發(fā)展心理學(xué)自學(xué)考試大綱

1、發(fā)展心心理學(xué)自學(xué)考考試大綱綱一、 課程性性質(zhì)與設(shè)設(shè)置目的的（一）課課程的性性質(zhì)和特特點發(fā)展心心理學(xué)課程是是浙江省省自學(xué)考考試心理理健康教教育專業(yè)業(yè)必考的的專業(yè)課課，是為為了培養(yǎng)養(yǎng)和檢驗驗考生在在心理健健康教育育知識體體系中有有關(guān)于心心理的畢畢生發(fā)展展觀的基基本理論論、基本本知識和和應(yīng)用能能力而設(shè)設(shè)置的一一門專業(yè)業(yè)課程。 發(fā)展展心理學(xué)學(xué)教材材共分十十一章，除前三三章的基基本理論論和基本本研究方方法的介介紹外，其余均均按照個個體的心心理發(fā)展展順序展展開。全全書在充充分介紹紹相關(guān)基基礎(chǔ)知識識的同時時側(cè)重樹樹立起學(xué)學(xué)生關(guān)于于生命全全程的畢畢生發(fā)展展觀，全全面了解解畢生發(fā)發(fā)展的縱縱向圖景景。在自自學(xué)考試

2、試命題中中應(yīng)充分分體現(xiàn)本本課程的的性質(zhì)和和特點。（二）本本課程的的目的要要求設(shè)置本課課程的目目的是：使自學(xué)學(xué)應(yīng)考者者在全面面了解發(fā)發(fā)展心理理學(xué)基本本理論和和基本研研究方法法的基礎(chǔ)礎(chǔ)上，系系統(tǒng)掌握握個體畢畢生發(fā)展展各個階階段的特特點和相相關(guān)發(fā)展展規(guī)律，并且能能把這些些知識應(yīng)應(yīng)用到心心理健康康教育的的實際工工作中去去。學(xué)習(xí)本課課程的要要求是：自學(xué)應(yīng)應(yīng)考者應(yīng)應(yīng)緊密結(jié)結(jié)合心理理健康教教育的專專業(yè)特色色，全面面掌握發(fā)發(fā)展心理理學(xué)的基基礎(chǔ)理論論、基本本知識，為將來來從事心心理健康康教育行行業(yè)打好好扎實的的理論和和實踐基基礎(chǔ)，能能夠熟練練應(yīng)用發(fā)發(fā)展心理理學(xué)的知知識解釋釋心理現(xiàn)現(xiàn)象，解解決心理理健康教教育工作

3、作中碰到到的實際際問題。二、 考核目目標第一章 緒論論一、學(xué)習(xí)習(xí)目的和和要求通過本部部分的學(xué)學(xué)習(xí)，理理解發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的學(xué)科科性質(zhì)和和研究對對象、研研究內(nèi)容容，了解解發(fā)展心心理學(xué)的的含義，正確認認識發(fā)展展心理學(xué)學(xué)從兒童童發(fā)展到到個體畢畢生全程程發(fā)展的的歷史演演變過程程。二、考核核知識點點心理學(xué)與與發(fā)展心心理學(xué)種系發(fā)展展與個體體發(fā)展發(fā)展心理理學(xué)的研研究內(nèi)容容發(fā)展心理理學(xué)的發(fā)發(fā)展歷史史三、考核核要求（一）心心理學(xué)與與發(fā)展心心理學(xué)識記：發(fā)發(fā)展心理理學(xué)的研研究對象象領(lǐng)會：發(fā)發(fā)展心理理學(xué)是心心理學(xué)的的分支（二）種種系發(fā)展展與個體體發(fā)展識記：人人類心理理發(fā)展的的三個特特點；領(lǐng)會：個個體心理理發(fā)展的的過程就

4、就是個體體社會化化的過程程；（22）個體體心理發(fā)發(fā)展與種種系心理理發(fā)展的的關(guān)系（三）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)的研研究內(nèi)容容識記：發(fā)發(fā)展心理理學(xué)的研研究內(nèi)容容（四）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)的發(fā)發(fā)展歷史史識記：（1）科科學(xué)兒童童心理學(xué)學(xué)的誕生生：人物物，時間間；（22）現(xiàn)代代兒童心心理學(xué)研研究年齡齡范圍的的確定：霍爾；（3）世界第第一部發(fā)發(fā)展心理理學(xué)著作作，作者者領(lǐng)會：發(fā)發(fā)展心理理研究的的中國化化第二章 發(fā)展展心理學(xué)學(xué)理論一、學(xué)習(xí)習(xí)目的和和要求通過本部部分的學(xué)學(xué)習(xí)，了了解發(fā)展展心理學(xué)學(xué)的各種種學(xué)術(shù)觀觀點和科科學(xué)理論論，包括括西方和和中國的的發(fā)展心心理學(xué)觀觀點，系系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)各學(xué)派派關(guān)于個個體畢生生發(fā)展的的理論，將有助助

5、于進一一步掌握握發(fā)展心心理學(xué)的的學(xué)科體體系。二、考核核知識點點精神分析析的心理理發(fā)展觀觀行為主義義的心理理發(fā)展觀觀維果斯基基的心理理發(fā)展觀觀皮亞杰的的心理發(fā)發(fā)展觀朱智賢的的心理發(fā)發(fā)展觀三、考核核要求（一）精精神分析析的心理理發(fā)展觀觀識記：（1）弗弗洛伊德德的發(fā)展展心理學(xué)學(xué)理論的的核心思思想；（2）弗弗洛伊德德對人格格結(jié)構(gòu)的的劃分；（3）弗洛伊伊德的心心理發(fā)展展階段說說；（44）艾里里克森的的“人的八八個階段段”領(lǐng)會：弗弗洛伊德德的人格格發(fā)展觀觀（二）行行為主義義的心理理發(fā)展觀觀識記：（1）環(huán)環(huán)境決定定論的特特點；（2）華華生的學(xué)學(xué)習(xí)觀點點的基礎(chǔ)礎(chǔ)：條件件反射；（3）應(yīng)答性性行為和和操作性性行為

6、；（4）斯金納納操作性性條件反反射的強強化控制制原則：強化與與消退、及時強強化；（5）班班杜拉的的觀察學(xué)學(xué)習(xí)概念念領(lǐng)會：（1）斯斯金納的的發(fā)展心心理學(xué)觀觀點對兒兒童行為為實際控控制方面面的貢獻獻；（22）社會會學(xué)習(xí)在在社會化化過程種種的作用用；（三）維維果斯基基的心理理發(fā)展觀觀識記：（1）文文化歷史發(fā)發(fā)展理論論的創(chuàng)始始人；（2）最最近發(fā)展展區(qū)領(lǐng)會：（1）維維果斯基基對“發(fā)展”實質(zhì)的的理解；（2）心理機機能由低低級向高高級發(fā)展展的原因因（四）皮皮亞杰的的心理發(fā)發(fā)展觀識記：（1）支支配心理理發(fā)展的的因素；（2）皮亞杰杰對兒童童思維發(fā)發(fā)展階段段的劃分分領(lǐng)會：促促使皮亞亞杰理論論獲得新新進展的的主要原

7、原因及表表現(xiàn)（五）朱朱智賢的的心理發(fā)發(fā)展觀識記：朱朱智賢發(fā)發(fā)展心理理學(xué)理論論的主要要表現(xiàn)；第三章 發(fā)展展心理學(xué)學(xué)研究方方法一、學(xué)習(xí)習(xí)目的和和要求通過本部部分的學(xué)學(xué)習(xí)，掌掌握常見見的發(fā)展展心理學(xué)學(xué)研究方方法，認認識發(fā)展展心理學(xué)學(xué)研究的的功能、特殊性性、基本本原則，還應(yīng)對對發(fā)展心心理學(xué)的的最新進進展有一一定的了了解。二、考核核知識點點（一）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究概述（二）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究的設(shè)計計（三）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究的基本本方法（四）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究結(jié)果的的分析與與呈現(xiàn)（五）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究方法發(fā)發(fā)展的新新趨勢三、考核核要求（一）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究概述識記：（1）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究

8、究的主要要功能；（2）發(fā)展心心理學(xué)研研究的基基本原則則領(lǐng)會：發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究的特殊殊性的表表現(xiàn)（二）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究的設(shè)計計識記：（1）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究設(shè)計的的基本內(nèi)內(nèi)容；（2）縱縱向研究究的含義義；（33）橫段段研究的的含義；領(lǐng)會：（1）縱縱向研究究設(shè)計的的局限性性；（22）聚合合交叉設(shè)設(shè)計的優(yōu)優(yōu)點；（三）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究的基本本辦法識記：（1）觀觀察法的的含義；（2）訪談法法的含義義；（33）訪談?wù)劮ǖ姆址诸?；?）問問卷法的的定義；（4）測驗法法的含義義；(55)實驗驗法的含含義； 領(lǐng)會：（1）使使用觀察察法過程程中應(yīng)注注意的問問題；（2）訪訪談法的的優(yōu)點和和局限；（3）

9、發(fā)展心心理學(xué)中中的問卷卷法應(yīng)注注意的問問題；（4）使使用測驗驗法的注注意事項項；（55）實驗驗室實驗驗和現(xiàn)場場實驗的的適用情情形； 應(yīng)用：發(fā)發(fā)展心理理學(xué)中各各種研究究方法的的選擇及及比較（四）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究結(jié)果地地分析與與呈現(xiàn)識記：（1）定定性分析析的含義義；（22）定量量分析方方法的分分類；（3）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究報告的的內(nèi)容領(lǐng)會：（1）定定性分析析的特點點；（22）定性性分析與與定量分分析兩者者密不可可分不可可偏廢（五）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究方法發(fā)發(fā)展的新新趨勢識記：（1）發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究生態(tài)化化的含義義；（22）計算算機在發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究中的應(yīng)應(yīng)用功能能領(lǐng)會：（1）近近年來

10、發(fā)發(fā)展心理理學(xué)研究究方法的的新特點點；（22）發(fā)展展心理學(xué)學(xué)研究方方法上的的綜合化化趨勢；第四章 胎胎兒的發(fā)發(fā)展一、學(xué)習(xí)習(xí)目的和和要求胎兒期主主要指個個體從受受孕到出出生這段段時間，通過這這部分的的學(xué)習(xí)，應(yīng)了解解從受精精卵到胎胎兒產(chǎn)出出的過程程，以及及在這個個過程中中對胎兒兒發(fā)展可可能產(chǎn)生生影響的的內(nèi)外因因素。認認識胎兒兒的發(fā)展展對個體體一生發(fā)發(fā)展的重重要意義義。二、考核核知識點點（一）胎胎兒發(fā)展展（二）母母親的自自身條件件對胎兒兒的影響響（三）藥藥物及煙煙酒對胎胎兒的影影響（四）母母親情緒緒狀態(tài)對對胎兒的的影響（五）母母親所處處環(huán)境對對胎兒的的影響三、考核核要求（一）胎胎兒發(fā)展展識記：（1）

11、合合子的構(gòu)構(gòu)成；（2）胚胚種、胚胚胎、胎胎兒階段段的劃分分（二）母母親自身身條件對對胎兒的的影響領(lǐng)會：（1）可可能影響響胎兒的的母親的的自身條條件（三）藥藥物及煙煙酒對胎胎兒的影影響領(lǐng)會：藥藥物及酒酒精、吸吸煙對胎胎兒的不不良影響響（四）母母親的情情緒狀態(tài)態(tài)對胎兒兒的影響響識記：（1）母母親單方方的精神神壓力和和夫妻關(guān)關(guān)系對胎胎兒的影影響；（2）極極端情緒緒對胎兒兒造成影影響的原原因：兒兒茶酚胺胺；（33）母親親所處的的環(huán)境因因素對胎胎兒的影影響領(lǐng)會：（1）長長期的情情感體驗驗會對胎胎兒造成成影響；（2）母親對對胎兒的的情緒影影響是長長期的；第五章 嬰兒兒心理的的發(fā)展一、學(xué)習(xí)習(xí)目的和和要求嬰兒

12、期是是指個體體033歲的時時期，通通過本章章節(jié)的學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)應(yīng)掌握嬰嬰兒期個個體在生生理和心心理方面面的發(fā)展展情況，包括身身體形態(tài)態(tài)、動作作的發(fā)展展，認知知、言語語、氣質(zhì)質(zhì)、情緒緒和社會會化發(fā)展展的特征征和規(guī)律律，了解解上述嬰嬰兒期的的身心發(fā)發(fā)展對個個體一生生發(fā)展的的重要意意義。二、考核核知識點點（一）嬰嬰兒生理理發(fā)展及及其心理理學(xué)意義義（二）嬰嬰兒認知知的發(fā)展展（三）嬰嬰兒言語語的發(fā)展展（四）嬰嬰兒的氣氣質(zhì)（五）嬰嬰兒情緒緒、社會會性的發(fā)發(fā)展三考核核要求（一）嬰嬰兒生理理發(fā)展及及其心理理學(xué)意義義識記：（1）嬰嬰兒大腦腦的形態(tài)態(tài)發(fā)展概概況；（2）嬰嬰兒腦的的可塑性性和修復(fù)復(fù)性；（3）嬰嬰兒動作作

13、的“預(yù)先成成熟論”與“可能成成熟論”領(lǐng)會：（1）嬰嬰兒大腦腦機能發(fā)發(fā)展的表表現(xiàn)；（二）嬰嬰兒認知知的發(fā)展展識記：（1）嬰嬰兒認知知能力中中發(fā)展最最快的領(lǐng)領(lǐng)域感知覺覺；（22）嬰兒兒視覺的的產(chǎn)生與與發(fā)展概概況；（3）嬰嬰兒聽覺覺的發(fā)生生發(fā)展概概況；（4）嬰嬰兒注意意發(fā)展的的概況；（5）嬰兒記記憶的發(fā)發(fā)生時間間；（66）嬰兒兒學(xué)習(xí)的的含義；（7）嬰兒學(xué)學(xué)習(xí)的層層次；（8）習(xí)習(xí)慣化領(lǐng)會：（1）關(guān)關(guān)于嬰兒兒思維研研究的最最新成果果與皮亞亞杰經(jīng)典典理論的的出入（三）嬰嬰兒言語語的發(fā)展展識記：（1）語語言和言言語；（2）言言語過程程；（33）前言言語階段段及其發(fā)發(fā)展階段段的劃分分；（44）嬰兒兒言語發(fā)發(fā)生

14、的時時間；（5）言言語發(fā)生生階段嬰嬰兒詞語語獲得與與運用的的體現(xiàn)；（6）嬰兒119221個月月時的“詞語爆爆炸”現(xiàn)象；（7）語法獲獲得關(guān)鍵鍵期；領(lǐng)會：（1）嬰嬰兒言語語發(fā)生發(fā)發(fā)展內(nèi)在在機制的的四種代代表性理理論；（2）嬰嬰兒前言言語階段段具備言言語的三三大基本本特性；（3）“雙詞句句”的出現(xiàn)現(xiàn)及其意意義；應(yīng)用：（1）動動態(tài)、發(fā)發(fā)展地看看待嬰兒兒言語發(fā)發(fā)生過程程（四）嬰嬰兒的氣氣質(zhì)識記：（1）氣氣質(zhì)類型型的含義義；（22）氣質(zhì)質(zhì)的四重重類型；（3）托馬斯斯切斯斯的三類類型；應(yīng)用：（1）嬰嬰兒氣質(zhì)質(zhì)的穩(wěn)定定性和可可變性的的辯證關(guān)關(guān)系；（2）氣氣質(zhì)對早早期教養(yǎng)養(yǎng)和發(fā)展展的意義義（五）嬰嬰兒情緒緒、社

15、會會性的發(fā)發(fā)展識記：（1）初初生嬰兒兒的情緒緒反應(yīng)：初步分分化；（2）嬰嬰兒社會會性微笑笑的出現(xiàn)現(xiàn)；（33）依戀戀的定義義；（33）依戀戀的類型型領(lǐng)會：（1）依依戀對嬰嬰兒心理理發(fā)展的的作用；（2）依戀的的發(fā)展階階段；（3）嬰嬰兒的依依戀與母母親行為為的關(guān)系系；（44）早期期同伴交交往的三三個階段段及其特特征第六章 幼兒兒心理的的發(fā)展一、學(xué)習(xí)習(xí)目的和和要求幼兒期是是指兒童童從3歲歲到6、7歲這這一時期期，又稱稱學(xué)前期期。通過過本部分分的學(xué)習(xí)習(xí)，應(yīng)在在了解幼幼兒生理理尤其是是神經(jīng)系系統(tǒng)發(fā)展展情況的的基礎(chǔ)上上，掌握握作為幼幼兒期主主導(dǎo)活動動的游戲戲的發(fā)展展特征，了解幼幼兒言語語能力的的發(fā)展和和記憶

16、、思維等等認知能能力的發(fā)發(fā)展規(guī)律律，認識識幼兒期期個性的的初步形形成和社社會性的的進一步步發(fā)展。二、考核核知識點點（一）幼幼兒神經(jīng)經(jīng)系統(tǒng)的的發(fā)展（二）幼幼兒的游游戲（三）幼幼兒言語語的發(fā)展展（四）幼幼兒認知知的發(fā)展展（五）幼幼兒個性性的初步步形成和和社會性性的發(fā)展展三、考核核要求（一）幼幼兒神經(jīng)經(jīng)系統(tǒng)的的發(fā)展識記：幼幼兒大腦腦結(jié)構(gòu)繼繼續(xù)發(fā)展展的主要要表現(xiàn)領(lǐng)會：幼幼兒皮層層興奮和和抑制機機能的不不斷增強強，但過過高的抑抑制要求求會對兒兒童帶來來的不利利后果（二）幼幼兒的游游戲識記：（1）當(dāng)當(dāng)代的主主要游戲戲理論對對游戲的的認識；（2）中國心心理學(xué)家家對游戲戲本質(zhì)及及其功用用的看法法；（33）游戲

17、戲的種類類：創(chuàng)造造性游戲戲，教學(xué)學(xué)游戲和和活動性性游戲；領(lǐng)會：（1）幼幼兒游戲戲的內(nèi)容容和形式式與幼兒兒心理發(fā)發(fā)展的關(guān)關(guān)系（三）幼幼兒言語語的發(fā)展展識記：（1）幼幼兒期是是詞匯增增長最快快的時期期（34歲）；（22）幼兒兒詞匯的的豐富和和深化：內(nèi)容、抽象性性和概括括性；（3）幼幼兒掌握握詞類的的順序；（4）積極詞詞匯和消消極詞匯匯領(lǐng)會：（1）幼幼兒語法法結(jié)構(gòu)發(fā)發(fā)展的趨趨勢；（2）連連貫語言言和獨白白語言的的出現(xiàn)；應(yīng)用：幼幼兒言語語發(fā)展的的表現(xiàn)：詞匯發(fā)發(fā)展、語語法的掌掌握和口口頭表達達能力的的發(fā)展（四）幼幼兒認知知的發(fā)展展識記：(1)幼幼兒認知知發(fā)展的的主要特特點：具具體形象象性和不不隨意性性占

18、主導(dǎo)導(dǎo)，抽象象邏輯性性和隨意意性初步步發(fā)展；（2）幼兒思思維的具具體形象象性含義義；（33）守恒恒的定義義；（44）概念念的形成成和掌握握；（55）幼兒兒概念掌掌握的特特點；（6）幼幼兒對數(shù)數(shù)的概念念的轉(zhuǎn)折折點；領(lǐng)會：（1）幼幼兒記憶憶發(fā)展的的特點；（2）幼兒思思維的特特點；（3）幼幼兒概括括的特點點應(yīng)用：皮皮亞杰的的研究對對幼兒思思維發(fā)展展研究的的貢獻（五）幼幼兒個性性的初步步形成和和社會性性的發(fā)展展識記：（1）社社會化的的含義；（2）幼兒道道德認知知的含義義；（33）皮亞亞杰對兒兒童道德德認知發(fā)發(fā)展的階階段劃分分；（44）侵犯犯行為；（5）親社會會行為；（6）性別化化；（77）性別別認同；

19、（8）性別角角色認同同；（99）兒童童同伴關(guān)關(guān)系；領(lǐng)會：（1）幼幼兒自我我意識發(fā)發(fā)展的特特點；（2）侵侵犯行為為和親社社會行為為的共存存性；（3）幼幼兒性別別認同的的發(fā)展；（4）同伴關(guān)關(guān)系在兒兒童個性性和社會會發(fā)展中中的作用用；應(yīng)用：（1）同同伴關(guān)系系與兒童童的行為為表現(xiàn)、情緒反反應(yīng)和人人格發(fā)展展之間的的聯(lián)系及及其意義義第七章 小學(xué)學(xué)兒童的的心理發(fā)發(fā)展一、學(xué)習(xí)習(xí)目的和和要求小學(xué)時期期是兒童童心理發(fā)發(fā)展的一一個重要要的轉(zhuǎn)折折時期，又被成成為前青青春期。通過本本部分的的學(xué)習(xí)，應(yīng)該掌掌握小學(xué)學(xué)兒童的的認知特特點，尤尤其是作作為這一一階段主主要任務(wù)務(wù)的學(xué)習(xí)習(xí)的特點點，了解解小學(xué)兒兒童思維維能力在在這一

20、階階段的發(fā)發(fā)展情況況，掌握握這一階階段個性性進一步步發(fā)展的的特點，以及社社會性和和品德的的發(fā)展規(guī)規(guī)律。二、考核核知識點點（一）小小學(xué)兒童童的學(xué)習(xí)習(xí)（二）小小學(xué)兒童童思維發(fā)發(fā)展的特特點（三）小小學(xué)兒童童的個性性與社會會性發(fā)展展（四）小小學(xué)生的的品德發(fā)發(fā)展三、考核核要求（一）小小學(xué)兒童童的學(xué)習(xí)習(xí)識記：（1）狹狹義的學(xué)學(xué)習(xí)；（2）學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的一般般特點；（3）學(xué)習(xí)障障礙兒童童（柯克克的定義義）；（4）學(xué)學(xué)習(xí)障礙礙的基本本特征；領(lǐng)會：（1）學(xué)學(xué)習(xí)對小小學(xué)兒童童心理發(fā)發(fā)展的作作用；（2）小小學(xué)兒童童的學(xué)習(xí)習(xí)特點；（3）學(xué)習(xí)障障礙兒童童的預(yù)防防和矯治治（二）小小學(xué)兒童童思維發(fā)發(fā)展的特特點識記：（1）小小

21、學(xué)兒童童概括能能力的發(fā)發(fā)展階段段；（22）抽象象邏輯思思維；（3）思思維品質(zhì)質(zhì)：領(lǐng)會：（1）小小學(xué)兒童童思維發(fā)發(fā)展的基基本特點點；（22）小學(xué)學(xué)兒童概概念的發(fā)發(fā)展特點點；（33）小學(xué)學(xué)兒童思思維品質(zhì)質(zhì)的發(fā)展展特點；應(yīng)用：（1）小小學(xué)兒童童推理能能力的發(fā)發(fā)展趨勢勢；（22）小學(xué)學(xué)兒童思思維發(fā)展展（三）小小學(xué)兒童童的個性性與社會會性發(fā)展展識記：（1）自自我概念念；（22）小學(xué)學(xué)兒童自自我描述述的發(fā)展展特點；（3）小學(xué)兒兒童自我我體驗和和自我評評價、自自尊心之之間的聯(lián)聯(lián)系；（4）社社會性認認知；（5）角角色采擇擇；領(lǐng)會：（1）小小學(xué)兒童童自我評評價能力力的發(fā)展展特點；（2）兒童社社會性認認知發(fā)展展的

22、趨勢勢；（33）小學(xué)學(xué)兒童的的父母兒童關(guān)關(guān)系的變變化；（4）小小學(xué)兒童童同伴交交往的特特點應(yīng)用：教教師期望望對小學(xué)學(xué)兒童的的影響羅森森塔爾的的研究（四）小小學(xué)生的的品德發(fā)發(fā)展識記：（1）小小學(xué)兒童童道德動動機發(fā)展展的基本本特點；（2）道德認認識；（3）道道德情感感；（44）道德德行為領(lǐng)會：（1）小小學(xué)兒童童品德發(fā)發(fā)展的基基本特點點；（22）小學(xué)學(xué)兒童道道德判斷斷的特點點；（33）小學(xué)學(xué)階段是是培養(yǎng)道道德行為為習(xí)慣的的最佳期期；第八章 中學(xué)學(xué)生心理理的發(fā)展展一、學(xué)習(xí)習(xí)目的和和要求個體在中中學(xué)階段段要經(jīng)歷歷一生中中的重要要時期青春春期。通通過本部部分的學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)應(yīng)了解初初中生面面臨的心心理危機機及

23、其成成因，掌掌握初中中、高中中學(xué)生智智力發(fā)展展的特點點和規(guī)律律，以及及個性各各方面的的發(fā)展規(guī)規(guī)律和特特點。二、考核核知識點點（一）初初中生面面臨的心心理危機機（二）初初中生智智力的發(fā)發(fā)展（三）初初中生個個性的發(fā)發(fā)展（四）高高中生智智力的發(fā)發(fā)展（五）高高中生個個性的發(fā)發(fā)展三、考核核要求（一）初初中生面面臨的心心理危機機識記：（1）青青春期生生理發(fā)育育三大巨巨變；（2）青青春期易易出現(xiàn)的的心理及及行為偏偏差；領(lǐng)會：（1）初初中階段段生理變變化和心心理活動動的沖擊擊；（22）初中中階段心心理上成成人感與與幼稚性性的矛盾盾；（二）初初中生智智力的發(fā)發(fā)展識記：（1）思思維的創(chuàng)創(chuàng)造性；（2）思維的的批判性

24、性；（33）初中中生思維維自我中中心的表表現(xiàn)；領(lǐng)會：（1）初初中生思思維發(fā)展展的主要要特點及及其表現(xiàn)現(xiàn)；（22）初中中生思維維品質(zhì)的的特點及及其表現(xiàn)現(xiàn)；（三）初初中生個個性的發(fā)發(fā)展識記：（1）自自我意識識的第二二次飛躍躍；（22）反抗抗心理；（3）心理整整合的環(huán)環(huán)節(jié)領(lǐng)會：（1）初初中生自自我意識識的高漲漲導(dǎo)致個個性的暫暫時不平平衡性；（3）初中生生情緒表表現(xiàn)的矛矛盾性；（4）初中生生人際交交往特點點；應(yīng)用：（1）初初中生個個性發(fā)展展的不平平衡性和和偏執(zhí)性性；（四）高高中生智智力的發(fā)發(fā)展識記：（1）辯辯證邏輯輯思維；領(lǐng)會：（1）高高中生抽抽象邏輯輯思維發(fā)發(fā)展的特特點；（2）高高中生形形式邏輯輯思

25、維發(fā)發(fā)展的特特點；（五）高高中生個個性的發(fā)發(fā)展識記：（1）自自我評價價；（22）價值值觀及其其形成年年齡；（3）影影響高中中生自治治需求的的因素；領(lǐng)會：（1）高高中生自自我意識識的高度度發(fā)展特特點；（2）高高中生自自我概念念的影響響因素；（3）高中生生自我評評價的特特點；（4）高高中生價價值觀的的特點；第九章 成年年初期心心理的發(fā)發(fā)展一、學(xué)習(xí)習(xí)目的和和要求成年初期期是指個個體十八八九歲到到三十五五歲左右右的時期期。通過過本部分分的學(xué)習(xí)習(xí)，應(yīng)掌掌握個體體在成年年初期的的基本特特征以及及面臨的的主要發(fā)發(fā)展課題題，了解解個體在在此階段段認知發(fā)發(fā)展和個個性發(fā)展展的主要要特點，以及在在成年初初期的婚婚戀

26、狀況況。二、考核核知識點點（一）成成年初期期的基本本問題（二）成成年初期期的認知知特點（三）成成年初期期自我的的形成（四）成成年初期期人生觀觀的形成成、穩(wěn)固固（五）成成年初期期的戀愛愛、婚姻姻三、考核核要求（一）成成年初期期的基本本問題識記：（1）成成年初期期的年齡齡規(guī)定；（2）自我同同一性的的確立及及同一性性危機；（3）成年初初期的十十項發(fā)展展課題；領(lǐng)會：（1）成成年初期期在人生生中的意意義；（2）成成年初期期心理的的兩極性性；（二）成成年初期期的認知知特點識記：（1）成成年初期期個體的的重要思思維方式式；（22）成年年初期智智力表現(xiàn)現(xiàn)的一般般特點；領(lǐng)會：（1）成成年初期期智力的的一般特特點

27、；（2）成成年初期期思維發(fā)發(fā)展的一一般特點點；(三)成成年初期期自我的的形成識記：(1)成成年初期期青年將將注意力力轉(zhuǎn)移到到內(nèi)部世世界的原原因；（2）艾艾里克森森：青年年期的發(fā)發(fā)展課題題；（33）心理理的延緩緩償付期期；領(lǐng)會：（1）成成年初期期自我形形成過程程及其影影響因素素；（22）心理理的延緩緩償付期期的形成成及其作作用；（四）成成年初期期人生觀觀的形成成、穩(wěn)固固識記：（1）人人生觀的的出現(xiàn)、穩(wěn)定、形成時時期；（2）人人生問題題進入青青年意識識的三個個心理前前提；（3）人人生觀、價值觀觀的定義義；領(lǐng)會：（1）價價值觀的的理解； 應(yīng)用：（1）青青年價值值觀、人人生觀的的形成機機制（五）成成年

28、初期期的戀愛愛、婚姻姻識記：（1）影影響異性性觀的主主要原因因；領(lǐng)會：（1）兩兩性在戀戀愛中獨獨占欲上上的差別別；（22）婚后后適應(yīng)的的主要問問題；第十章 成年年中期的的心理特特點一、學(xué)習(xí)習(xí)目的和和要求成年中期期一般指指個體335歲到到60歲歲之間的的階段。通過本本部分的的學(xué)習(xí)，應(yīng)倆界界成年中中期個體體的生理理變化，掌握個個體在智智力、人人格、和和生活等等方面的的發(fā)展特特點。二、考核核知識點點（一）成成年中期期的生理理變化（二）成成年中期期的智力力發(fā)展（三）成成年中期期的人格格發(fā)展（四）成成年中期期的生活活三、考核核要求（一）成成年中期期的生理理變化識記：（1）更更年期；（2）女性更更年期時時間；（3）女女性更年年期綜合合癥的影影響因素素；（44）男性性更年期期時間及及主要表表現(xiàn)；（5）AA型性格格與健康康；領(lǐng)會：影影響中年年人健康康的心理理社會因因素；（二）成成年中期期的智力力發(fā)展識記：（1）成成年中期期的智力力發(fā)展模模式；（2）晶晶體智力力與流體體智力；領(lǐng)會：（1）中中年人的的智力活活動性質(zhì)質(zhì)特點；（2）影響中中年人智智力活動動的主要要因素；（三）成成年中期期的人格格發(fā)展識記：（1）人人格特質(zhì)質(zhì)；（22）人格格結(jié)構(gòu)穩(wěn)