課外閱讀指導課教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)課 外 閱 讀 指 導 課 閱讀寫動物的童話教學目的：1.激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。2.通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。教學重點：激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。教學難點：在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養(yǎng)。教學過程：一、 創(chuàng)設情景

2、，激發(fā)閱讀興趣。1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？為什么？2、小動物們多可愛啊! 聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個小動物的小故事，好嗎？二、學習童話小燕子找快樂1、出示書：這本書的名字叫什么？（動物故事）板書、齊讀。2、老師介紹：這本書里介紹了許多小動物的故事。從哪兒可以看出來呢？（目錄）同學們真聰明，是呀，目錄下面是故事的題目?？纯炊加心男┕适?？我最喜歡的故事就是小燕子找快樂，我們今天一起來讀一讀好嗎？4、借助拼音自讀故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。出示閱讀要求：（1）我知道這個故事講了什么？（2）小燕子找到快

3、樂了嗎？（3）小燕子去向誰請教了？師讀閱讀要求并講解。三、自讀童話小燕子找快樂1、師：這個故事太精彩了，但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？你們知道這個童話故事講了什么事？2、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？3、同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本動物故事中，還有很多很多，它能領我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？4、同學們，我們的圖書角已經(jīng)創(chuàng)建起來了，大家也帶來了許多好看的課外書，現(xiàn)在請你拿出你的課外書，閱讀其中一個故事，等會兒講給大家聽好嗎？評出我們班的“故事大王”

4、。（學生講故事）5、聽了這幾位小朋友的故事，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！6、小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，“書是人類最好的朋友?！毕Ｍ蠹夷芏嚅喿x一些好的課外書，去獲取更多的知識。四、介紹優(yōu)秀兒童文學作品：安徒安童話、笨笨豬楊紅櫻 著 小豬唏喜呼嚕孫幼軍 著、木偶奇遇記、格林童話等。動物兒歌教學設計教材與學情分析：文體特點：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字數(shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗

5、上口，易于學生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗，進一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗，遷移至此，幫助學生在原有的基礎上，對走之的字的字形把握更加準確。設計理念：基于本課生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發(fā)現(xiàn)到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學生體驗，發(fā)展學生

6、思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。教學目標：1通過字理識字、自主識字、生字復現(xiàn)等方法，認識“蜻、蜓”等l2個生字；借助經(jīng)驗，寫好“迷、造、運”3個字。2了解小動物的部分生活習性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點。3.通過多種形式的練習，正確、流利地朗讀課文，積累語言。教學重點：學習運用形聲字特點認識生字。教學難點：了解小動物的部分生活習性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點教學準備：大自然情境圖、課件過程設計：第一板塊：情景導入1.春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。2.開火車分句讀。3.同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。4

7、.根據(jù)學情，拿出難讀字詞，重點練讀。5.再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢？用“_”劃出來。第二板塊：主動識字1.課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅）2.你們還有什么發(fā)現(xiàn)？預設1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。預設2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準字的讀音，認識更多的字。3.出示“糧“迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”（1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？預設：糧、迷4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？預設：造組詞；網(wǎng)字理識字第三板塊：情境復現(xiàn)，趣味朗讀。1.小動物們我們都認識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。用“”畫出來小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。2.多種形式練讀（1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？（2）同桌合作讀（3）男女生配合讀（4）做動作讀第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗，學習寫