讀.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句 子）（板書：聽得入了迷羨慕）.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你 一定能找到答案?！驹O(shè)計意圖：讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，孩子們從發(fā)現(xiàn)問題一一 帶著問題讀故事一一解決疑惑的過程中體驗到自己成為學(xué)習(xí)主人的 快樂?！慷⒀凶x故事，理解想象.默讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用？（課件，板書）.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）.交流。（隨機(jī)出示）釣魚你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再 讀。拉牛。老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你 看到了什么樣的畫面？?？蓜e小看這個“嗖”字，（

13、板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能 幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著 用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么 ？你的心 情怎樣？【設(shè)計意圖：擬聲詞的運(yùn)用讓畫面動了起來。這一環(huán)節(jié)適時地強(qiáng) 化了學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，讓語 文課堂充滿語文味?！慨?dāng)被子（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了 什么？（板書）去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫 小真的長頭發(fā)？當(dāng)晾衣繩 你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長？（所有一次）.小真在介紹自己的長頭發(fā)時，每段后面都有一一。有時標(biāo)點(diǎn) 符號也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什

14、么呢？.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，小真的長頭發(fā)還能做什么？.小真在介紹自己的長頭發(fā)時，都用上了 “要是” “就能” 這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長 頭發(fā)還能做什么寫下來？如果能用上 “嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰” 這樣的詞就更好了。.交流、評價?！驹O(shè)計意圖：這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想 象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營造思維、 想象、表達(dá)的氛圍。】.長頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@么長的頭 發(fā)給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。 哪些描述讓你 覺得有意思？.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得 入了迷和羨慕了嗎？