初中物理教材解讀人教八年級上冊 機(jī)械運(yùn)動(dòng)張運(yùn)動(dòng)的快慢

1、運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)2能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算3知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念過程與方法：1經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力2能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題具有初步的分析問題，解決問題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：1感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)的求知欲二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)：速度的概念和單位、速度計(jì)算、勻速直線運(yùn)動(dòng)2難點(diǎn)：速度單位換算教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課題引入播放學(xué)生校運(yùn)會(huì)視頻觀看視頻從貼近學(xué)生的事例引入，以校運(yùn)會(huì)為背景，激發(fā)學(xué)生興趣。如果學(xué)校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班選誰參加男子百米比賽？

2、你為什么推薦他？推薦班里面跑的最快的同學(xué)新課教學(xué)一、速度1.比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法活動(dòng)一：(比快慢)以選拔參加男子百米比賽作為背景，提出如何比較“小高”、“小胖”和“小壯”三名同學(xué)的快慢這一問題，截取三人參加選拔賽中的畫面以及比賽后的畫面，引導(dǎo)學(xué)生歸納出我們比較運(yùn)動(dòng)快慢的常用方法。比賽后：路程相同，比時(shí)間，用時(shí)短的快。比賽中：時(shí)間相同，比路程，路程長的快。經(jīng)過選拔小胖同學(xué)脫穎而出，可是隔壁班同學(xué)覺得他更快，但是他們二者的路程、時(shí)間都不相同，如何比較他們的快慢？2.速度活動(dòng)二: (有多快)速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，用v表示,指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案內(nèi)容。定義：單位時(shí)間內(nèi)物體通過的路程公式：（統(tǒng)一單位）

3、單位：m/s強(qiáng)調(diào)物理量的符號和各自單位的符號。3.速度單位換算通過汽車速度表和限速標(biāo)識(shí)牌來認(rèn)識(shí)生活中常用的單位：km/h3.6 km/h快還是3.6 m/s快？把3.6km/h換算成m/s進(jìn)行比較得出3.6m/s快同時(shí)給出1m/s=3.6 km/h。對比以往的單位換算，強(qiáng)調(diào)3.6的特殊，介紹便于理解的思考方法。單位換算練習(xí)：36km/h=_m/s5m/s=_km/h引導(dǎo)學(xué)生在小資料中找出人步行、騎車、開小汽車的速度，并把小汽車的速度換算成千米每小時(shí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)40m/s的物理意義。比較1m/s和1km/h的大小，強(qiáng)調(diào)1m/s比1km/h快。4.應(yīng)用公式計(jì)算速度強(qiáng)調(diào)的兩組單位不可混搭，規(guī)范解題格式

4、和要求。例1：輛電動(dòng)車15分鐘內(nèi)行駛了6km,則這輛汽車的速度是多少千米每小時(shí)？板書示范解題過程列出公式帶入數(shù)據(jù)要統(tǒng)一單位直接得出結(jié)果并寫出“答”例2小胖同學(xué)百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了12.5s，這他的速度是多少？一輛電單車的速度是24km/h,誰更快？學(xué)生板書或在學(xué)案上完成這個(gè)習(xí)題。投影展示、交流。二.勻速直線運(yùn)動(dòng)1.定義：通過類比動(dòng)作“分解圖”來理解“頻閃攝影”的原理。通過分析圖片得出甲圖的小球在做勻速直線運(yùn)動(dòng)。即物體沿直線，速度（快慢）不變的運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)三：（會(huì)判斷）哪個(gè)是勻速直線運(yùn)動(dòng)？A運(yùn)動(dòng)會(huì)上某同學(xué)進(jìn)行100m決賽B地球繞太陽運(yùn)動(dòng)C平直的鐵軌上火車以120km/h的速度行駛D火車從北京

5、開到廣州三.變速運(yùn)動(dòng)生活中的運(yùn)動(dòng)往往都是變速運(yùn)動(dòng)1定義：物體速度改變的運(yùn)動(dòng)2平均速度：總路程除以總時(shí)間討論：小高同學(xué)前8秒跑了70米，突然摔倒，3秒后爬起來繼續(xù)跑，接著用4秒跑了剩下30米，整個(gè)過程里，小高同學(xué)的平均速度應(yīng)該如何計(jì)算？主要討論平均速度中總時(shí)間的計(jì)算方法。通過思考、交流、討論，歸納出比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法，學(xué)生思考，討論比較的方法。收集信息，交流，合作，理解基本概念學(xué)生填寫物理量和單位的符號觀察，思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知兩個(gè)速度單位。學(xué)習(xí)換算單位。體會(huì)新知。動(dòng)筆練習(xí)，鞏固新知認(rèn)真思考如何解題并體會(huì)解題規(guī)范的重要。動(dòng)手實(shí)踐、親自體驗(yàn)、形成習(xí)慣。觀察圖片，思考體會(huì)如何通過“頻閃攝影分析

6、物體的運(yùn)動(dòng)情況。應(yīng)用概念解題，思考，交流回答問題。學(xué)生思考、討論進(jìn)一步拓展知識(shí)，自我提升。繼續(xù)校運(yùn)會(huì)的話題，把教學(xué)內(nèi)容融入運(yùn)動(dòng)會(huì)的背景中，使學(xué)生有參與的熱情。同時(shí)能夠體會(huì)到簡單事例中的科學(xué)方法。通過一波三折的故事情節(jié)吸，引學(xué)生學(xué)進(jìn)一步思考得出，通過比較單位時(shí)間的路程的方法，來比較運(yùn)動(dòng)的快慢對于學(xué)生已經(jīng)有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物理上的側(cè)重點(diǎn)，即物理量的符號和單位的符號例舉生活中的實(shí)物圖片，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)常用單位的應(yīng)用。兩組單位互相換算，強(qiáng)化知識(shí)。利用教材中的資源進(jìn)一步鞏固單位換算，體會(huì)速度的物理意義。通過例題親自示范，強(qiáng)調(diào)物理的計(jì)算和數(shù)學(xué)的區(qū)別，進(jìn)一步規(guī)范解題格式。繼續(xù)運(yùn)動(dòng)會(huì)的主線創(chuàng)設(shè)情境，提升并激發(fā)學(xué)生求知欲望和解題能力，體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。用類比的方法化解疑難，弱化頻閃攝影的技術(shù)細(xì)節(jié)，只說明原理，讓學(xué)生理解其目的即可。緊扣考點(diǎn)，強(qiáng)化概念。創(chuàng)設(shè)矛盾，激發(fā)學(xué)生思考，爭論，明確平均速度中總