小學(xué)課程改革工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言

1、小學(xué)課程改革工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言和樂(lè)共進(jìn)和美育人學(xué)校認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針政策，依法治教，以“和美教育” 為教育特色，以“師朱張，做最好的自己”為辦學(xué)理念，以“和美教 育”為特色，不斷改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)德、智、體、 美、勞全面開(kāi)展的學(xué)生，努力為學(xué)生做一個(gè)面向未來(lái)的社會(huì)好公民夯 實(shí)基礎(chǔ)。基于辦學(xué)理念下的學(xué)校內(nèi)涵開(kāi)展，我們首先做的是創(chuàng)設(shè)給學(xué)生“做 最好的自己”的平臺(tái)，這樣學(xué)校就把課程改革尤其是校本課程開(kāi)發(fā)升 級(jí)做為重中之重的工作來(lái)做。學(xué)校從摸排師生特長(zhǎng)入手，從學(xué)生的成 長(zhǎng)特長(zhǎng)開(kāi)展需求開(kāi)始，論證了可以開(kāi)設(shè)哪些校本課程。針對(duì)學(xué)校存在 的問(wèn)題，包括研究教育開(kāi)展形勢(shì)要求、可以用于課程的社會(huì)資源

2、，方 方面面的可行性等等，確定了幾個(gè)結(jié)合：校本課程的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生 的核心素養(yǎng)結(jié)合，主要考慮了特長(zhǎng)興趣的素養(yǎng)開(kāi)展；與教師的特長(zhǎng)結(jié) 合等。然后，從教干到教師，從提高課程認(rèn)識(shí)水平到實(shí)際組織編制校 本課程的綱要、規(guī)劃等等，學(xué)校進(jìn)行了一系列的努力，倡導(dǎo)“我運(yùn)動(dòng)、 我快樂(lè)、我健康”的運(yùn)動(dòng)理念和“我欣賞、我創(chuàng)造、我展示”的藝術(shù) 思想，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)生活方式的養(yǎng)成，結(jié)合學(xué)?！绑w育、藝術(shù)2+1項(xiàng) 目”與“和美”特色教學(xué)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生做“最好的自己”，開(kāi) 發(fā)了田徑、乒乓球、國(guó)學(xué)雅誦、和美聲樂(lè)、創(chuàng)意手工、民族舞、象棋、2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開(kāi)發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在 校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新、取得突

3、出成績(jī)的教師予以表彰。3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，開(kāi)發(fā)建設(shè)好校本課 程網(wǎng)站，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開(kāi)發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣 傳校本課程，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氣氛。爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng) 的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。目前，我們已經(jīng)開(kāi)發(fā)了有我們學(xué)校地域特色的校本課程，但是， 在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題亟待我們探索。我校的課程改革尤其是校本課程的開(kāi)發(fā)還處于一個(gè)比擬初級(jí)的階 段，隨著校本課程開(kāi)發(fā)的進(jìn)一步進(jìn)行，還會(huì)暴露出許多細(xì)節(jié)方面的問(wèn) 題，我們的校本課程開(kāi)發(fā)要走向何處，如何進(jìn)行深入挖掘地域特色并 融入到我們的校

4、本課程中來(lái)？課程如何調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，我 們校本課程從哪些方面入手進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)度如何把握？這些都是我 們需要進(jìn)一步探索。我們也會(huì)在課程改革的路上不斷前行，解決遇到 的問(wèn)題，走出屬于自己的一條課程改革之路。在“市基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”實(shí)驗(yàn)工程培訓(xùn)會(huì)上，華東師范 大學(xué)吳剛平教授為我們提供了一個(gè)學(xué)校課程方案的框架，分為七個(gè)方 面：學(xué)校背景、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程資源、課程實(shí)施、管理制 度、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。從這七個(gè)方面來(lái)分析、解剖我校的校本課程開(kāi)發(fā)建設(shè), 我們還有許多工作要做，但是，我們相信，乘著市“全國(guó)基礎(chǔ)教育課程綜合改革示范區(qū)”實(shí)驗(yàn)工程的春風(fēng)，在全體老師努力下，我們的教 育教學(xué)改革，我們的課

5、程改革會(huì)一步步走向明媚的春天！思維數(shù)學(xué)、籃球、美趣英語(yǔ)、足球、羽毛球、書法等“和美”校本課 程，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定教師，經(jīng)過(guò)學(xué)校層面的審查，12月即開(kāi)始了 每周一節(jié)的校本課程授課。到現(xiàn)在，小學(xué)開(kāi)發(fā)完成了 25門校本課程并 正式實(shí)施，到達(dá)了開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好三級(jí)課程的要求。3月到6月， 我們的校本課程暨特色品牌學(xué)校建設(shè)工程邊實(shí)施邊改進(jìn)邊完善，目前 學(xué)校校本課程暨特色品牌學(xué)校建設(shè)工程已經(jīng)列入“市基礎(chǔ)教育綜合改 革實(shí)驗(yàn)區(qū)”實(shí)驗(yàn)工程。6月至8月，小學(xué)從校本課程暨特色品牌學(xué)校 建設(shè)的高度出發(fā)，未雨綢繆，在教師聘任上優(yōu)先選擇有特長(zhǎng)的教師， 學(xué)校經(jīng)過(guò)多輪面試，聘任了 2名研究生，15名本科優(yōu)秀的特長(zhǎng)教師， 從

6、師資上讓音體美專職化，讓校本課程開(kāi)設(shè)的更有保證。9月，小學(xué) 新一輪校本課程暨特色品牌學(xué)校建設(shè)工程經(jīng)過(guò)教師選報(bào)輔導(dǎo)工程，學(xué) 生兩輪選報(bào)工程課程后順利開(kāi)課。在本次開(kāi)設(shè)的校本課程工程中，學(xué) 校經(jīng)過(guò)調(diào)整選擇，增加了葫蘆絲、國(guó)畫山水鳥(niǎo)魚等等新的課程，使校 本課程暨特色品牌學(xué)校建設(shè)工程開(kāi)發(fā)到達(dá)25門，并經(jīng)過(guò)一周的試運(yùn)行 后正式開(kāi)始實(shí)施。通過(guò)兩個(gè)月的開(kāi)課，我校開(kāi)設(shè)的課程都受到了學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性都很高。特別是足球、葫蘆絲、國(guó)畫、象棋、軟筆書法 等，而且學(xué)生的能力都在提高。今年我校在區(qū)藝術(shù)節(jié)中取得優(yōu)異的成 績(jī)。我校的足球隊(duì)的成績(jī)突飛猛進(jìn)，在剛剛結(jié)束的區(qū)級(jí)比賽中，女足 取得第七名的好成績(jī)，男足取得第

7、九名的好成績(jī)。、校本課程開(kāi)發(fā)的定位與背景（一）、我們對(duì)校本課程的理解我們認(rèn)為，校本課程是相對(duì)于國(guó)家課程和地方課程而言的，集中 表達(dá)以校為本的理念，應(yīng)在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下開(kāi) 發(fā)，要充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì) 進(jìn)行開(kāi)發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要進(jìn)行開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為主體和基 地進(jìn)行開(kāi)發(fā)。國(guó)家課程、地方課程、校本課程三者之間的關(guān)系：.在目標(biāo)上具有一致性，有共同的培養(yǎng)目標(biāo)。.具有各自的特定價(jià)值。.具有價(jià)值的互補(bǔ)性。.都在學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中擁有不可或缺的地位。.彼此構(gòu)成學(xué)校課程的有機(jī)整體。國(guó)家課程是主體，地方課程為補(bǔ)充，校本課程顯特色，三位一體, 和樂(lè)共進(jìn)，構(gòu)成學(xué)校課

8、程育人的整體。（二）、校本課程的價(jià)值定位校本課程到底為何而開(kāi)設(shè)，它的存在理由是什么？這是我校校本 課程開(kāi)發(fā)的第一問(wèn)題。校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值，就在于它“提高課程的 適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)；提升教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專 業(yè)開(kāi)展；實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校特色的形成”。其中，又以 學(xué)生潛能的多樣化開(kāi)展為終極追求。校本課程開(kāi)發(fā)的基石是“校本”，即以學(xué)校為基地，有鮮明的校本 特色和獨(dú)特的課程資源；關(guān)鍵是對(duì)本校校情進(jìn)行分析，包括：學(xué)生需求與家長(zhǎng)意愿、社區(qū)資源特點(diǎn)、教師隊(duì)伍特色、政策導(dǎo)向等，只有這 樣才能明確學(xué)校的特色定位和開(kāi)展方向。（三）、校本課程開(kāi)發(fā)的意義與價(jià)值校本課程是對(duì)世界課程改革經(jīng)驗(yàn)檢視與

9、選擇的結(jié)果，是對(duì)原有課 程管理集權(quán)、國(guó)家課程開(kāi)發(fā)主體單一的反思與革新，它有利于提高課 程的適應(yīng)性，也有利于形成學(xué)校特色。校本課程開(kāi)發(fā)能夠開(kāi)展學(xué)生潛能，促進(jìn)教師開(kāi)展，是學(xué)校全 面發(fā)揮教育功能和實(shí)現(xiàn)教育理想的重要途徑它與國(guó)家課程、地方課程 相配套，可以到達(dá)社會(huì)開(kāi)展與個(gè)人開(kāi)展的統(tǒng)一，可以有效關(guān)照學(xué)生個(gè) 性差異、教師能力差異，有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，開(kāi)掘?qū)W生潛能，促進(jìn) 學(xué)生與教師主體性的發(fā)揮。學(xué)校地處街道最偏遠(yuǎn)處，遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)中心，由于歷史等方面的原因, 學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。我們 一班人首先是研究融合學(xué)校的歷史文化和學(xué)校所在地的人文歷史、與 孔子齊名的先賢隱士朱張，結(jié)合中國(guó)

10、的象征文化等等，邀請(qǐng)專家指導(dǎo), 商討、論證，形成了以“師朱張，做最好的自己”為辦學(xué)理念的整套 學(xué)校文化頂層設(shè)計(jì)，給學(xué)校的開(kāi)展以科學(xué)的精神統(tǒng)領(lǐng)。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本 情況等因素后（學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和條件見(jiàn)課題研究方案）發(fā)現(xiàn)，我校擁有 豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的傳統(tǒng)文化、較強(qiáng)活動(dòng)能力的教師和 學(xué)生，這是我們的優(yōu)勢(shì)。我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點(diǎn)一一校本課程開(kāi)發(fā)。我們計(jì)劃通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校 的各項(xiàng)工作。二、校本課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃（一）、校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成局部，它與國(guó)家課 程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的

11、“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。圍繞 我?！昂兔澜逃碧厣瑸楦玫膶?shí)現(xiàn)“師朱張，做最好的自己”這 一辦學(xué)目標(biāo)，我校根據(jù)實(shí)際需要提出了對(duì)學(xué)生更加具體的培養(yǎng)目標(biāo)：1、切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、 勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)。2、切實(shí)提高學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，會(huì)求知，會(huì)辦事、會(huì)生活，為把學(xué)生培養(yǎng)成 為社會(huì)主義建設(shè)的英才奠定堅(jiān)定寬厚的基礎(chǔ)3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，逐步貫徹落實(shí)“和美教育” 的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“師朱張，做最好的自己”這一辦學(xué)目標(biāo)，培育“和 美新人”。（二）、校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容有了總體的目標(biāo)，我們根據(jù)確定的目標(biāo)確定校本課程的內(nèi)容、結(jié) 構(gòu)

12、與門類。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，可以篩選、改編已有的課程，或者新編 校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源 和社會(huì)資源融入學(xué)科課程之中，通過(guò)改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開(kāi)發(fā)校本課程。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊，即自然地理、人文歷 史、社會(huì)開(kāi)展；學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)；家庭 資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性 的，也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的 特點(diǎn)，規(guī)劃不同的內(nèi)容，又可對(duì)這些資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。1、以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的課程內(nèi)容：我校主要開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)雅誦、創(chuàng)意 手工、美趣英語(yǔ)、書法、閱讀2、以開(kāi)展學(xué)生能力為

13、主的課程內(nèi)容：主要有思維數(shù)學(xué)、田徑、和 美聲樂(lè)、民族舞、象棋、3、以學(xué)生興趣愛(ài)好為主的課程內(nèi)容：乒乓球、籃球、葫蘆絲、國(guó) 畫、足球、羽毛球、例如興趣活動(dòng)課程：此類課程憑借教師、家長(zhǎng)及社會(huì)人士的人力 資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展的各種興趣活動(dòng)。通過(guò)課程的研究, 形成一種校園文化，一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，突出事實(shí)求是、 從實(shí)際出發(fā)，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程，蘊(yùn)涵 在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中，從學(xué)校的 每一個(gè)角落都可以得到潛移默化的熏陶。（三）、校本課程的組織與實(shí)施校本課程的組織與實(shí)施是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開(kāi)展的一系 列活動(dòng)，是開(kāi)發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，

14、直接關(guān)系到校本課程開(kāi)發(fā)的成敗。 因此校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序就顯得尤為重要。要規(guī)范校本課程的實(shí) 施程序：即：環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)確實(shí)立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤?。課程的實(shí)施是校本課程付 諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過(guò)程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。校本課程的實(shí)施，是校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過(guò)程，是校本 課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要階段。校本課程的實(shí)施包括：課程試驗(yàn)、課程 采納、課程的時(shí)間安排和教學(xué)方法的選擇等。1、課程試驗(yàn)我校經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)試驗(yàn)，主要考察以下幾個(gè)內(nèi)容：學(xué)生是否歡迎校本課程？學(xué)生能否完成所布置的作業(yè)？學(xué)生能否 參與規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)？教師能否勝任校本課程？學(xué)校現(xiàn)有或

15、增添的教 學(xué)設(shè)施能否確保校本課程的成功實(shí)施？校本課程對(duì)教師、學(xué)生以及教 學(xué)質(zhì)量的意義何在？2、課程采納課程采納，主要是指學(xué)校采用一定的方法來(lái)實(shí)施校本課程，使教 師能在思想上和行動(dòng)上真正接受校本課程?；痉椒ㄓ欣硇孕汀?qiáng)制 型和示范型三種。其一理性型，是指學(xué)?；蜓邪l(fā)者，通過(guò)各種宣傳，說(shuō)明校本課程 的優(yōu)越性，引導(dǎo)教師在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上采納校本課程。其二強(qiáng)制型，學(xué)校通過(guò)行政命令或行政措施，強(qiáng)制教師實(shí)施校本 課程。其三是示范型，通過(guò)舉辦不范課、培訓(xùn)班、講習(xí)班等活動(dòng)，使教 師能夠自覺(jué)地接受校本課程。我們認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在采用第一種和第三種的基礎(chǔ)上，再采用第二種方法為宜，這樣有利于校本課程的推廣和實(shí)施。3、時(shí)

16、間安排屬于知識(shí)類的校本課程內(nèi)容，通常應(yīng)安排在課堂內(nèi)實(shí)施；屬于活動(dòng) 類的校本課程內(nèi)容，一般安排在課外組織實(shí)施比擬適宜。4、教學(xué)方法以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的教學(xué)方法有課堂教學(xué)、討論和視聽(tīng)；以培養(yǎng)能力 為主的教學(xué)方法有探究法、發(fā)現(xiàn)法、操練法等；以培養(yǎng)品質(zhì)為主的教 學(xué)方法有角色扮演法、模擬法等；以滿足個(gè)人需求和興趣為主的教學(xué) 方法有獨(dú)立研究、“頭腦風(fēng)暴”，以及問(wèn)題學(xué)習(xí)法等。在實(shí)際操作中，我們確定每個(gè)校本課程每周安排1個(gè)課時(shí)。個(gè)別興 趣活動(dòng)可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際 安排，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè) 成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和開(kāi)展學(xué)

17、生多方面的潛能，了解學(xué)生開(kāi)展中的需求, 促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的開(kāi)展”的評(píng)價(jià)總要求，構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià) 體系。校本課程評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)；二是對(duì)校本 課程本身的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法，大多采用形成性評(píng)價(jià)（過(guò)程評(píng)價(jià)）和終 結(jié)性評(píng)價(jià)。1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生是否到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)；（2）可采用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共 同參與評(píng)價(jià)；（3）評(píng)價(jià)要有連續(xù)性，即根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)行分段評(píng)價(jià)；2、對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)對(duì)校本課程本身的評(píng)價(jià)，目的是逐步完善校本課程。評(píng)價(jià)的主要范 圍包括：學(xué)校環(huán)境分析，課程目標(biāo)，課程組織（課程構(gòu)成要素、課程 內(nèi)容、課程呈現(xiàn)形式），課程實(shí)施情況等。例如，在開(kāi)發(fā)校本課程前, 是否進(jìn)行了必要的環(huán)境分析？校本課程是否到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)？校本 課程是否選擇了最恰當(dāng)?shù)慕M織形式？課程內(nèi)容