光合作用復(fù)習(xí)課說課稿

1、光合作用復(fù)習(xí)課說課稿光合作用復(fù)習(xí)課說課稿范文1、說教材本節(jié)在本章中的地位和作用本節(jié)教材主要講述了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程、葉綠體中的色素、光合作用的過程以及光合作用的重要意義 等四個(gè)方面的內(nèi)容。（1）光合作用的發(fā)現(xiàn)，是建立在初中教材中講述了光合作用的基礎(chǔ)知識上，安排了綠葉在光下制造淀粉實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加深入地從產(chǎn)物和場所等方面講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中的幾個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。（2）葉綠體中色素的直觀展示，讓學(xué)生親自看到從上到下依次 的橙黃色、黃色、藍(lán)綠色和黃綠色的出現(xiàn)。（3）光合作用的過程及重要意義，首先，教材從光合作用的總反應(yīng)式入手，說明光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物。從而引出根據(jù)是否需要光，將光合作用

2、的過程分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段。得出兩個(gè)階段是一個(gè)整體，在光合作用的過程中，二者緊密聯(lián)系、缺一不可的辨證結(jié)論。緊接著講述了光合作用的重要意義，最后還補(bǔ)充了植物 栽培與光能的合理利用，意在指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。2、說考綱了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程識記光合作用的概念、反應(yīng)式及元素轉(zhuǎn)移；理解光合作用的過程圖解；1 / 6掌握葉綠體中色素的種類、作用、提取和分離葉綠體中色素的 方法；掌握光反應(yīng)、暗反應(yīng)的部位、條件和過程以及兩者的關(guān)系； 掌握控制農(nóng)作物增產(chǎn)的途徑和措施；3、說教學(xué)目標(biāo)31 知識目標(biāo)：光合作用的發(fā)現(xiàn)史葉綠體中的色素光合作用的過程光合作用的意義掌握控制農(nóng)作物增產(chǎn)的途徑和措施32 能力目標(biāo)：通過研究

3、光合作用的發(fā)現(xiàn)過程和方法，使學(xué)生能夠體會和認(rèn)識 科學(xué)研究的過程，并初步學(xué)會具體的科學(xué)研究思路和方法。通過觀察、設(shè)計(jì)光合作用發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和 思維能力。通過運(yùn)用物理和化學(xué)知識理解光合作用過程中物質(zhì)和能量的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力以及學(xué)科間知識的綜合能力。通過學(xué)生總結(jié)歸納光合作用過程中的主要反應(yīng)以及光反應(yīng)和 暗反應(yīng)兩大階段的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。33 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過光合作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要幾代人不懈的努力、科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要多人的合作。2 / 6培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識4、說教法學(xué)法41 教法的選擇堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生步步

4、深入地分析，具體方法是：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由教師提出問題，引發(fā)思考，復(fù)習(xí)舊 知識，在此基礎(chǔ)上由教師歸納總結(jié)出結(jié)論；采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從本節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，使用多媒體教室，將許多地方用多媒體課件來表達(dá)，從而增強(qiáng)直觀效果，加大課堂 容量。42 學(xué)法的指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生如何從本節(jié)的學(xué)習(xí)中掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)中如何分析現(xiàn)象、分析問題、總結(jié)規(guī)律， 初步學(xué)會運(yùn)用單一變量原則設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生相互討論,相互合作,在合作中提高能力.5、說教學(xué)過程51 光合作用的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生活動：討論四個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同設(shè)計(jì)要點(diǎn)，四個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論）教師點(diǎn)撥：對照實(shí)驗(yàn)、在對照實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)單一變量原則。 練習(xí)：請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)

5、證“光合作用需要光”練習(xí)設(shè)計(jì)目的：通過控制變量后對反應(yīng)物的消耗、產(chǎn)物的生成的判斷得出光合作用的條件之一是光照，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、發(fā) 散思維能力。3 / 652 光合作用的色素通過實(shí)物展示色素的擴(kuò)散情況，然后列出有關(guān)色素的考點(diǎn)、習(xí)題。 53 作用的過程光反應(yīng)水的光解暗反應(yīng)CO 的固定ATP 的形成CO 的還原考點(diǎn)：光照變化CO 濃度變化例、將一棵在暗處放置了很久的植物，突然從暗處移到光下，其 葉綠體中 C3、C5 和 ATP 的含量變化如何？答案:C3 下降 C5 增加 ATP 增加例、將一植物從高濃度二氧化碳移至低濃度的二氧化碳環(huán)境中， 葉綠體中 C3、C5 和 ATP 的含量變化如何？

6、答案:C3 下降 C5 增加 ATP 增加54 響光合作用的因素光照強(qiáng)度溫度CO 濃度水、礦質(zhì)離子練習(xí)：一畝田一年中獲得最大有機(jī)物產(chǎn)量（例：合理施肥、提高 光合作用效率）措施原理本練習(xí)是開放性問題，注意總結(jié)提高光合作用產(chǎn)量的措施有：光照面積如合理密植、套種；光照時(shí)間如輪作；光合作用效率如光、溫 度、水、化肥等。6、教學(xué)反思61 優(yōu)點(diǎn)：4 / 6課型設(shè)計(jì)較好，在引言之后，先給出本節(jié)課的知識目標(biāo)，然后 分別從幾個(gè)目標(biāo)入手，詳細(xì)講述。認(rèn)真研讀高考考綱，發(fā)現(xiàn)考綱中關(guān)于本節(jié)的變化，能借助分析本節(jié)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，并提出問題、分析問題、解決問題、 評價(jià)結(jié)論，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。課堂有一

7、定的思維量，通過“驗(yàn)證光是光合作用的必須條件”習(xí)題；“一畝田一年中獲得最大有機(jī)物產(chǎn)量”習(xí)題訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散 思維能力。能抓住基本概念進(jìn)行教學(xué)，并把所涉及的知識整理，形成網(wǎng)絡(luò) 結(jié)構(gòu)展現(xiàn)給學(xué)生?；竟υ鷮?shí)，板書工整，簡明額要的幾筆把要點(diǎn)知識展現(xiàn)出來。在進(jìn)行基本知識點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，能指出本知識點(diǎn)的考點(diǎn)是什么，并 進(jìn)行適時(shí)訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。62 缺點(diǎn)：教案中未體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目 標(biāo)，而只體現(xiàn)了知識目標(biāo)。在教學(xué)中體現(xiàn)了能力目標(biāo)，如：創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ坏牵?情感目標(biāo)未體現(xiàn)與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系。課堂時(shí)間分配上給“影響光合作用的因素”上時(shí)間分配不夠， 沒有很好做到重點(diǎn)知識重點(diǎn)講解。教材處理上未把選修教材 C4 植物與必修教材 C3 植物很好的 整合到一起（高二學(xué)生沒有學(xué)過選修，條件所限）。5 / 6在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒有很好的評價(jià)學(xué)生的得失，積極引導(dǎo)學(xué)生的思維，使學(xué)生不能很好的把已有的經(jīng)驗(yàn)和知識點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。 63 改進(jìn)措施：鉆研考綱，把考綱和教材聯(lián)系起來，把教材和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，把知識點(diǎn)和生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來，大膽取舍，把握課堂節(jié) 奏。認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。備學(xué)生的心理、備學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和課本知識的差異挖掘出來，讓學(xué)生在腦海里形成正確、 規(guī)范的知識體系。努力提高