張家口宣化縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》預測試題答案

1、第 頁 張家口宣化縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力預測試題答案一、單選題1關于學前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是（）。 A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D.隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小答案：C解析：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，C選項正確；選擇性注意隨著年齡的增長占據(jù)越來越大的地位，A選項錯誤；幼兒期無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，因此是無意注意先于有意注意發(fā)展，B選項錯誤；隨著年齡增長，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴大，D選項錯誤。

2、 2讓3歲左右的幼兒跨過前面的一條線，他往往踏在線上了，這是因為（ ）。A.距離知覺發(fā)展不完善B.觀察的持續(xù)性不夠C.形狀知覺發(fā)展不完善D.視力較弱 答案：A解析：3歲左右的幼兒，距離知覺發(fā)展還不完善。此時的孩子在走路時，讓他跨過前面的一條線，因為把握不準其距離，所以往往踏在線上了。 解答題簡述幼兒園課程評價的原則。 ：【要點】幼兒園課程評價應有利于發(fā)揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神，這是課程評價的總原則。具體表現(xiàn)在以下幾方面：（1)評價應有利于改進與發(fā)展課程；（2)評價中發(fā)揮教師的主體性；（3)評價要有利于幼兒的發(fā)展。 解答題思維的發(fā)生、發(fā)展對幼兒心理發(fā)展的意義是

3、什么？ ：【要點】思維的發(fā)生、發(fā)展對幼兒心理發(fā)展的意義主要有：（1)思維的發(fā)生標志著幼兒的各種認知過程已經(jīng)齊全；（2)思維的發(fā)生使幼兒其他的認識過程發(fā)生質變；（3)思維的發(fā)生使幼兒的情緒和社會性行為得到發(fā)展；（4)思維的發(fā)展標志著幼兒自我意識和意識的出現(xiàn)。 解答題試論述埃里克森的個性發(fā)展理論。 ：【要點】埃里克森強調(diào)社會文化背景在人格發(fā)展中的作用，提出了心理社會發(fā)展理論。他把發(fā)展看作一個經(jīng)過一系列階段的過程，每一階段都有其特殊的目標、任務和沖突。各個階段互相依存，后一階段發(fā)展任務的完成依賴于早期沖突的解決。他把人的心理發(fā)展分為八個階段：階段1:(出生到18個月）信任對懷疑；階段2 : (18個

4、月到3歲）自主對羞愧；階段3: (3歲到6歲）主動對內(nèi)疚；階段4: (6歲到12歲）勤奮對自卑；階段5:(12歲到18歲)同一性對角色混亂；階段6 :(成年初期）親密對孤獨；階段7:(成年中期）繁殖對停滯：階段8:(成年晚期）完美無憾對悲觀絕望?？傮w來看，埃里克森將兒童置于更加廣闊的社會背景中來考察其個性的整體發(fā)展。他強調(diào)自我與社會文化因素在個性發(fā)展中的作用。從研究的廣度上，他將個性發(fā)展的階段擴展到人的一生，是最早研究畢生發(fā)展的心理學家之一，他的理論對不同年齡階段人格發(fā)展的教育具有一定的啟示。 分析題閱讀下面材料，回答問題。小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤?/p>

5、的是：小明無論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎？請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學的教育建議。 ：【要點】小明父母的態(tài)度和行為是不對的。(1)幼兒初期的行為還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動。行動的目的性、計劃性很差。小明正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思

6、維的這一特點，提出了過高的要求，因而小明是很難達到的。（2）對小明父母的教育建議：依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征；創(chuàng)設情境，豐富玩具的種類和提供實際操作的寄回；循序漸進提出行動目的性和計劃性要求；抓住合理時機進行思維能力的培養(yǎng)。 分析題閱讀下面材料，回答問題。區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由地選擇了區(qū)域中安靜的游戲，我發(fā)現(xiàn)閱讀角一個人也沒有。于是，我暗示到：“閱讀角誰愿意去??？”可是沒有人理睬，也許是幼兒光顧著玩游戲沒有聽見吧，于是我耐心地提高了嗓門：“寶寶們，今天誰愿意去當小小朗誦員??？”這時，常源舉手說：“我去吧?！焙髞碛袔讉€幼兒也陸續(xù)地響應要求去閱讀角。閱讀角的

7、活動開始了，從窗口望去，常源等幾名幼兒都在認真地閱讀，可是一會兒就結束了，于是我走到他們邊上熱情地問：“常源，你來朗誦一個吧，讓我欣賞一下?！薄芭叮收b得真棒，大家也來試試！”旁邊的幼兒看到常源的表演也都參與了進來?？墒窃趨^(qū)域活動進行到一半的時候，我發(fā)現(xiàn)閱讀角的聲音停了，再跑過去一看，她們正在玩“小汽車嘀嘀嘀”，看到我來又趕緊拿起書讀了起來，嘴里卻不停地說一點都不好玩。請根據(jù)孩子們的反應，對這位教師的游戲區(qū)設置是否合理進行分析，并提出你的想法。 ：【要點】區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢。可今天閱讀角在沒有人的情況下是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。（1）投放材料的問題在投放

8、材料的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不高了，但沒有及時的調(diào)整材料，材料比較單一，投放材料時也沒有考慮到個體的差異性。（2）教師的指導問題在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導者。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)的探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導。對策：(1)對材料重新進行調(diào)整材料太單一，而且沒有層次性，要進行觀察、評估每個幼兒的發(fā)展狀況，根據(jù)教育目標為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。針對幼兒的興趣投放材料。隨著幼兒游戲水平的提高，要及時進行補充、調(diào)整，根據(jù)幼兒的興趣和需要，改進或擯棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更

9、符合幼兒的發(fā)展水平。(2)在活動中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性在區(qū)域活動中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。（3）指導得當、適時，有針對性在觀察指導的時候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等。要仔細地傾聽幼兒的“秘密”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效地推進幼兒游戲。 3在科學活動奇妙的氣味中，教師準備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動中使用了什么方法？A.實驗B.參觀C.觀察D.講述答案：C解析：觀察法是教幼兒學會運用視覺、聽

10、覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官去認識所選定的觀察對象，是幼兒獲得感性經(jīng)驗的主要途徑。根據(jù)“看一看、聞一聞”可知采取的是觀察的方法。實驗法是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進行嘗試和探索。參觀法是教師根據(jù)教育目標的要求，組織幼兒到園外，不符合題意。講述法是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象，不符合題意。4幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動能繼續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色（ ） A幼兒學習活動的指導者B幼兒學習活動的管理者C幼兒學習活動的設計者D幼兒學習活動的合作者答案：D解析：本題考查綜合素質中的教師觀，材料中幼兒老師作為幼兒的伙

11、伴與幼兒一起進行游戲是幼兒學習的合作者。 5下列哪種活動體現(xiàn)了幼兒的再造想象?（）。A、有些孩子經(jīng)常會生造一些詞語B、在繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色C、有的幼兒在看圖說話時，能說出許多圖上沒有但與主題相關的內(nèi)容D、幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來理解音階 答案：C解析：根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關事物的形象的想象，就是再造想象。 6埃里克森所屬的學派是（ ）A、美國行為主義 B、法國精神分析 C、美國精神分析 D、德國行為主義 答案：C7鵬鵬是個胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬媽媽交流時，要特別注意提到如下幾項內(nèi)容，除

12、了（ ）A、食物烹調(diào)以清蒸、水煮為主 B、孩子不吃飯時，強迫喂飯C、孩子主動鍛煉時，要給予鼓勵 D、經(jīng)常督促孩子運動 答案：B解析：對于肥胖幼兒，如果孩子不吃飯，可以遲會兒讓孩子吃飯，或者換種營養(yǎng)半富但量比較少的飯菜，而不是強迫孩子吃飯。 8（）國家教委正式頒布的幼兒園工作規(guī)程中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。” A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年答案：B解析：幼兒園工作規(guī)程是為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，是依據(jù)中華人民共和國教育法制定的。國家教委1996年正式頒布了幼兒園工作規(guī)程，并于1996年6月1目施行，其中明確規(guī)定幼兒園

13、是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。所以本題選B。 9幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。 A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力答案：B解析：在幼兒園教育指導綱要(試行)的第二部分教育內(nèi)容與要求中，將幼兒學習的范疇按學習領域相對劃分為廣大教師所熟悉的健康、語言、社會、科學和藝術五個領域，并同時強調(diào)了“各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。所

14、以本題正確答案選B。通過對本題的解答，考生還應注意在記憶這一類知識點時，不僅要記住各個知識點是什么，還要將每個點的順序都記清楚，力求達到記憶完整和準確，這樣才能做出這一類題。 10有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（）對幼兒園教育的意義。 A.社區(qū)資源B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)習俗D.社區(qū)文化答案：D解析：社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義。它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化是幼兒園的寶貴資源，題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義，因此，答案為D。 二、解析題

15、11一個14個月的孩子被成人抱著時，著急地往柜子的方向掙扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人先給他拿出奶糕粉，他又搖頭又擺手，說：“xi，xi”。成人于是給他拿糖罐，問：“是這個嗎”他用盡力喊：“xi，xi”。成人拿一塊糖放在他嘴里，他臉上露出了笑容。分析案例中現(xiàn)象回答如下問顥!老師和家長在教育過程中應注意什么?解析：答：根據(jù)題目所給材料可知，老師和家長在教育過程應注意以下幾個方面的內(nèi)容。(1)激發(fā)幼兒言語交往的需要。幼兒本身言語交往的需要，對其言語發(fā)展非常重要。為幼兒創(chuàng)造言語交往的條件如下。親子之間的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的過程中，及早對孩子說話;第二，養(yǎng)成對孩子言語的敏感

16、性;第三，善于傾聽幼兒的談話。同伴之間的言語交往。主要包括以下方面：第一，要創(chuàng)造條件，讓幼兒積極地與同伴交往;第二，幼兒和同伴一起游戲，特別是進行角色游戲，幼兒在游戲中扮演各種角色，自然產(chǎn)生言語交往的需要，自愿地、沒有任何強迫地學會按常規(guī)習慣說話。師生之間的言語交往。在幼兒園生活的孩子，其言語發(fā)展在很大程度上受教師的影響。師生之間的言語交往要注意以下方面：第一，教師要特別注意創(chuàng)造言語交往的條件;第二，教師在教學活動中要注意言語活動的雙向交往。(2)講究教法。兒童學習語言有兩種途徑：一是模仿，二是強化。在模仿和強化的基礎上，兒童會有自己的創(chuàng)造性。因此正確的教法非常重要，在教孩子說話過程中要注意以

17、下幾方面。兒童往往通過模仿學習語言，因此應該給他們提供正確的榜樣。強化在兒童學習語言中也是很重要的。在教孩子說話過程中，強化原則常用于指導孩子學說話、練習說話和糾正不良的說話習慣。良好的教法就是使幼兒獲得正確使用言語示范和有正確指導的練習。(3)鼓勵言語創(chuàng)造性。兒童在學習和使用語言中的創(chuàng)造性是不可低估的。在兒童言語活動中，有他的主動性和積極性，模仿和創(chuàng)造性往往能結合起來。兒童在學習語言中的主動性、積極性表現(xiàn)在他在對成人言語活動的反饋中。其反饋會暗示甚至影響成人特別是父母對他所用的語言。(4)培養(yǎng)“前讀寫”興趣。幼兒期主要是學習口頭語言的時期，在書面語言方面，只是處于準備時期。在為讀寫作準備過程

18、中，最重要的是培養(yǎng)讀寫興趣，而不要在入學前就使孩子對學習讀寫產(chǎn)生厭煩心理。既然以培養(yǎng)前讀寫興趣為重點，對幼兒讀寫的要求就不要過于嚴格，而要多鼓勵幼兒的學習積極性，肯定他的學習態(tài)度和成績。 三、問答題12簡述幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢。 解析：幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢主要有：(1)情緒情感的社會化。兒童最初出現(xiàn)的情緒情感是與生理需要相聯(lián)系的，隨著年齡的增長，情緒情感逐漸與社會性需要相聯(lián)系。社會化成為兒童情緒情感發(fā)展的一個主要趨勢。(2)情緒情感的豐富和深刻化。從情緒情感所指向的事物來看，其發(fā)展趨勢是越來越豐富和深刻。(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。從情緒的進行過程看，其發(fā)展趨勢是越來越受自我意識的支配

19、。隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)越來越強?！局泄珜＜尹c撥】在考試中，幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢可以以簡答題、論述題和材料分析題的形式出現(xiàn)，考生要在理解的基礎上熟記。 13閱讀下面材料，回答問題。小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵盒∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。問題：試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎?請從兒童思維發(fā)展的角度分析小

20、明的這一類行為，并為小明的父母提出科學的教育建議。解析：小明父母的態(tài)度和行為是不對的。(1)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動，行動的目的性、計劃性很差。小明是個3歲的孩子，正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點，提出了過高的要求，因而小明是很難達到的。(2)對小明父母的教育建議：依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征;創(chuàng)設情境，豐富玩具的種類和提供實際操作的機會;循序漸進提出行動目的性和計劃性要求;抓住合理時機進行思維能力的培養(yǎng)。 14楠楠今年5歲，已經(jīng)上大班了。在家里，媽媽對他百依百順，爸爸卻

21、很粗暴。在幼兒園里，楠楠總是和小朋友爭搶玩具，還和其他小朋友打架。一開始，老師很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，誰也不去管他，楠楠媽媽為此很煩惱。?結合案例，分析幼兒園和家庭合作內(nèi)容和方法。 15菲菲今天選擇了美發(fā)店的游戲，剛開始生意不錯，忙得不亦樂乎。突然，只看見菲菲捂著肚子，哎呀哎呀的說：“我肚子疼，要去上廁所了?！本驮诜品茰蕚潢P門去上廁所的時候，又來了兩位顧客：“老板娘，今天我們要去親戚家，你趕快幫我燙一個漂亮的卷發(fā)吧!”這時候的菲菲想了一會，對顧客們說：“你們能不能等一會，讓我上個廁所?！碑旑櫩偷镍Q鳴著急了：“老板娘。我很急的，車子還在等我們，晚了要坐不到車子的。”只見菲菲

22、想了一會對鳴鳴說：“請你等一下，我馬上回來?！敝豢匆?，菲菲找到了昨天扮演發(fā)型師的宸宸，對宸宸說：“今天，你能來我店里幫忙嗎?我店里有客人，可是我肚子疼，想去上廁所?！卞峰废肓艘粫痛饝?。過了一會，菲菲回來了，自己就繼續(xù)忙起來了，宸宸也回到了自己的角色中去了。 請用所學過的學前教育學的理論知識進行分析，并給出解決措施。 解析：從這個案例中我們可以看出，幼兒非常投入自己的游戲，并且能夠認真履行著自己的角色職責，角色意識明確。隨著生活經(jīng)驗的日益增加，孩子在游戲中遇到問題后，不輕易放棄，而是根據(jù)自己已有的經(jīng)驗來解決問題。 在游戲過程中，幼兒遇到了一定的困難，但是能夠通過自己的思考，找到一些簡單的解決

23、問題的方法。這體現(xiàn)了幼兒游戲經(jīng)驗的豐富，能夠根據(jù)生活中的一些經(jīng)驗來充實游戲內(nèi)容，拓展游戲，解決游戲中偶然出現(xiàn)的情況，從而在一定程度上推動游戲情節(jié)的發(fā)展。 在本次案例中，孩子的能力在游戲過程中在不斷地進步，能夠依靠自己的力量解決一些簡單的問題，而不是一直依賴教師的介入來解決問題。 教師在游戲評價時，對于菲菲和宸宸的這種做法，給予了表揚，增強了她們游戲的信心。在游戲過程中，我們要通過各種方法幫助幼兒增強合作的意識和能力。及時地對幼兒鼓勵，引導幼兒做出合作行為能較好地與同伴一起在游戲中合作，教師對幼兒合作行為的肯定、鼓勵，能讓幼兒受到極大的鼓舞，并且在以后的游戲中進一步強化合作的動機。 同時，教師也

24、要給其他孩子提出了問題，如果在游戲中想離開自己的崗位，可以采取什么措施。幼兒在游戲過程中時常會出現(xiàn)一些問題，可能是材料運用方面的，可能是有關游戲規(guī)則的，可能是關于游戲中角色交往方面的等。教師要尊重“從幼兒中來，到幼兒中去”的原則，最大限度的發(fā)揮幼兒的自主性。 16以“慶祝六一兒童節(jié)”為主題，設計一個幼兒園的活動方案。 解析：慶祝六一兒童節(jié) 內(nèi)容提要：一年一度的兒童節(jié)是幼兒最隆重的一個節(jié)日，今年我園的六一兒童節(jié)將以開展系列慶?；顒拥男问絹磉M行，為了使慶祝活動順利進行，特制訂此方案。 一、活動目標 通過開展慶祝“六一”系列活動。使幼兒在積極參與活動的過程中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難

25、忘的六一兒童節(jié)；使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒又?，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)；通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象。 二、活動主題和宣傳口號 1活動主題：學會合作、學會交往、學會環(huán)保 2宣傳口號： 我有一雙能干的手；保護我們的地球；愛護我們的環(huán)境；解放孩子的嘴巴，使孩子會說；解放孩子的雙手，使孩子會玩；解放孩子的雙手，使孩子會做自己力所能及的事。 三、活動準備 1布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境)；張貼宣傳標語。 2以班為單位做好參加活動的準備：排練童話或故事?。蛔ズ糜變荷罴寄艿慕逃蛯W習；培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力；收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品；每