淺析幼兒的告狀行為

1、淺析幼兒的告狀行為姓 名 ： 班級專業(yè)： 學(xué) 號 ： 指導(dǎo)老師：淺析幼兒的告狀行為摘 要：幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、 教師的某項要求不相符合時， 向教師發(fā)起的一種互動行為。在幼兒園的一日生活中， 告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象， 它花費了教師大量的時間和精力。那么，幼兒為什么要告狀？教師怎樣對待幼兒的告狀行為？關(guān)鍵詞：幼兒期 幼兒告狀行為“老師，他搶我玩具了！”“老師，他帶糖果了”“老師，他, ”一日生活中，類似的告狀此起彼伏，不絕于耳。告狀，從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來說， 指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、 矛盾而不能自行化解時出現(xiàn)的，借助第三

2、方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒期的孩子變得愛告狀， 這是這個年齡階段孩子的心理特點。 幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項要求不相符合時， 向教師發(fā)起的一種互動行為。 而在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象， 它花費了教師大量的時間和精力。 幼兒作為一個特殊的人類個體， 他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。他們的 “告狀”看起來事小，但若處理不當(dāng)，會影響幼兒之間、師幼之間的關(guān)系， 并會對幼兒的性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響。 因此，正確認識和處理幼兒告狀行為， 在幼兒園中顯得十分重要。 那么，幼兒為什么要告狀？教

3、師怎樣對待幼兒的告狀行為？一、幼兒告狀的主要原因：1、為了求得老師公正解決糾紛或請求保護而產(chǎn)生的告狀行為。這類告狀行 為在幼兒的告狀行為中占有很大的比例。在集體活動中, 幼兒之間可能出現(xiàn)象意見不和、爭奪玩具、互相沖撞、以強凌弱等糾紛。 當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度時 ,一方或雙方就會告訴老師 , 以求得老師的公證裁決或給予保護。、為了試探老師對某件事情或某一行為的態(tài)度而產(chǎn)生的告狀行為。有的幼 兒并未與誰發(fā)生沖突 , 而是告某人發(fā)生了某一行為。 例如, 告狀某一幼兒“口袋里帶了糖果”等。幼兒進行這一類告狀的目的是試探一下老師對某一行為的態(tài)度, 然后作為自己是否進行同樣行為的依據(jù)。假若老師對該行為持肯

4、定態(tài)度, 那么, 告狀的幼兒就會馬上做出類似的行為。、為打抱不平或維護紀律而產(chǎn)生的告狀行為。 有的幼兒告狀 , 既不是因為自己與他人發(fā)生了糾紛 , 也不是為了自己的行為尋找依據(jù), 而是代人告狀或檢舉其他人的違紀行為。例如 , 當(dāng) A 與 B 發(fā)生糾紛時 , 就會有幼兒到老師那里告狀 : “A 又欺負 B 了”, 或者“ A與 B又打起來了”。告狀時出于對 A的行為的不滿和對 B 的同情, 其目的是求得老師對 A 的批評和對 B 的安慰。、為了逃避責(zé)任或懼怕老師批評而產(chǎn)生的告狀行為。有的幼兒由于平時受父母的溺愛和嬌慣 , 從小養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣 , 形成了不健康的人格 , 如自私、任性、固執(zhí)、

5、缺乏友愛和互助合作的精神, 攻擊性強、容易與他人發(fā)生沖突等。他們往往是引發(fā)矛盾或沖突的直接責(zé)任者, 但由于懼怕老師的批評和同伴的指責(zé) , 為了逃避責(zé)任 , 他們會主動先找老師告狀 , 推卸自己的責(zé)任。、由于嫉妒別人而產(chǎn)生的告狀行為。由于36 歲的幼兒也有一定的自尊心和進取心 , 喜歡爭強好勝。對幼兒的這種心理如果缺乏正確的引導(dǎo) , 就會失去應(yīng)有的積極意義 , 而走向消極的一面。 例如, 有的幼兒看到別人在某些方面比自己強的時候, 他( 她) 并不是通過自己的努力來縮小相互之間的差距, 而是通過告狀來貶低他人, 抬高自己。在這一方面 , 女孩表現(xiàn)得相對比較明顯一些。 那么我們應(yīng)該如何正確處理幼兒

6、的告狀行為呢？二、正確處理幼兒告狀的方法：兒童心理學(xué)的研究表明， 任何一個正常的兒童天生都具有一種 “我要做個好孩子”的愿望， 希望得到大人特別是他們眼里有權(quán)威的大人們的表揚。在幼兒園里，標(biāo)志著自己是“好孩子”的一朵小紅花、一個五角星往往是幼兒最珍貴、最 值得炫耀的東西。1、幼兒來告狀，可以肯定的是：幼兒對被告知對象的信任。在幼兒園里， 不管孩子因為什么原因告狀，他們都把老師當(dāng)作“至高無上的法官”，對于教師 的決定他們都會乖乖接受。 幼兒告狀確實令人不耐煩， 但從積極方面看， 幼兒樂意和你親近才來找你， 如果能以微笑迎接幼兒的告狀行為， 這樣讓幼兒能以輕松的心態(tài)大膽說出“真相”，不僅能幫助幼兒

7、心理品質(zhì)提高，而且對于解決幼兒間 的矛盾也就相對容易了。教師在處理幼兒為了求得老師公正解決糾紛或請求保護而產(chǎn)生的告狀行為 時，必須先了解糾紛的原因， 經(jīng)過調(diào)解加以解決， 而對那些持強凌弱的幼兒加以批評，對被欺負者給以安慰和保護。2、幼兒是純真的“天使”，他們的想法永遠那么單純，所有矛盾也不會復(fù)雜，只要教師稍加引導(dǎo)，矛盾自然就能迎刃而解。當(dāng)老師遇到幼兒告狀，應(yīng)耐心傾聽，全面調(diào)查原因，詳細弄清告狀原因， 具體問題具體對待選擇合適的處理方法。 切不可妄下定論， 或者對幼兒告狀感到厭煩，不妥當(dāng)?shù)奶幹脮層變簩處煹男湃魏统绨轀p弱，從而失去親近孩子的機會。從而使幼兒通過老師的答復(fù) , 知道什么是正確的

8、, 什么是錯誤的 , 以增強幼兒的是非觀念。否則 , 會使幼兒感到無所適從。3、在為打抱不平或維護紀律而產(chǎn)生的告狀行為時，教師應(yīng)問明情況后，對那些敢于制止、 揭發(fā)別人不良行為的幼兒給予表揚和鼓勵， 要求其他幼兒向其學(xué)習(xí)，并向全體幼兒指出欺負別人的行為是錯誤的。 這樣的習(xí)慣對于幼兒發(fā)展能力、認識社會、 與同伴交往都是不利的， 教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨立能力， 通過培養(yǎng)使幼兒能靠自己解決一些小矛盾， 教師盡量給幼兒創(chuàng)造自由交往的機會和空間， 從而減少幼兒告狀。4、對處理為了逃避責(zé)任或懼怕老師批評而產(chǎn)生的告狀行為時，老師應(yīng)該對犯 錯誤的幼兒講清楚 , 能夠承認錯誤和改正錯誤的孩子還是好孩子 , 不能遷就他的

9、錯誤, 必須給予嚴厲的批評 , 必要時給予適當(dāng)?shù)奶幜P , 引導(dǎo)其認識錯誤、承認錯誤。如果老師做出讓步，讓幼兒嘗到“甜頭”，下次他們就會變本加厲，欺負別人，欺騙老師，并給其他幼兒帶來消極的影響。5、家里“惟我獨尊”的寵溺著幼兒，使幼兒失去了獨立解決問題的基本能力，遇到事情總覺自己委屈，認為幼兒園應(yīng)該和家里一樣，享受“眾星捧月”的待遇，有事老師幫忙解決似乎一切都可以依賴他人。在處理由于嫉妒別人而產(chǎn)生的告狀行為時， 教師首先應(yīng)該幫助他們學(xué)會正確地看待他人的成績 , 并幫助他 ( 她) 建立自信心 , 使這類幼兒認識到只要自己的努力, 就可以縮小與別人的差距 , 甚至?xí)〉酶玫某煽?, 積極引導(dǎo)幼兒

10、的自尊心和進取心朝著健康的方向發(fā)展。三、針對幼兒告狀行為，提出指導(dǎo)策略大班是兒童評價意識逐步形成的時期。由于年齡的關(guān)系，兒童評價意識非常幼稚，道德概念和道德意識也比較貧乏，他們對事情的認識比較直觀、膚淺。因此，作為教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展水平和特點，妥善處理幼兒的“告狀”問題，是非常必要的。（一）針對性教育對于幼兒不同的告狀原因教師應(yīng)給出不同的評價，在上述案例中顯示，幼兒告狀可能原因是尋求自我保護、 跟風(fēng)、伸張正義及家庭教育的結(jié)果， 對于幼兒尋求幫助和跟風(fēng)這類告狀，教師的態(tài)度應(yīng)該是：看起來在意，事實上忽略。要表 現(xiàn)出仔細傾聽的樣子，但其實可以“忽略”幼兒告狀內(nèi)容，教師應(yīng)言傳身教并非一定要明確對錯，

11、可以從生活中教會孩子體會寬容的樂趣。 “退一步，海闊天空”，可以用一些動畫片或者視頻、 故事之類的形式呈現(xiàn)給幼兒， 讓他們最直觀的理解這句話的涵義， 從而付諸實踐， 幼兒期有一明顯特征就是好模仿， 教師抓住這一特性或許能帶來別樣的收獲。對于“伸張正義”這類告狀，教師應(yīng)給予適當(dāng)表揚和鼓勵，幼兒都希望自己 是“好寶寶”，得到鼓勵和贊揚是對幼兒最大的認可，這能夠增強他們的信心， 滿足幼兒自尊自信的需要。新綱要指出： “為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心?！闭`會他人這一類告狀， 首先是幼兒管理能力不強， 還體現(xiàn)幼兒以自我為中心。處理此類告狀， 教師在平息此事的同時， 還要

12、教會幼兒尊重他人， 培養(yǎng)幼兒查明真相的能力，并且教導(dǎo)幼兒學(xué)會分享與合作。家庭是幼兒學(xué)習(xí)的第一所“學(xué)?！?，因此家庭教育對幼兒的影響是不容忽視的。在家中幾個大人圍著一個孩子， 但在幼兒園里卻是兩個老師帶著三、 四十個孩子，老師為了兼顧每一個孩子， 對于告狀令人犯難。 其實告狀一方面是孩子被家里寵成了習(xí)慣， 另一方面反映孩子對自己處理事情能力的不自信，他們只是一味的依賴他人， 因而對于家庭教育引發(fā)的告狀， 教師可培養(yǎng)孩子的獨立性， 在遇到問題時， 教師給孩子留有余地， 先讓他們自己想辦法解決問題以增強孩子的自信心；也可在一日活動中組織不同的活動，培養(yǎng)獨立處理問題能力的良好品質(zhì)，減少幼兒告狀行為。（二

13、）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境新綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。 ”提供幼兒活動的材料應(yīng)該盡可能充足充裕， 有些“告狀” 事件是由于材料不足或活動空間狹小而誘發(fā)的。于是在活動區(qū)， 我們根據(jù)幼兒的興趣和需要， 盡可能多準(zhǔn)備一些玩具和材料， 讓每個孩子都有機會參與進去， 滿足孩子的好奇心和“趨同性”心理。區(qū)域活動時，如果教室空間不足，可以安排部分幼兒在走廊活動，以免幼兒在活動中，因為擁擠和無意的碰撞而引起糾紛， 從而減少幼兒的告狀行為?？傊航處熞匾曈變旱母鏍睿灰處熥鰝€有心人就不難發(fā)現(xiàn)，愛告狀的孩子總不乏可愛之處， （如：關(guān)心他人、有一定的正義感等）。不管幼兒因什么原因而告狀， 教師有要以尊重、 理解孩子的態(tài)度認真傾聽， 不能用粗暴的方式來應(yīng)付， 在了解情況后， 更要具體問題具體對待， 為孩子日后成為“社會的人”和“健康的人”做出自己應(yīng)有的努力。參考資料：孩子的五種常見告狀動機 .小精靈兒童網(wǎng)站幼兒告狀行為的產(chǎn)