小學(xué)生設(shè)計能力培養(yǎng)研究

1、親歷設(shè)計計 追追求創(chuàng)新新小學(xué)學(xué)生設(shè)計計能力培培養(yǎng)的研研究杭州市保保俶塔實驗驗學(xué)校 陳萍萍萍 金金潔當(dāng)今國際際上中小小學(xué)勞技技教育課課程發(fā)展展的總趨趨勢是：課程目目標(biāo)向以以基本技技術(shù)教育育為主線線轉(zhuǎn)移，課程內(nèi)內(nèi)容中提提高現(xiàn)代代科學(xué)技技術(shù)含量量，注重學(xué)學(xué)生設(shè)計計能力、創(chuàng)新意意識和技技術(shù)實踐踐能力的的培養(yǎng)。我們現(xiàn)現(xiàn)在培養(yǎng)養(yǎng)的學(xué)生生，將來來無論是是技術(shù)活活動的直直接參與與者，還還是技術(shù)術(shù)產(chǎn)品的的消費者者，都要要具備必必要的技技術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)。學(xué)生生的設(shè)計計能力不不是天生生的，是是需要培培養(yǎng)教育育的，尤尤其需要要在勞動動技術(shù)學(xué)學(xué)科中得得到培養(yǎng)養(yǎng)的。因此，我我們要重重視學(xué)生生設(shè)計意意識與能能力的培培養(yǎng)，使使設(shè)計

2、學(xué)學(xué)習(xí)成為為勞技教教育中的的重要內(nèi)內(nèi)容，成成為培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)新型型人才的的主要手段段。我們們有必要要挖掘與與拓展新新教材中中設(shè)計學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)內(nèi)容，不不但要使使學(xué)生知知道做什什么、怎怎樣做，還要讓讓他們知知道為什什么要這這樣做。要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生去去構(gòu)思、改進(jìn)。從而提高高勞動價價值，促促使學(xué)生生在技術(shù)術(shù)操作過過程中技技術(shù)意識識的形成成、技術(shù)術(shù)思維的的培養(yǎng)、技術(shù)能能力與態(tài)態(tài)度等方方面的發(fā)發(fā)展。一、對設(shè)設(shè)計學(xué)習(xí)習(xí)的認(rèn)識識：設(shè)計學(xué)習(xí)習(xí)是學(xué)生生運用生生活與學(xué)習(xí)中中對材料料、工具具、勞動動技能等等的認(rèn)識識，對某某個實際際問題或或作品進(jìn)進(jìn)行權(quán)衡衡、選擇擇、組合合和優(yōu)化化，進(jìn)行方方案構(gòu)思思。并能能用語言言、文字字、圖畫畫或

3、模型型等方法法表達(dá)出出來的過過程。設(shè)設(shè)計學(xué)習(xí)習(xí)是勞動動與技術(shù)術(shù)課程中中重要的的學(xué)習(xí)方方式。這這種學(xué)習(xí)習(xí)能很好好地開發(fā)發(fā)學(xué)生智智力，培培養(yǎng)學(xué)生生能力，特別是是創(chuàng)造能能力和實實踐能力力。小學(xué)生的的設(shè)計學(xué)學(xué)習(xí)是一一種設(shè)計計的初步步與啟蒙蒙教學(xué)。在小學(xué)設(shè)計計學(xué)習(xí)中中應(yīng)根據(jù)據(jù)學(xué)生年年齡、心理特特征，認(rèn)認(rèn)知能力力，以作作品為引引導(dǎo)，有有意識地地引導(dǎo)學(xué)生生對材料料、工具具、勞動動技術(shù)進(jìn)進(jìn)行選擇擇，形成成自己理想想作品制制作的方方案構(gòu)思思。通過設(shè)計計學(xué)習(xí)，我們要要使學(xué)生生能調(diào)查查分析需需求，培培養(yǎng)學(xué)生生實事求求是地解解決問題題的態(tài)度度。通過過設(shè)計學(xué)學(xué)習(xí)，要要使學(xué)生生能根據(jù)據(jù)材料、工具，運用一一定的技技術(shù)原理理

4、，提出出各種不不同的設(shè)設(shè)計方案案，形成成創(chuàng)新意意識。通通過設(shè)計計學(xué)習(xí)，使學(xué)生生能用各種方方法表達(dá)達(dá)設(shè)計意意圖，并并在活動動中不斷斷修正和和優(yōu)化設(shè)設(shè)計方案案，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的設(shè)計表表達(dá)能力力和技巧巧。通過過設(shè)計學(xué)學(xué)習(xí)，我我們要使使學(xué)生能能運用不不同的方方式去解解決各種種問題，創(chuàng)造各各種新的的作品。二、小學(xué)學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)習(xí)的原則：設(shè)計就是是從確定定的目標(biāo)標(biāo)出發(fā)，經(jīng)過一一定的規(guī)規(guī)劃、分分析和決決策，產(chǎn)產(chǎn)生相應(yīng)應(yīng)的文字字、數(shù)據(jù)據(jù)、圖形形等構(gòu)思思的過程程。一個個產(chǎn)品設(shè)設(shè)計時需要考慮各種種問題。但小學(xué)學(xué)生的年年齡和固固有的生生活經(jīng)歷歷，使他他們不易易全面接受受設(shè)計的的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)的的設(shè)計學(xué)學(xué)習(xí)中要要遵循以以

5、下原則則：（一）漸漸進(jìn)性原則：設(shè)計是一一項綜合合的創(chuàng)造造性勞動動，不僅僅要有豐富富經(jīng)驗，還要掌握握各種標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和具具有相當(dāng)當(dāng)技術(shù)本本領(lǐng)。小學(xué)生生的年齡齡小、經(jīng)經(jīng)驗少，完全讓小小學(xué)生獨獨立地設(shè)設(shè)計一個個作品是是相當(dāng)困困難的。所以，我我們在教學(xué)中中應(yīng)該循循序漸進(jìn)進(jìn)，由單單一到綜綜合，由易到到難，把把設(shè)計的的選擇、優(yōu)化等等能力的的培養(yǎng)滲滲透在各各課中。教師要要根據(jù)設(shè)設(shè)計的要要求，根根據(jù)教材材內(nèi)容，按照不不同年級級，不同同教材進(jìn)進(jìn)行不同同的設(shè)計計教學(xué)。只有符符合學(xué)生生的年齡齡特點，認(rèn)知需需要才能能獲得效效果。（二）局局部性原原則：一個作品品設(shè)計時涉及到到材料、工具、功能、制作的工工藝外觀觀形狀等等。如果

6、果在一個個作品中中，一節(jié)節(jié)課中把把設(shè)計學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)內(nèi)容面面面俱到，教學(xué)時時間不允允許，學(xué)學(xué)生也理理解、掌掌握不了了。因此在教教學(xué)中，特別在在小學(xué)生生剛開始始設(shè)計學(xué)習(xí)時，應(yīng)該根根據(jù)具體體作品，有時進(jìn)進(jìn)行材料料選擇的的引導(dǎo)，有時開開展選擇擇工具的的活動，有時讓讓學(xué)生根根據(jù)作品品的功能能來選擇擇制作工工藝。這這樣使學(xué)學(xué)生在一一點一滴滴的設(shè)計計方法學(xué)學(xué)習(xí)中，形成初初步的設(shè)設(shè)計意識識與能力力。（三）生生活性原則：小學(xué)生的的設(shè)計學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容容應(yīng)選擇擇學(xué)生生生活中見見到的，有用處處的作品品去設(shè)計計。因為為學(xué)生的的設(shè)計必必定要根根據(jù)他們們所了解解的現(xiàn)實實為基礎(chǔ)礎(chǔ)。因此，設(shè)設(shè)計學(xué)習(xí)習(xí)應(yīng)該引引導(dǎo)學(xué)生生多去了了解生活活

7、、生產(chǎn)產(chǎn)，逐步步見多識識廣，這這樣才能能有更好好的想法法和設(shè)計計構(gòu)思。其次，要給學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)設(shè)設(shè)計交交流的機機會，讓讓學(xué)生傾傾聽別人人的構(gòu)思思去思考考。教師在在教學(xué)中中還要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生對對材料、工具、工藝，作品功功能、外外觀進(jìn)行行設(shè)想，有什么么用，有有什么優(yōu)優(yōu)點，可可用到何何處。不不斷地擴擴大學(xué)生生生活實實際。（四）開開放性原則：設(shè)計是一一種構(gòu)思思，是對對材料、工具、功能組組合選擇擇的思維維訓(xùn)練。要鼓勵學(xué)學(xué)生的異異想天開開，不要墨墨守成規(guī)規(guī)做很多多的限制制。教師師也不必必很快表表態(tài)。因因為，敢敢想敢做做是創(chuàng)造造性設(shè)計計的源泉泉。因此，在在設(shè)計學(xué)學(xué)習(xí)中要要盡量留留給學(xué)生生思考的空空間，盡盡量讓學(xué)學(xué)生

8、發(fā)表表自己不不同的想想法，通通過交流流、甄別別、選擇擇，自己己來完善善，改革革原有的的想法。教師要要充分肯肯定學(xué)生生設(shè)計中中的創(chuàng)新新，大膽膽、有新新意的設(shè)設(shè)計往往往產(chǎn)生于于開放之之中。三、小學(xué)學(xué)生設(shè)計計能力培培養(yǎng)途徑徑：小學(xué)勞技技教育中中設(shè)計學(xué)學(xué)習(xí)是大大量地滲滲透在各各種技術(shù)術(shù)作品的學(xué)習(xí)中的。因此我們們應(yīng)該深化化和拓展展勞技教教育內(nèi)涵涵和外延延，豐富富學(xué)生的的學(xué)習(xí)內(nèi)內(nèi)容，改改變傳統(tǒng)統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)方式，讓學(xué)生生親歷作作品的設(shè)設(shè)計、制制作，使使學(xué)生獲獲得對材料使用用的設(shè)計計，工具具使用和和工藝的的設(shè)計，制作程程序的設(shè)設(shè)計，作作品的功功能、價價值的設(shè)設(shè)計等等等。從而促促使學(xué)生生多方面面的設(shè)計計能力和和表

9、達(dá)能能力的提提高，實現(xiàn)勞勞動與技技術(shù)教育育工具價價值與發(fā)發(fā)展價值值的統(tǒng)一一。（一）認(rèn)認(rèn)識材料料培養(yǎng)材料料設(shè)計能能力：材料是作作品設(shè)計計方案中中的重要要因素，是作品品制作的的基礎(chǔ)。材料選選擇往往往是技術(shù)術(shù)活動中中不得不不考慮的的問題。因此，我們要要通過調(diào)調(diào)查、比比較、試試驗等活活動，使使學(xué)生認(rèn)認(rèn)識各種種常用材材料及其其不同用用途，體體會材料料世界對對技術(shù)、對人類類的意義義。根據(jù)材料料特性來開展設(shè)設(shè)計學(xué)習(xí)習(xí)是小學(xué)學(xué)生設(shè)計能能力培養(yǎng)養(yǎng)的主要要途徑之之一。我們可以以引導(dǎo)學(xué)學(xué)生設(shè)計計用什么紙做紙花花，用什什么材料料做筆筒筒，還有一個個房屋模模型的屋屋面用什什么材料料做會有有什么效效果通過對對比和選選擇，

10、不不僅能使使學(xué)生在在設(shè)計時時合理選選材，還還能創(chuàng)造造性地選用一一些新材材料，廢廢舊材料料。使學(xué)學(xué)生在選選擇材料料中培養(yǎng)養(yǎng)了設(shè)計計意識與與能力。（二）選選擇工具具培養(yǎng)工具具設(shè)計能能力：工具的發(fā)發(fā)明是廣廣大勞動動人民智智慧的結(jié)結(jié)晶，在在日常生生活、工工作中我我們合理理使用工工具能提提高工作作效率和和加工質(zhì)質(zhì)量。因因此我們們在作品品設(shè)計時時要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生去去了解不不同工具具的性能能、用途途和使用用方法，以便學(xué)學(xué)生設(shè)計計使用更更合適的的工具來來制作理理想中的的作品。根據(jù)工具具選擇來來開展設(shè)設(shè)計學(xué)習(xí)習(xí)，也是小學(xué)生設(shè)計能能力培養(yǎng)養(yǎng)的途徑徑之一。在技術(shù)教教育中，學(xué)生的的動手實實踐是非非常重要要的，這這包括工工

11、具的使使用。我我們引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生會會根據(jù)不不同的材材料，選擇不同同的工具具，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生對對工具的的選擇能能力和對對工具的的使用技技術(shù)，在制作作中容易易方便、安全。一個作作品要制制作得快快而且質(zhì)質(zhì)量高，就需要要正確的的選擇和和使用工工具。（三）了了解工藝藝 培培養(yǎng)工藝藝設(shè)計能能力：工藝是生生產(chǎn)過程程中的程程序、方方法和技技巧，它它體現(xiàn)了了生產(chǎn)活活動中的的技術(shù)等等。制作的的工藝是是制作者者必須進(jìn)進(jìn)行設(shè)計計的。讓讓學(xué)生了了解制作作的一般般過程，選擇不不同的工工藝，不不僅可以以節(jié)約時時間，節(jié)節(jié)省材料料，還可可以提高高作品的的質(zhì)量，掌握相相應(yīng)的制制作工藝藝。根據(jù)制作作作品設(shè)計計工藝也是小學(xué)學(xué)生設(shè)計計能力培培

12、養(yǎng)的一一種途徑徑。在小小學(xué)階段段，我們們要讓學(xué)學(xué)生了解解不同的的工藝，對制作作的效率率，材料料的投入入，產(chǎn)品品的質(zhì)量量是有很很大影響響的。有有了對不不同工藝藝的了解解，才能能有選擇擇，有設(shè)設(shè)計。四、小學(xué)學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)習(xí)的主要要環(huán)節(jié)：小學(xué)生的的設(shè)計學(xué)習(xí)習(xí)過程應(yīng)應(yīng)該是富富有生機機、充滿滿探究的的學(xué)習(xí)過過程，是是手腦并并用的過過程。一一件作品品往往需需經(jīng)歷一一個設(shè)計計過程。有時是是對作品品的功能能要進(jìn)行行設(shè)計有什什么用。有時是是對作品品的外形形要進(jìn)行行設(shè)計方便便、安全全、美觀觀等。有有時是對對材料要要進(jìn)行設(shè)設(shè)計耐用、便宜、容易得得到。有有時是對對制作工工藝的程程序要進(jìn)進(jìn)行設(shè)計計怎樣樣制作得得好。當(dāng)當(dāng)然有

13、時時是兩方方面，甚甚至是三三方面因因素結(jié)合合考慮。體現(xiàn)設(shè)設(shè)計學(xué)習(xí)習(xí)的局部部性和漸漸進(jìn)性原原則。制定設(shè)計計方案是是設(shè)計學(xué)學(xué)習(xí)過程程的一個個重要環(huán)環(huán)節(jié)，是是培養(yǎng)小小學(xué)生設(shè)設(shè)計能力力的主陣陣地。一一個作品品或一項項活動的的方案設(shè)設(shè)計一般般包括五五方面：收集信信息設(shè)計分分析方案構(gòu)構(gòu)思設(shè)計表表達(dá)方案修修正。當(dāng)當(dāng)然可以以根據(jù)實實際進(jìn)行行刪減或或合并。設(shè)計過程收集分析構(gòu)思表達(dá)（一）信信息收集集：要制定好好一個設(shè)設(shè)計方案案首先要要引導(dǎo)學(xué)學(xué)生去收收集信息息。學(xué)生生學(xué)會使使用常用用的信息息處理方方法，獲獲取全面面、準(zhǔn)確確、有用用的信息息對完成成一個好好的設(shè)計計是十分分重要的的。在經(jīng)經(jīng)歷信息息收集分分析的過過程中，

14、學(xué)生的的設(shè)計意意識會逐逐漸增加加，也能能拓展他他們的設(shè)設(shè)計思路路。因此我們們要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生通通過各種種渠道收收集與所所設(shè)計產(chǎn)產(chǎn)品或活活動有關(guān)關(guān)的各種種信息，并進(jìn)行行處理。收集到到的信息息越多，找到有有效的解解決方法法的可能能就越大大。學(xué)生生應(yīng)熟悉悉各種常常用的收收集信息息的渠道道，如：用戶調(diào)調(diào)查、專專家咨詢詢、查閱閱圖書和和瀏覽互互聯(lián)網(wǎng)等等。 如：在在教學(xué)三三年級的的“洗紅領(lǐng)領(lǐng)巾”一課時時，要引導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過過詢問家家長，或或去商場場、上網(wǎng)網(wǎng)收集有有關(guān)清潔潔劑的說說明書，了解不不同清潔潔劑的使使用功能能。同時時了解不不同質(zhì)地地的紅領(lǐng)領(lǐng)巾（布布、絲綢綢）洗滌滌時要注注意的方方面。學(xué)學(xué)生經(jīng)過過有關(guān)洗洗

15、滌方面面的信息息的收集集、分析析，不但但有利于于學(xué)生在在“洗紅領(lǐng)領(lǐng)巾”活動時時選擇合合適的洗洗滌材料料和方法法，同時時也為學(xué)學(xué)生解決決實際的的紅領(lǐng)巾巾洗滌問問題，如如紅領(lǐng)巾巾上有油油漬、如如何防止止紅領(lǐng)巾巾退色等等提供了了幫助，提高了了學(xué)生解解決實踐踐問題的的能力。（二）設(shè)設(shè)計分析析：任何作品品的設(shè)計計都不是是憑空想想象的，而是建建立在事事物間的的聯(lián)想和和實物的的改進(jìn)上上。設(shè)計分析的的基本思思路是首首先從物物、人、環(huán)境三三者的關(guān)關(guān)系進(jìn)行行分析，其次對對產(chǎn)品的的各個組組成部分分進(jìn)行分分析。因因此我們們可以通通過范例例（案例例）剖析析和實際際需求的的分析，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生找出出需要解解決的問問題，分分析

16、可能能解決的的方法。即學(xué)生生能根據(jù)據(jù)設(shè)計要要求選擇擇合適的的材料。材料選選擇往往往是技術(shù)術(shù)活動中中不得不不考慮的的問題。如：在教教學(xué)四年年級“縫布袋袋”一課時時，可以以利用多多媒體創(chuàng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生生設(shè)計需需求的問問題情景。然后后再展示示各種造造型、功功能的布布袋范例例，讓學(xué)學(xué)生思考考：怎樣樣才能做做出范例例中的布布袋？這這些不同同功能和和造型的的布袋對對你創(chuàng)作作新布袋袋有什么么啟發(fā)？布袋范范例的分分析，學(xué)學(xué)生基本本明白要要完成一一個布袋袋作品，應(yīng)該根根據(jù)布袋袋的功能能（作用用）去選選擇不同同的材料料（各種種布、繩繩子等），設(shè)計計不同的的造型，選擇不不同的制制作工藝藝。能在在前人的的創(chuàng)造中中受到技技術(shù)

17、設(shè)計計的啟迪迪，提升升了對作作品的高高質(zhì)量的的設(shè)計能能力。（三）方方案構(gòu)思思：方案的構(gòu)構(gòu)思及其其方法是是整個技技術(shù)產(chǎn)品品設(shè)計過過程中的的關(guān)鍵部部分，這這是最具具挑戰(zhàn)性性的環(huán)節(jié)節(jié)，需要要學(xué)生的的創(chuàng)新思思維，大大膽構(gòu)思思，努力力挖掘自自己的創(chuàng)創(chuàng)造潛力力，提出出解決問問題的多多個設(shè)想想。因此在設(shè)設(shè)計分析析后要引引導(dǎo)學(xué)生生制定符符合一般般設(shè)計原原則和相相關(guān)設(shè)計計規(guī)范的的完整設(shè)設(shè)計方案案。方案案的構(gòu)思思方法有有草圖法法、模仿仿法、聯(lián)聯(lián)想法、奇特構(gòu)構(gòu)思法。如：在教教學(xué)三年年級的“春的美美景”一課時時，當(dāng)課課件展示示美麗的的春景后后，要對對學(xué)生進(jìn)進(jìn)行設(shè)計計方案的的構(gòu)思引引導(dǎo)：如如何把自自己感受受到的春春天美

18、景景通過紙紙繩工藝藝表達(dá)出出呢？通通過討論論，使學(xué)學(xué)生明白白可以從從以下幾幾方面去去構(gòu)思作作品設(shè)計計的方案案。先確定作作品的主主題，然然后根據(jù)據(jù)主題來來構(gòu)思布布局和各各種景物物的造型型和色彩彩。在作作品的設(shè)設(shè)計創(chuàng)作作中，除除了要說說明紙繩繩的制作作工藝及及對紙的的選擇外外，更重重要是要要說明設(shè)設(shè)計的意意圖。 學(xué)生經(jīng)經(jīng)歷有針針對性的的方案構(gòu)構(gòu)思引導(dǎo)導(dǎo)，展開開的想象象是非常常豐富的的。雖然然大多數(shù)數(shù)學(xué)生選選擇了富富有春天天特征的的景物：桃花、柳樹、燕子、蝌蚪、鴨子等等，但畫畫面的布布局是五五彩紛呈呈的：有有的小組組選取冰冰雪融化化的小河河、嫩綠綠的小草草和南來來的燕子子等展現(xiàn)現(xiàn)“萬物復(fù)復(fù)蘇”的春天

19、天。有的的小組選選取桃紅紅柳綠，蝴蝶飛飛飛的生生動場景景來展示示春的美美景。同同學(xué)們的的設(shè)計構(gòu)構(gòu)思不僅僅選取了了最能反反映春天天特色的的景物。并注重重景物色色彩的搭搭配和布布局。具具有審美美情趣。（四）設(shè)設(shè)計表達(dá)達(dá)：設(shè)計表達(dá)達(dá)即呈現(xiàn)現(xiàn)方案，把在構(gòu)構(gòu)思過程程中產(chǎn)生生的設(shè)計計想法，利用草草圖的形形式呈現(xiàn)現(xiàn)出來。這里建建立假設(shè)設(shè)（圖形形）是一一個十分分關(guān)鍵的的問題，它是設(shè)設(shè)計的雛雛型。因此，老老師要通通過啟發(fā)發(fā)和遷移移，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生將將自己的的構(gòu)思和和創(chuàng)意具具體化，形象化化和視覺覺化。根根據(jù)自己己的構(gòu)思思畫成草草圖，根根據(jù)草圖圖再繪制制詳細(xì)的的設(shè)計樣樣圖，提提出一個個或幾個個草圖。如：在教教學(xué)四年年級“水果拼拼盤”一課時時，要請請學(xué)生根根據(jù)方案案構(gòu)思，在設(shè)計計表上徒徒手畫出水果果拼盤的的草圖（或用文文字說明明），標(biāo)標(biāo)明各部部分選用用的水果果原料的的名稱、形狀與與色彩等等。然后后讓學(xué)生生分合作作組選代表向向大家口口頭匯報報作品設(shè)設(shè)計