山東煙臺(tái)蓬萊教師筆試考試小學(xué)招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 山東煙臺(tái)蓬萊教師筆試考試小學(xué)招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬試卷及答案一、單選題1在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A.德國的赫爾巴特 B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿倍爾 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“班級(jí)授課制”?！久麕熢斀狻靠涿兰~斯最早對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括。 2學(xué)習(xí)時(shí)間表的建立屬于學(xué)習(xí)策略中的（）。A.元認(rèn)知策略B.資源管理策略C.認(rèn)知策略D.精細(xì)加工策略 答案：B解析：學(xué)習(xí)時(shí)間管理是資源管理策略的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立學(xué)習(xí)時(shí)間表，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、 3在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選用可食用的，又選擇不可食用的(如棉籽)，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念，這運(yùn)用了（）。A.正例與反例的配合B.變式C.比較D.直觀性 答案：B4以下屬于認(rèn)知策略的是（）。A.在閱讀困難或不熟的材料時(shí)放慢速度B.對(duì)每一天的活動(dòng)，都列出一張活動(dòng)順序表C.將所學(xué)的知識(shí)再用實(shí)驗(yàn)證明、寫成報(bào)告、做出總結(jié)D.意識(shí)到不理解課文的某一部分時(shí)，退回去讀困難的段落 答案：C解析：A項(xiàng)和D項(xiàng)是調(diào)節(jié)策略，B項(xiàng)是資源管理策略。C項(xiàng)屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。 5阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可分為兩類：一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是( )的動(dòng)機(jī)。 A.追求利益B.追求刺激C.避免困難D

3、.避免失敗答案：D解析：阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩部分：其一是力求成功的意向；其二是避免失敗的意向。也就是說。成就動(dòng)機(jī)涉及對(duì)成功的期望和對(duì)失敗的擔(dān)心兩者之間的情緒沖突。 6羅杰斯主張“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者的威脅”，這種教學(xué)模式為( )。 A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式答案：A解析：人本主義理論的代表人物羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于非指導(dǎo)性教學(xué)模式。 7依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育是（ ），它具有強(qiáng)制性

4、。 A.創(chuàng)新教育B.素質(zhì)教育C.義務(wù)教育D.家庭教育答案：C解析：義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。 義務(wù)教育強(qiáng)制性。一是適齡兒童必須接受教育；二是國家必須予以保障。這是義務(wù)教育的最本質(zhì)的特征。 8按照埃里克森人格發(fā)展理論,12-18歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（ ） A.強(qiáng)化自我主動(dòng)性B.培養(yǎng)勤奮感C.建立自我同一性D.獲得親密感答案：C解析：按照埃里克森人格發(fā)展理論,12-18歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是建立自我同一性 9（2020年真題）曉軍上中學(xué)后，自尊心越來越強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)越來越客觀、全面。自我控制能力明顯提高。這反映的是曉軍自

5、我意識(shí)哪方面的發(fā)展（） A.生理自我B.心理自我C.社會(huì)自找D.物質(zhì)自我 答案：B解析：10學(xué)生考試時(shí)能夠迅速正確的提取先前存儲(chǔ)在頭腦中的知識(shí)，這一過程體現(xiàn)了記憶的（）A、敏捷性 B、持久性 C、準(zhǔn)確性 D、準(zhǔn)備性 答案：D解析：D。記憶的準(zhǔn)備性是指能夠根據(jù)自己的需要，從記憶中迅速而準(zhǔn)確地提取所需要的信息，是記憶的敏捷性、持久性和準(zhǔn)確性的體現(xiàn)。因此，學(xué)生在考試時(shí)根據(jù)自己的需要，從記憶中提取信息，充分體現(xiàn)了記憶的準(zhǔn)備性。 11在一次志愿者活動(dòng)結(jié)束后，馬老師要求同學(xué)們對(duì)自己這一天的表現(xiàn)進(jìn)行反思，并寫出心得體會(huì)，馬老師運(yùn)用的德育方法是( )A.說服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法 答

6、案：D解析：個(gè)人修養(yǎng)法是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德上的自我修養(yǎng)，從而提升道德水平的教育方法。這是一種以學(xué)生自我修養(yǎng)為核心的教育方法。馬老師要求學(xué)生反思寫心得體會(huì)，是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)。說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。 榜樣示范法是以他人的高尚思想，模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。實(shí)際鍛煉法是指有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的方法。 12教師自覺地利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是( )。A、自我教育法B、榜樣示范法C、實(shí)際鍛煉法D、陶冶教育法 答案：D解析：陶冶教育法是指教師自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生

7、進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。 132013年單項(xiàng)選擇:最早提出“什么知識(shí)最有價(jià)值”這一經(jīng)典課程論命題的學(xué)者是（）A、夸美紐斯 B、斯賓塞 C、杜威 D、博比特 答案：B解析：1859年，斯賓塞在什么知識(shí)最有價(jià)值中提出了“科學(xué)知識(shí)”最有價(jià)值的觀點(diǎn)。 14“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”“讓學(xué)校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法 答案：D解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。 15在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的

8、要求中團(tuán)結(jié)協(xié)作”反映的是教師（ ）。A.對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度 B.對(duì)待學(xué)生的態(tài)度C.對(duì)待同事的態(tài)度 D.對(duì)待自己的態(tài)度 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教師職業(yè)道德素養(yǎng)”。【名師詳解】團(tuán)結(jié)協(xié)作是調(diào)節(jié)教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等教育主體之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。 16醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、血液、心電圖等檢查資料，就能確診病人的身體情況和病因，這體現(xiàn)了思維具有( )。A.間接性B.概括性C.抽象性D.分析性 答案：A解析：思維的特征主要包括間接性和概括性。思維的間接性是指思維總是以一定事物為媒介來反映那些不能直接作用于感官的事物。如根據(jù)動(dòng)物的行動(dòng)可推知天氣，根據(jù)太陽的位置可推知時(shí)間。醫(yī)生

9、借助血液、血壓等了解病人的身體情況和病因，說明思維具有間接性。思維的概括性是指思維可以把一類事物的共同的本質(zhì)的特征和規(guī)律抽取出來加以概括。 17我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（）。 A.科學(xué)性、藝術(shù)性和表現(xiàn)性B.生活性、時(shí)代性和傳統(tǒng)性C.均衡性、綜合性和選擇性D.人文性、歷史性和綜合性 答案：C解析：新課程改革的具體目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系；改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度；實(shí)行三級(jí)課程管理制度。 18小斌經(jīng)常想“我為什么要活著”“人活著是為了什么”這樣的問題，每天都想很多遍.明知

10、道沒必要卻控制不住自己的大腦.以致小斌很痛苦。小斌的心理問題屬于( )。 A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】心理健康問題強(qiáng)迫癥即強(qiáng)迫性神經(jīng)癥，是一種神經(jīng)官能癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為，強(qiáng)迫觀念指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情;強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作.如果不這樣想不這樣做.他就會(huì)感到極度焦慮。 19下列選頂中，屬于一般能力的是( )A.記憶力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色彩鑒別能力 答案：A解析：一般能力是指在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等。特殊能力是指從事某種

11、專門活動(dòng)所需要的能力，如音樂能力、繪畫能力等。 20心理評(píng)估的對(duì)象是（） A.學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)B.學(xué)生的異常心理C.學(xué)生的異常行為D.學(xué)生的心理狀態(tài) 答案：A解析：心理評(píng)估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程。 21人們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)夜空中的月亮似乎在動(dòng)，這是（）現(xiàn)象。 A.動(dòng)景運(yùn)動(dòng)B.誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)C.自主運(yùn)動(dòng)D.運(yùn)動(dòng)后效 答案：B解析：由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的印象叫誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)：夜空中的月亮是相對(duì)靜止的，而浮云是運(yùn)動(dòng)的。可是，由于浮云的運(yùn)動(dòng)，人們卻覺得月亮在動(dòng)，而云是靜止的。 22白天進(jìn)電影院，

12、剛開始什么也看不清，過了一會(huì)兒，慢慢就能看清事物。這種現(xiàn)象屬于( )A.視覺明適應(yīng)B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺適應(yīng)D.視覺暗適應(yīng) 答案：D解析：視覺的適應(yīng)可分為暗適應(yīng)和明適應(yīng)。暗適應(yīng)是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時(shí)視覺感受性提高的過程。 23德育方法有很多，其中，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是( )A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊 答案：D解析：榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法?！疤依畈谎裕伦猿甚琛痹鉃樘覙淅顦洳徽幸说蛩谢ê凸麑?shí)。人們?cè)谒旅孀邅碜呷?，走成了一條小路。比喻人只要真誠

13、、忠實(shí)，就能感動(dòng)別人，體現(xiàn)了榜樣示范法。故選D。 24概念是用( )來表達(dá)的。A.句子B.詞語C.命題D.圖式 答案：B解析：概念是用一定的詞語來記載和標(biāo)志的。詞語是概念的物質(zhì)外殼，概念給詞語一定的內(nèi)容和意義，二者密切聯(lián)系。 25言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的()。A.記憶表象B.思維表象C.動(dòng)作表象D.定向映象 答案：C解析：C【解析】不斷鞏固形成中的動(dòng)作表象，并使其進(jìn)一步地概括，從而向概念性動(dòng)作映象轉(zhuǎn)化。 26陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為（ ）。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程 D.隱性課程 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知

14、識(shí)點(diǎn)是“基本的課程類型及其特征”，這部分知識(shí)需要考生掌握?！久麕熢斀狻炕顒?dòng)課程亦稱“經(jīng)驗(yàn)課程”，是指圍繞學(xué)生的需要和興趣、以活動(dòng)為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。活動(dòng)課程倡導(dǎo)的理念與陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為活動(dòng)課程。所以，本題選C。 27關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述，錯(cuò)誤的是()。A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問題

15、的學(xué)生，活動(dòng)的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練D.團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式 答案：C解析：團(tuán)體心理輔導(dǎo)不只適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生。 28王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中，孫麗同學(xué)自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于( )。 A.場(chǎng)獨(dú)立型B.沖動(dòng)型C.沉思型D.場(chǎng)依存型答案：D解析：29西歐中世紀(jì).教會(huì)學(xué)校教授的“七藝“屬于( )。 A.活動(dòng)課程B.分科課程C.綜合課程D.校本課程 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】課程的分類“七藝”包括文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂。屬于分科課程。 二、問答題30終身教育即成人教育。 解析：(1)這種說法是不正

16、確的。(2)終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，包括各個(gè)年齡階段的各種方式的教育。把終身教育等同于成人教育是片面的。 31新課程特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這說明“知識(shí)與能力”不是很重要。 解析：這種說法是錯(cuò)誤的。在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長與發(fā)展中。在這三個(gè)維度中，知識(shí)與能力是基礎(chǔ)、核心，是實(shí)現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)目標(biāo)維度的載體。過程與方法是連接知識(shí)與技能和情感態(tài)度與價(jià)值觀兩個(gè)維度的橋梁，情感態(tài)度與價(jià)值觀是教學(xué)中知識(shí)與技能、過程與方法的升華。 32所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。 解析：錯(cuò)誤。因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化 三、簡答題33簡述新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)。 解析：(1)努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分中。 (2)突破學(xué)科中心。(3)改善學(xué)習(xí)方式。(4)評(píng)價(jià)更具有操作性和指導(dǎo)性。(5)為課程實(shí)施提供廣闊的空間。34“測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，有一道題是作文。我看不大懂題目的要求，很想舉手問老師，可我不敢，怕老師罵我。老師經(jīng)常說，要學(xué)會(huì)審題，考試的時(shí)候她是一句話都不會(huì)說的，就像畢業(yè)考試