信息技術(shù)2.0微能力：中學七年級信息技術(shù)下（第一單元）平臺分享照片-中小學作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準（2022年版）》

1、 中學七年級信息技術(shù)下（第一單元）平臺分享照片義務(wù)教育信息技術(shù)課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱信息技術(shù)七年級第二學期科學出版社玩轉(zhuǎn)家庭 照片單元組織 方式團自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1拍攝調(diào)整照片七年級下冊第一單元活動 12美化裝飾照片七年級下冊第一單元活動 23平臺分享照片七年級下冊第一單元活動 3二、單元分析( 一) 課標要求信息技術(shù)學科課程目標要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念。 核 心素養(yǎng)是本學科育人價值的集中體現(xiàn)，旨在培養(yǎng)科學精神和

2、科技倫理，提升自主 可控意識，培養(yǎng)社會主義核心價值觀， 樹立總體國家安全觀， 提升數(shù)字素養(yǎng)與技 能。 作為七年級的學生，對于生活中的真實應(yīng)用問題， 能做到通過搜索引擎、社 交媒體、短視頻和協(xié)同合作等互聯(lián)網(wǎng)工具或軟件，進行較精準的信息搜索、溝通 交流與協(xié)作， 并貢獻有價值的數(shù)據(jù)和資源 (信息意識、 數(shù)字化學習與創(chuàng)新)。這也 是課標所要求的在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。本單元圍繞“玩轉(zhuǎn)家庭照片”為主題，因為隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，越來越多 的家庭使用數(shù)碼相機、手機等設(shè)備拍攝照片， 記錄工作、學習和生活中的點點滴 滴。每張照片的背后， 都有一個難忘而溫馨的故事，那一瞬間的微笑、

3、皺眉 、驚 喜、感動，都已永遠定格，成為難以磨滅的成長記憶。 因此， 使用數(shù)碼相機等產(chǎn) 品拍攝照片，再將照片導(dǎo)入到計算機中進行有效的管理、處理和分享，幾乎是每 個家庭的需求。本單元通過 3 個活動， 一起呈現(xiàn)出照片獲取、加工、分享的全過程。 這 3 個 單元看似獨立，卻又相互關(guān)聯(lián)。 活動 1 讓學生了解數(shù)碼相機的使用方法，掌握將 數(shù)碼相機中的照片導(dǎo)入到計算機中，并進行分類管理的做法， 接著使用目前流行 的“美圖秀秀”軟件對照片做簡單處理?；顒?2 繼續(xù)使用“美圖秀秀”軟件，對 照片進行美化裝飾咖工，讓學生感受圖片處理的樂趣，激發(fā)其創(chuàng)意。活動 3 配合 當前安徽省教育廳的云平臺建設(shè)，讓學生將前兩

4、個活動加工的照片存儲到云平臺 并分享， 一來可以讓學生體驗網(wǎng)絡(luò)云存儲技術(shù)的便捷， 二來可以推動云平臺的應(yīng) 用。 這 3 個活動的技術(shù)性和操作性都不復(fù)雜，且與生活緊密相關(guān)，學生應(yīng)該會有 很大的興趣。2(二)教材分析本單元共有 3 個活動，具體分析如下：活動活動名稱教材主要內(nèi)容教學課時活動 1拍攝調(diào)整 照片拍攝是獲取照片的常用方法。本活動介紹了使用 數(shù)碼相機拍攝照片、導(dǎo)入照片、調(diào)整照片的過程。 本 活動分為以下 2 各階段。1.拍攝導(dǎo)入照片： 使用數(shù)碼相機拍攝照片， 并將 照片導(dǎo)入計算機中保存、查看。2.初步調(diào)整照片： 使用“美圖秀秀”軟件對照片 進行亮度、尺寸等調(diào)整， 解決照片存在的問題或使其

5、符合使用需求。1 課時活動 2美化裝飾 照片對照片進行不同的美化修飾，會產(chǎn)生不一樣的視 覺效果。本活動分為以下 2 個階段進行。1.藝術(shù)加工照片：使用“特效” 、“消除筆”、 “魔幻筆” 、“裝飾” 、“文字”等工具對照片進行 藝術(shù)化加工。2.創(chuàng)意組合照片： 運用“拼圖” 、“邊框”等工 具，對多張照片進行組圖、美化。1 課時3活動活動名稱教材主要內(nèi)容教學課時活動 3平臺分享 照片本活動使用“安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用”平臺分 享照片。首先需要先登錄平臺， 將照片上傳到相冊中， 然后選擇照片分享給好友。本活動分為以下 2 個階 段。1.登錄資源平臺： 初次登錄平臺， 修改密碼， 完 善個人資料。2.

6、上傳分享照片：進入相冊，添加、上傳照片； 選擇照片，分享到微博。1 課時(三)學情分析活動活動名稱學情分析活動 1拍攝調(diào)整 照片在生活中， 學生幾乎都有使用智能手機拍照的體驗， 但使 用數(shù)碼相機拍攝的經(jīng)驗可能不多。在單反相機逐漸走入家庭的 今天， 讓學生了解專業(yè)的拍照設(shè)備有助于擴展學生的視野。同 時， 數(shù)碼產(chǎn)品的普及， 也讓每一個家庭都積存了大量的數(shù)碼照 片， 如何對這些照片進行有效的管理， 是學生也是部分家庭的 一個弱項。對于使用“美圖秀秀”軟件調(diào)整照片， 因?qū)W生在七 年級上冊， 使用“光影魔術(shù)手”軟件進行過圖片的裁剪、旋轉(zhuǎn) 等操作，因此，這部分內(nèi)容對于學生來說難度不大?；顒?2美化裝飾 照

7、片對于圖片處理， 尤其是對自己的生活圖片進行裝飾， 大多 數(shù)學生是非常感興趣的?！懊缊D秀秀”軟件“傻瓜式”的操作、 網(wǎng)絡(luò)實時更新的模板，相信更能引起學生的操作興趣。再者， 通過上節(jié)課的學習， 同學們對“美圖秀秀”這款軟件有了一定 的了解。因此， 本節(jié)課涉及的具體操作并不難， 重點在于如何 選擇合適的工具，并進行恰當?shù)奶幚?。活?3平臺分享 照片現(xiàn)在是一個網(wǎng)路時代，中學生接受新事物的能力非常強， 而且平臺的人性化操作界面非常易用， 所以說， 本節(jié)課的內(nèi)容 對學生來說并不難， 哪怕是對電腦基礎(chǔ)較薄弱的學生來說， 只 要按照教材上的操作步驟來學習，都能很快學會。三、單元學習與作業(yè)目標單元目標序號單元

8、目標描述學習水平7X-1-1-A了解數(shù)碼相機并知道其拍攝方法A 知道7X-1-2-A熟悉“美圖秀秀”軟件的界面及基本工具A 知道47X-1-3-A知道平臺的一般功能A 知道7X-1-1-B知道一些拍攝技巧， 并能將存儲卡中的照 片傳輸?shù)接嬎銠C中。B 理解7X-1-2-B“美圖秀秀”軟件美化裝飾照片的步驟和 方法。B 理解7X-1-3-B平臺的登錄、使用的基本方法B 理解7X-1-1-C使用“美圖秀秀”軟件對照片進行旋轉(zhuǎn)、 裁剪、調(diào)整對比度和亮度等操作。C 應(yīng)用7X-1-2-C使用“美圖秀秀”軟件中“拼圖”、“邊框”等工具，制作創(chuàng)意組圖效果。C 應(yīng)用7X-1-3-C掌握使用平臺相冊上傳、分享照片

9、的步驟 和方法。C 應(yīng)用7X-1-2-D掌握使用“特效”等工具去除干擾元素 和用飾品等美化照片的基本操作D 綜合7X-1-3-D合理管理平臺相冊， 合法使用云存儲空間D 綜合四、單元作業(yè)設(shè)計思路基于教材內(nèi)容、學情及學習目標，本單元作業(yè)整體設(shè)計思路如下：1.作業(yè)類型豐富，反饋及時有效。每個課時設(shè)計兩部分作業(yè)： 基礎(chǔ)性和拓展 性課時作業(yè)?；A(chǔ)性課時作業(yè)是面向全體學生的作業(yè)， 把所學知識點都設(shè)計成選 擇題、判斷題。采用問卷星網(wǎng)絡(luò)答題方式， 來鞏固知識點。學生可以通過在線得 分得知自己的掌握情況。教師也可以通過后臺查看實時數(shù)據(jù)， 分析學生知識點掌 握情況， 針對性的進行知識點講解。拓展性課時作業(yè)是操作

10、題， 由學生自主選擇， 主要都是與同學們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的。這樣可以極大的提高同學們的操作熱情， 讓所學知識得以拓展延伸。2.課后微課視頻講解， 鞏固方便。七年級每周只有一節(jié)信息課，由于課堂上 講解的時間不能過長，有的同學操作完成不了，或者沒有掌握。那么可以在課后 通過微信掃描作業(yè)下方的二維碼，獲取該題的微課講解視頻。 這樣可以及時幫助 那些操作能力薄弱的同學， 其他同學也可以進一步鞏固課堂上的知識點。 同時也 有利于保持學生的學習興趣。3.素材貼近生活，學生操作興趣濃厚。本單元的作業(yè)所使用的素材絕大多數(shù) 都來自于同學們?nèi)粘Ｉ町斨?。例如校園環(huán)境、當?shù)氐拿麆俟袍E等。 在教學過程 中要充分給學生

11、操作練習的時間，放手讓學生自主嘗試，在操作中體驗運用信息 技術(shù)手段裝飾、美化照片的便捷。最后教師還要通過展示學生的作品，通過各種 方式的評價，對照片修改的技術(shù)運用和審美效果進行有效引導(dǎo)，避免學生對一些 照片進行沒有尺度的惡搞，最后提出修改意見和建議。 讓學生在鞏固課內(nèi)所學知 識的同時，也讓學生藝術(shù)審美能力和語言表達能力得到提升， 學習信息技術(shù)的興 趣也變強，從而更好的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。讓他們體會到信息技術(shù)與生活息息 相關(guān)，感受“學以致用”的樂趣。5五、課時作業(yè)第一課時七年級下冊第一單元活動 1拍攝調(diào)整照片基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型團基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時

12、作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 團課中練習 課后練習作業(yè)對象團全體學生作業(yè) 學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長5-10 分鐘同學們你們好，請在 8 分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、 單項選擇題1. 生活中，很多設(shè)備具有拍攝照片的功能，下列設(shè)備不能通過拍攝獲取圖像信 息的是( )。A數(shù)碼相機B智能手機C平板電腦D掃描儀2. 使用數(shù)碼相機拍攝照片，出現(xiàn)下圖的效果，最有可能是哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題 ( )。6A拍攝模式 B取景構(gòu)圖 C按快門 D相機沒端平3. 使用“美圖秀秀”軟件，對下圖中圖 A 進行調(diào)整，效果如圖 B 所示，沒有用 到“美圖秀秀”軟件中的功能是( )。圖 A 3456*2304圖 B

13、 607*290A旋轉(zhuǎn) B調(diào)整對比度 C調(diào)整尺寸 D裁剪4. 使用“美圖秀秀”軟件對照片進行加工處理后， 要用加工后的照片直接替換 原來的照片，應(yīng)該選擇( ) 。A B C D5. 小明將爸爸拍攝的一張照片保存成不同的尺寸，其中分辨率最高的是 ( ) 。A B C D7二、 判斷題1. 使用數(shù)碼相機拍攝照片，要提前檢查相機存儲卡容量和電量是否充足。 ( ) 2.筆記本電腦通常自帶內(nèi)置讀卡器，可以直接插入匹配存儲卡，導(dǎo)入照片。 ( ) 3.利用圖像處理軟件可以方便地調(diào)整照片，所以拍照時可以隨意些。( ) 4.使用“美圖秀秀”軟件改變照片尺寸后，照片文件的大小也會發(fā)生改變。 ( ) 5.使用“美圖

14、秀秀”軟件對照片進行調(diào)整后，最好另存，不要覆蓋原文件。 ( )作業(yè)對象：全體學生，是基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)時間：8 分鐘本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學生可以根 據(jù)系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)， 設(shè)置自動評價，再 通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學生作業(yè)情況后，再進行反饋。學生在提交作業(yè)后， 借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學生可查看自己答題成績。(具體如下 圖所示)題目完成度得分備注1.選擇題機器評分2.判斷題機器評分總得分課時作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標、學習水平、題目 類型、題目難度、預(yù)計完成時間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項屬性 指標，有助于

15、聚焦設(shè)計作業(yè)， 能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達成的內(nèi)涵和 品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。8作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標序號學習水平題目類型預(yù)計完成時 間 (分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源7X1-1-J017X-1-1-AA 知道選擇題10.9改編7X1-1-J027X-1-1-BB 理解選擇題10.9改編7X1-1-J037X-1-1-CC 應(yīng)用選擇題10.8引用7X1-1-J047X-1-1-CC 應(yīng)用選擇題10.8原創(chuàng)7X1-1-J057X-1-1-CC 應(yīng)用選擇題10.8原創(chuàng)7X1-1-J067X-1-1-AA 知道判斷題10.9引用7X1-1-J077X-1-1-BB 理解判斷題10.8改編7X1-1

16、-J087X-1-1-CC 應(yīng)用判斷題10.8改編7X1-1-J097X-1-1-CC 應(yīng)用判斷題10.7引用7X1-1-J107X-1-1-CC 應(yīng)用判斷題10.7改編1教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)。 2學生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習網(wǎng)址，學生進行作業(yè)練習。 3教師帶領(lǐng)學生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的拍攝調(diào)整照片基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/wFikrvZ.aspx https:/ks.wjx.top/vj/wFikrvZ.aspx 網(wǎng)址 方式二： 微信掃描下圖二維碼1.單項選擇題(1) D (

17、2) C (3) B (4) B (5) D2.判斷題(1) (2) (3) (4) (5) 9拓展性課時作業(yè)七年級下冊第一單元活動 1拍攝調(diào)整照片拓展性課時作業(yè)作業(yè)類型團探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 課中練習 團課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè) 團學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15 分鐘可選作業(yè) 1：(難度)隨著科技的發(fā)展，手機拍攝的照片在日常生活中也隨處可見。 及時將手 機里面的照片導(dǎo)入電腦中，不僅可以方便照片管理，同時也可以騰出手機的 存儲空間。課后用手機拍幾張照片，然后想想通過什么方式可以將手機里面 的圖片導(dǎo)入到電腦中？

18、_ 可選作業(yè) 2：(難度)找一找電腦里面存在拍攝角度、選景不合適、曝光不足等問題的照片用 “美圖秀秀”軟件進行處理、完善。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是：_ 你對自己的完成情況的評價： 互評：與同學交流， 尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學進行交流互評。 師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標序號學習水平題目類型預(yù)計完 成時間預(yù)估作業(yè)難度題目來源7X1-1-T017X-1-1-BB 理解實踐應(yīng)用10 分鐘0.8原創(chuàng)107X1-1-T027X-1-1-CC 應(yīng)用實踐應(yīng)用15 分鐘0.7原創(chuàng)在生活中，學生幾乎都有使用智能手機拍照的體驗，但如何將手機中的照片 導(dǎo)入到電腦中的經(jīng)驗可能不多。

19、單反相機因為昂貴， 不可能每個家庭都有，但是 手機每個家庭可能不止一部。 無論是單反相機還是手機，其拍攝照片的基本流程 和方法是相通的。 因此課后讓學生了解手機拍攝及導(dǎo)入過程，可以擴展學生的相 關(guān)技能和知識面。在教學中，可以根據(jù)基礎(chǔ)性作業(yè)的學生答題情況，對于家中有計算機，而且 對圖片處理又非常有興趣的同學。在完成基礎(chǔ)性學習之后，可以結(jié)合教材， 把家 中電腦里面存在拍攝角度、選景不合適、曝光不足等問題的照片用“美圖秀秀” 軟件嘗試進行處理、完善。讓他們在實踐中靈活應(yīng)用，能更好的提升他們的成就 感。附件編號名稱對應(yīng)作業(yè)編號素材類型文件類型7X-1-1-SC01作業(yè)素材-校園7X1-1-J03素材圖

20、片文件7X-1-1-SC02作業(yè)素材-花7X1-1-J047X1-1-J05素材圖片文件說明： 附件編號 7X1-1-SC01 代表 7 年級下冊 1 單元活動 1 素材 01 校園；對應(yīng)作業(yè)編號 7X1-1-J03 代表 7 年級下冊 1 單元活動 1 基礎(chǔ)題第 3 題。 素材類型分為素材(SC) 和微課(WK)兩種。 文件類型有圖片文件和 MP4 視頻文件。第二課時七年級下冊第一單元活動 2 美化裝飾照片基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型團基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 團課中練習 課后練習作業(yè)對象團全體學生作業(yè) 學生根據(jù)情況可

21、自選作業(yè)作業(yè)時長15-20 分鐘11同學們你們好，請在 15 分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、單項選擇題1. 使用“美圖秀秀”軟件對下面圖 A 進行美化后，得到圖 B 所示效果，使 用的工具是( )。A魔幻筆 B特效 C背景虛化 D局部馬賽克2. 使用“美圖秀秀”軟件對下圖中圖片 A 進行美化后，效果如圖 B 所示， 使用的工具是( )。A + B + C + D + 3. 如下圖所示，使用“美圖秀秀”軟件制作圖片的組圖效果，該組圖效果 使用的拼圖類型是( )。12ABCDABCD4. 使用“美圖秀秀”軟件，制作拼圖效果，將下圖拼圖中第一幅圖調(diào)節(jié)成 第三幅圖的效果，選擇的工具是( )。A B C

22、 D 5. 使用“美圖秀秀”軟件，制作邊框效果， 如果對整個操作都不滿意時，可以使 用( ) 按鈕，恢復(fù)到圖片打開時的狀態(tài)。13二、判斷題1. “美圖秀秀”軟件只能在電腦上安裝使用。( )2. 如果某個操作步驟出現(xiàn)失誤，可以單擊按鈕。( )3. “美圖秀秀”軟件中的“消除筆”工具，可以輕松消除照片中任何不需 要的元素。 ( )4. 使用“美圖秀秀”軟件制作照片拼圖效果，在“模板拼圖”中可根據(jù)實 際情況選擇拼圖的數(shù)量和畫布布局。 ( )5. “美圖秀秀”軟件中的特效功能，可以對照片整體進行美化，可以實現(xiàn) 所有你想要的效果。 ( )作業(yè)對象：全體學生，是基礎(chǔ)作業(yè)作業(yè)時長： 15 分鐘本作業(yè)是基礎(chǔ)性

23、的，面向全體學生的作業(yè)。 采用網(wǎng)絡(luò)在線評分， 學生可以根 據(jù)系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再 通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學生作業(yè)情況后， 再進行反饋。學生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學生可查看自己答題成績。 (具體如 下圖所示)題目完成度得分備注1.選擇題機器評分2.判斷題機器評分總得分利用“美圖秀秀”軟件制作藝術(shù)照片和制作創(chuàng)意組圖， 對絕大多數(shù)同學來說 比較感興趣。再者，通過上節(jié)課的學習，同學們對“美圖秀秀”這款軟件有了一 定的了解，對其操作方法也較為熟悉了，因此，本作業(yè)涉及的具體操作并不難，14重點在于如何選擇合適的工具，并進行怡當?shù)奶幚?。在階段 1

24、“藝術(shù)加工照片”中，“特效”的選擇可以是多樣的，可以讓學生 說一說為什么選擇這種特效？它讓圖片看起來有怎樣的風格？在使用“消除筆” 工具時，提醒學生要適當放大圖片和調(diào)整畫筆的大小。在使用“魔幻筆”“文 字”和“裝飾”工具時，要注意選擇的內(nèi)容與照片要表達的主題相關(guān)。在階段 2 “創(chuàng)意組合照片”中，要強調(diào)拼圖要有一定的規(guī)劃意識，首先根據(jù) 照片確定拼圖的主題，然后選擇拼圖類型，再添加照片，最后添加邊框和注釋文 字。拼圖中的照片要與拼圖主題相關(guān)，邊框文字要起到畫龍點睛的作用。作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標序號學習水平題目類型預(yù)計完成時 間 (分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源7X1-2-J017X-1-2-AA 知

25、道選擇題10.9原創(chuàng)7X1-2-J027X-1-2-BB 理解選擇題10.9原創(chuàng)7X1-2-J037X-1-2-CC 應(yīng)用選擇題10.8原創(chuàng)7X1-2-J047X-1-2-CC 應(yīng)用選擇題10.8引用7X1-2-J057X-1-2-CC 應(yīng)用選擇題10.8原創(chuàng)7X1-2-J067X-1-2-AA 知道判斷題10.9引用7X1-2-J077X-1-2-BB 理解判斷題10.8原創(chuàng)7X1-2-J087X-1-2-BB 理解判斷題10.8引用7X1-2-J097X-1-2-CC 應(yīng)用判斷題10.7引用7X1-2-J107X-1-2-CC 應(yīng)用判斷題10.7原創(chuàng)1教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)

26、。 2學生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習網(wǎng)址，學生進行作業(yè)練習。 3教師帶領(lǐng)學生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的美化裝飾照片基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/Q0jRSON.aspx https:/ks.wjx.top/vj/Q0jRSON.aspx網(wǎng)址 方式二： 微信掃描下圖二維碼151.單項選擇題(1) B (2) C (3) A (4) B (5) D2.判斷題(1) (2) (3) (4) (5) 拓展性課時作業(yè)七年級下冊第一單元活動 2美化裝飾照片拓展性課時作業(yè)作業(yè)類型團探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)

27、作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 課中練習 團課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè) 團學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15 分鐘可選作業(yè) 1：換背景 (難度)證件照常見的背景有白底、紅底和藍底，有時只有某種背景色照片，但 又需要另一種背景色的證件照時，再去拍照比較麻煩。使用 “美圖秀秀”軟 件的“摳圖換背景”功能可以輕松地更換證件照背景色。請同學們完成換背景操作。換背景前后對比效果圖可選作業(yè) 2：穿越字 (難度)16制作宣傳海報、畫冊封面等美圖時，經(jīng)常要添加一些說明性的文字。為 了貼合圖片的主題。又常常需要給文字設(shè)置一些特殊的效果，如透光字、穿 越字、霓虹字等。嘗試完成下圖穿

28、越字的效果圖。自評：你選擇的拓展性作業(yè)是：_ 你對自己的完成情況的評價： 互評：與同學交流， 尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學進行交流互評。 師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標序號學習水平題目類型預(yù)計完 成時間預(yù)估作業(yè)難度題目來源7X1-2-T017X-1-2-DD 綜合實踐應(yīng)用15 分鐘0.8原創(chuàng)7X1-2-T027X-1-2-DD 綜合實踐應(yīng)用15 分鐘0.8原創(chuàng)只要與同學們生活密切相關(guān)的，學生都非常感興趣。 比如作業(yè) 1 的設(shè)計，我 們經(jīng)常會遇到要上傳一些證件照，但是照片的背景不符合要求，如果去照相館拍 又比較麻煩，能不能用今天所學的“美圖秀秀”來實現(xiàn)呢？ 這樣就可

29、以吸引同學 們的注意力，操作的熱情就比較高漲。作業(yè) 2 的設(shè)計也是源于生活。在一些商場或者超市經(jīng)常會看到一些精美的海 報或者畫冊， 有的文字非常吸引人。 那么如何添加這些特效文字？激發(fā)學生的創(chuàng) 造欲望。這兩個作業(yè)都與生活緊密聯(lián)系， 在教學過程中要充分給學生操作練習的時間，放手讓學生自主嘗試，在操作中體驗運用信息技術(shù)手段裝飾、美化照片的便17捷。 最后教師還要通過展示學生的作品，通過各種方式的評價，對照片修改的技 術(shù)運用和審美效果進行有效引導(dǎo)， 避免學生對一些照片進行沒有尺度的惡搞，最 后提出修改意見和建議。可選題 1： (操作素材及微課視頻參見附件 7X-2-SC05、WK01，也可以微信 掃

30、描下圖的二維碼觀看操作視頻)(1)運行“美圖秀秀”軟件，打開需要更換背景色的證件照。(2)切換到“場景”選項卡，選擇“摳圖換背景 自動摳圖”命令。(3) 在要保留的頭像上拖動鼠標，使得要摳取的頭像周圍出現(xiàn)虛線，完成 摳圖。(4)設(shè)置證件照背景色為紅色， 并調(diào)整人像的大小與位置，完成證件照換 背景。(5)單擊“對比”按鈕，可以查看證件照換背景前后的效果圖。(6)單擊“保存與分享”，將照片保存為“證件照 (換背景后) .jpg”。可選題 2： (操作素材及微課視頻參見附件 7X-2-SC06、WK02，也可以微信 掃描下圖的二維碼觀看操作視頻)(1)運行“美圖秀秀”軟件，打開 “穿越字”圖片素材。

31、(2) 選擇“場景摳圖換背景形狀摳圖”命令， 摳出一個矩形長條，然 后，將其作為透明背景。保存為副本，以備接下來使用。(3) 取消摳圖，返回到“場景”主界面。(4) 選擇“文字輸入文字”命令， 在圖上適當?shù)奈恢幂斎胛淖?，然后?擊圖片，插入之前摳出的副本圖片。 調(diào)整它們的位置和大小。(5)輸入穿越文字，設(shè)置字體、字號和顏色等，并將文字移動至插入的摳 圖上的適當位置。(6)單擊“保存與分享”，將照片保存為“穿越字.jpg”。18附件編號名稱對應(yīng)作業(yè)編號素材類型文件類型7X-1-2-SC01作業(yè)素材-瑯琊山7X1-2-J01素材圖片文件7X-1-2-SC02作業(yè)素材-校園7X1-2-J02素材圖片

32、文件7X-1-2-SC03作業(yè)素材-校園7X1-2-J03素材圖片文件7X-1-2-SC04作業(yè)素材-校園7X1-2-J05素材圖片文件7X-1-2-SC05作業(yè)素材-換背景7X1-2-T01圖片圖片文件7X-1-2-WK01微課視頻-換背景7X1-2-T01微課MP4 視頻文件7X-1-2-SC06作業(yè)素材-穿越字7X1-2-T02圖片圖片文件7X-1-2-WK02微課視頻-穿越字7X1-2-T02微課MP4 視頻文件第三課時七年級下冊第一單元活動 3 平臺分享照片基礎(chǔ)性課時作業(yè)作業(yè)類型團基礎(chǔ)性作業(yè) 探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習

33、 團課中練習 課后練習作業(yè)對象團全體學生作業(yè) 學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10 分鐘同學們你們好，請在 10 分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。一、單項選擇題1. 平臺的登錄頁面如下圖所示，如果不知道輸入的密碼是否正確，可以點 擊圖示中的哪個按鈕？ ( )19A B C D2. 使用平臺進行頭像設(shè)置，下列說法正確的是 ( )。A頭像的照片可以是任意大小 B文件的格式有固定的要求C照片的尺寸可以自定義 D照片可以直接拖動到里面實現(xiàn)3. 使用平臺進行分享照片時，選擇的工具是( )。A B C D二、判斷題1. 初次登錄平臺后，提示需要修改密碼， 改過密碼后舊密碼同時失效。 ( )2. 在平臺登錄頁面，密

34、碼區(qū)分大小寫,驗證碼不區(qū)分大小寫。( )3. 平臺中可以選擇多張圖片進行批量上傳，所以一次可以上傳無數(shù)張。( )4. 上傳的圖片沒有任何大小限制，格式也沒有要求。( )205. 不用關(guān)注對方，不用成為好友，也可以看到對方分享的照片。 ( )作業(yè)對象：全體學生，是基礎(chǔ)作業(yè)作業(yè)時長： 10 分鐘本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學生的作業(yè)。 采用網(wǎng)絡(luò)在線評分， 學生可以根 據(jù)系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再 通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學生作業(yè)情況后， 再進行反饋。學生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學生可查看自己答題成績。 (具體如 下圖所示)題目完成度得分備注1.選擇題

35、機器評分2.判斷題機器評分總得分現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)時代， 中學生接受新事物的能力非常強，而且平臺的人性化 操作界面非常易用，所以說，本節(jié)課的內(nèi)容對學生來說并不難，哪怕是對電腦基 礎(chǔ)較薄弱的學生來說，只要按照教材上的操作步驟來學習，都能很快學會。考慮到本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單， 設(shè)計了以上的作業(yè)。 根據(jù)學生的基礎(chǔ)和掌握 情況，可適當增加教師用書中的案例拓展知識，如創(chuàng)建分類相冊、上傳照片到平 臺“我的文檔”和在“班級共享”中分享照片等，根據(jù)教學實際適當增加到課堂 教學中，幫助學生更全面地掌握平臺的操作。作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標序號學習水平題目類型預(yù)計完成時 間 (分鐘)預(yù)估作 業(yè)難度題目來源7X1-3-J0

36、17X-1-3-BA 知道選擇題10.9原創(chuàng)7X1-3-J027X-1-3-BB 理解選擇題10.9原創(chuàng)217X1-3-J037X-1-3-CC 應(yīng)用選擇題10.8原創(chuàng)7X1-3-J047X-1-3-BB 理解判斷題10.8原創(chuàng)7X1-3-J057X-1-3-CC 應(yīng)用判斷題10.8原創(chuàng)7X1-3-J067X-1-3-CC 應(yīng)用判斷題10.9原創(chuàng)7X1-3-J077X-1-3-CC 應(yīng)用判斷題10.8原創(chuàng)7X1-3-J087X-1-3-DD 綜合判斷題10.8引用1教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺設(shè)計的方式制作作業(yè)。 2學生進入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習網(wǎng)址，學生進行作業(yè)練習。 3教師帶領(lǐng)學生共同分析講解作業(yè)

37、反饋情況。附：使用問卷制作的平臺分享照片基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK https:/ks.wjx.top/vj/exEey8y.aspx https:/ks.wjx.top/vj/exEey8y.aspx網(wǎng)址 方式二： 微信掃描下圖二維碼1.單項選擇題(1) A (2) B (3) C2.判斷題(1) (2) (3) (4) (5) 拓展性課時作業(yè)七年級下冊第一單元活動 3平臺分享照片拓展性課時作業(yè)作業(yè)類型團探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)22作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習 課中練習 團課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè) 團學生根據(jù)情況可自

38、選作業(yè)作業(yè)時長10-15 分鐘可選作業(yè) 1：(難度)完善成長記錄：平臺提供有“成長記錄”模塊，每個學生可以在此記錄 自己學業(yè)過程中的點點滴滴、 榮獲的成績等，最終為綜合素質(zhì)測評提供檔案 依據(jù)。 成長記錄分思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五 大類。 如下圖所示：可選作業(yè) 2：(難度)云盤是因特網(wǎng)存儲工具，是因特網(wǎng)云技術(shù)的產(chǎn)物，它向用戶提供信息的 存儲、讀取、下載等服務(wù)，具有安全穩(wěn)定、海量存儲的特點。 那么常見的云 盤有哪些？可以嘗試安裝一個，試用試用！然后說說他們的優(yōu)點有哪些？_自評：你選擇的拓展性作業(yè)是：_ 23你對自己的完成情況的評價： 互評：與同學交流， 尋找完成同類拓展性

39、作業(yè)的同學進行交流互評。 師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。作業(yè)編號對應(yīng)單元 目標序號學習水平題目類型預(yù)計完 成時間預(yù)估作業(yè)難度題目來源7X1-3-T017X-1-3-DD 綜合實踐應(yīng)用15 分鐘0.8原創(chuàng)7X1-3-T027X-1-3-DD 綜合實踐應(yīng)用15 分鐘0.8原創(chuàng)安徽基礎(chǔ)教育資源公共平臺是一個覆蓋全省、多級分布、互聯(lián)互通，以技術(shù) 與網(wǎng)絡(luò)支撐的服務(wù)體系，為全省各級各類學校、廣大師生提供以學習空間為基礎(chǔ) 的多種教學應(yīng)用服務(wù)。平臺的欄目眾多，實現(xiàn)不同層次的學校、教師、學生之間 的學習、交流與合作，推動教育教學和教研方式變革，促進課程的深化和發(fā)展。作業(yè) 1 的設(shè)計就是為了讓學生在熟悉平

40、臺的相關(guān)欄目， 在以個人空間為基礎(chǔ) 的界面上，使用平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和同步。作業(yè) 2 的設(shè)計主要是隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，數(shù)碼照片的拍攝越來越多，我們 需要及時將照片保存下來。但要實現(xiàn)照片文件的分享、互傳，常用的方法是用 U 盤或通過電子郵件，但這些方式速度慢、操作煩瑣。 這時，云存儲以它特有的個 性特征，很容易進入課堂教學領(lǐng)域，解決學校普遍存在的硬件檔次低、更新慢的 問題。特別是在小組合作、資源下發(fā)、作業(yè)提交、文件共享、個人資料保存等方 面，使用非常方便。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)七年級下冊第一單元玩轉(zhuǎn)家庭照片單元檢測作業(yè)基本信息作業(yè)類型團基礎(chǔ)性作業(yè) 團探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)應(yīng)用場景

41、課前預(yù)習 課中練習 課后練習 團課上檢測作業(yè)對象每組任選 1 題，組內(nèi)合作完成，然后分組展示、匯報、評價作業(yè)時長45 分鐘同學你好， 本單元作業(yè)用時 25-30 分鐘，分組展示，評價 15-20 分鐘?？蛇x題 1.利用拼圖功能合成一張圖片小明想把學校的幾張風景照片合成一張圖片，大家快教教他如何操作吧。請 嘗試將下面 5 張校園圖片組合成一張圖片。效果圖如下圖所示：24可選題 2.制作 GIF 動態(tài)圖片動畫是人眼“視覺暫留”特性作用的結(jié)果。多個畫面連續(xù)快速播放時，會形 成“動作連續(xù)”的視覺效果。制作動畫的工具軟件有很多，“美圖秀秀”軟件中 的“閃圖”功能也是用來制作動畫的。嘗試將 4 幅寵物小狗

42、的連續(xù)動物圖片制作 成 GIF 圖片?？蛇x題 3. 生活照變證件照網(wǎng)上報名、填表等有時需要上傳照片，各種各樣的照片需求非常多。 我們可 以借助“美圖秀秀”軟件制作各種尺寸的證件照。 證件照常見的尺寸有 1 寸照片 (2.5cm3.5cm)，2 寸照片(3.5cm5.3cm) 等。為大家提供一張生活照素 材， 嘗試證件照的制作。251. 美圖秀秀中的拼圖功能使得圖片更加生動活潑，包括自由拼圖、模板拼 圖、海報拼圖和圖片拼接。自由拼圖可以在背景模板上添加多張圖片進行自由擺 放；模板拼圖可以順著規(guī)定好的圖片位置在背景模板上進行圖片擺放；海報拼圖 可以把圖片放到美圖秀秀提供的海報在線素材背景上進行拼圖

43、；圖片拼接可以對 多張圖片進行圖片和圖片之間的銜接。 如果喜歡在平臺曬曬生活點滴的同學們， 可以嘗試拼圖這個功能。 不需要多厲害的 PS 功力，用“美圖秀秀”軟件的“拼 圖場景”功能就可以輕松搞定某個風格的照片了。2. 閃圖是 GIF 動畫的一個系列，就是把一張圖片弄的閃閃的或?qū)⒍喾鶊D片 疊合在一起，造成人視覺錯覺，感官上是一幅圖，事實是多幅圖?！懊缊D秀秀” 軟件中的“閃圖”功能也是用來制作動畫的。素材選用了學生感興趣的小寵物 狗，不僅可以激發(fā)他們的興趣，還可以鍛煉他們各方面的能力，加強彼此間的合 作探究能力，應(yīng)該說是學生很好的自我挑戰(zhàn)的機會。3.在我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jīng)常用到證件照，比如網(wǎng)上報名

44、、 音樂考級等，如果 沒有到照相館拍過，但是家里面有手機等數(shù)碼產(chǎn)品，可以自己拍一張。然后利用 “美圖秀秀”軟件的裁剪、自由摳圖等工具進行制作，這樣不但方便而且也鍛煉 了自己。培養(yǎng)了探究問題、解決問題的能力， 同時也提高了圖像處理軟件的能力 和審美意識。1教師可以通過電子極域軟件，下發(fā)單元檢測作業(yè)題目和相應(yīng)的素材資 源，并給出測試說明。2共 3 題，每小組任選 1 題，組內(nèi)合作完成。3作品完成后， 以文件形式通過電子極域軟件發(fā)送至教師機， 進行全體師生 的共同點評。4.將完成的作品發(fā)布至“皖教云個人空間實踐與創(chuàng)新”欄目中，并欣賞同 學的作品。可選題 1： (操作素材及微課視頻參見附件 7X-1-

45、SC01、WK01，也可以微信 掃描下圖的二維碼觀看操作視頻)26(1) 運行“美圖秀秀”軟件，選擇“拼圖”“模板拼圖”命令。(2)選擇喜歡的模板樣式，單擊“添加多張圖片”，選擇相應(yīng)的素材圖 片。 將 5 幅圖片素材導(dǎo)入到模板中， 調(diào)整圖片顯示的大小及位置，點擊“確 定”。(3)選擇“邊框” “輕松邊框”，為圖片添加合適的邊框效果。(4)如果要其它效果， 可以選擇其它工具進行裝飾，比如“魔幻筆”等。(5)單擊“保存”按鈕，將制作的圖片以 “校園風景.jpg”保存?？蛇x題 2： (操作素材及微課視頻參見附件 7X-1-SC02、WK02，也可以微信 掃描下圖的二維碼觀看操作視頻)(1)運行“美圖

46、秀秀”軟件，選擇“更多功能”“閃圖”命令，打開 “寵物小狗”動畫的第一張圖片。(2)添加第二張“寵物小狗 2”的圖片。(3)重復(fù)上一步的操作，完成“寵物小狗 3”和“寵物小狗 4”圖片的添 加。(4)單擊“保存”按鈕，將制作的動畫以“寵物小狗.gif”保存。可選題 3： (操作素材及微課視頻參見附件 7X-1-SC03、WK03，也可以微信 掃描下圖的二維碼觀看操作視頻)(1)運行“美圖秀秀”軟件，打開準備好的照片，選擇“裁剪功能 1 寸 證件照”完成 1 寸照片的裁剪。(2)選擇“飾品”選項卡，為照片添加合適的“證件照”服飾，并調(diào)整服 裝素材位置及大小。(3)單擊“場景摳圖換背景 自動摳圖”

47、命令，在要保留的頭像上拖動 鼠標，使得要摳取的頭像周圍出現(xiàn)虛線，完成摳圖。(4) 設(shè)置證件照背景色為紅色，調(diào)整人像的大小與位置，完成證件照換背 景。(5)單擊“保存與分享”，將照片保存為“證件照.jpg”。附件編號名稱對應(yīng)作業(yè)編號素材類型文件類型7X-1-SC01作業(yè)素材-校園拼圖7X1-單元作業(yè) 1圖片圖片文件7X-1-WK01微課視頻-校園拼圖7X1-單元作業(yè) 1微課MP4 視頻文件7X-1-SC02作業(yè)素材-寵物狗7X1-單元作業(yè) 2圖片圖片文件7X-1-WK02微課視頻-寵物狗7X1-單元作業(yè) 2微課MP4 視頻文件7X-1-SC03作業(yè)素材- 生活照變證件照.7X1-單元作業(yè) 3圖片

48、圖片文件7X-1-WK03微課視頻- 生活照變證件照.7X1-單元作業(yè) 3微課MP4 視頻文件附： 本單元相關(guān)素材及微課視頻下載鏈接：方式一：電腦端瀏覽器中輸入： HYPERLINK /s/1gmIoZw1r9NsRZpGZWM7pow?pwd=nerg /s/1gmIoZw1r9NsRZpGZWM7pow?pwd=nerg網(wǎng)址提取碼: nerg方式二： 微信掃描下圖二維碼：教師數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)教學安排的靈活度和自主度是被調(diào)查教師談及最多的影響因素之一，多項研究表明，教師是否被允許有足夠的時間與教學靈活度在較大程度上影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的投入與效果，甚至有研究指出“時間”是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的最顯著因素

49、。在教學時間安排上，較為典型的研究是 Tyler 關(guān)于美國一個中等規(guī)模學區(qū)的學生數(shù)據(jù)儀表盤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析研究，該系統(tǒng)自2005 年開始使用，通過提供班級學生集體信息、學生個人信息、考試項目分析頁面、資源頁面支持教師在教學實踐中應(yīng)用數(shù)據(jù)，Tyler 通過分析 2008-2010 年間教師登錄與查閱該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并據(jù)此結(jié)合教師焦點小組訪談總結(jié)出影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的四個障礙，其中就有兩個障礙是缺少時間，主要體現(xiàn)在缺少分析和解讀數(shù)據(jù)的時間以及缺少在教學中響應(yīng)數(shù)據(jù)信息的時間，如重新講授重要主題或概念等。在教學進度安排上，較為突出的是教師能否根據(jù)從數(shù)據(jù)中獲取的教學信息自主或靈活地調(diào)整教學進度，如 Kerr

50、等人在調(diào)查美國門羅（Monroe）和羅斯福Roosevelt）2 個學區(qū)教師時發(fā)現(xiàn)，教師更傾于跟進教學進度而非應(yīng)用數(shù)據(jù)來改進教學。此外，教師在教學中涉及數(shù)據(jù)應(yīng)用時是否擁有一定的自治權(quán)或自主性也是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的重要因素 ， Moriarty的研究也指出教師在所處情境中對其教學工作的自主性感知度將可能影響教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用。數(shù)據(jù)的有用性是教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的根本保障。在教師與研究者看來，數(shù)據(jù)的有用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)的及時性，數(shù)據(jù)作為教學持續(xù)改進循環(huán)中的重要反饋，是否能夠及時獲取數(shù)據(jù)是教師決定是否應(yīng)用該類數(shù)據(jù)的重要因素，如Kerr 等人 81 面向 3 個學區(qū)的教師調(diào)查顯示，約 60%的教師認為課

51、堂評價數(shù)據(jù)比其它考試數(shù)據(jù)更有用，原因就在于課堂評價數(shù)據(jù)能夠為教師提供更為及時的信息；2 數(shù)據(jù)的準確性，這是數(shù)據(jù)質(zhì)量的基本指標，Lachat 等人 82 在對 5 所高中的教師進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響教師數(shù)據(jù)應(yīng)用頻率的最顯著因素；3數(shù)據(jù)的兼容性，即數(shù)據(jù)是否與教學相匹配，如通過他人或其它機構(gòu)收集到的考試數(shù)據(jù)可能因涉及的內(nèi)容與教師實際教學內(nèi)容不符而難以為教師所使用 83 。數(shù)據(jù)的有用性在一定程度上吸引了教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而教師最終會否應(yīng)用該數(shù)據(jù)還與數(shù)據(jù)的易用性密切相關(guān)，這對于時間和精力有限的教師而言十分關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的易用性主要體現(xiàn)在：1 數(shù)據(jù)容易獲取，這是教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的前提基礎(chǔ)，研究 84 表明

52、，通過一定的數(shù)據(jù)工具或技術(shù)方便教師快速獲取數(shù)據(jù)將可能增進教師對數(shù)據(jù)的使用；2 數(shù)據(jù)格式友好，即表征數(shù)據(jù)的方式友好規(guī)范，無需教師做過多調(diào)整便可直接為教師應(yīng)用 85 ，Staman 等人 86 也探討了學生數(shù)據(jù)系統(tǒng)界面影響教師對數(shù)據(jù)應(yīng)用；3 數(shù)據(jù)容易分析，即數(shù)據(jù)分析無需教師具有較高的統(tǒng)計素養(yǎng)便可輕松分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，如通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)自身或數(shù)據(jù)分析相關(guān)技術(shù)工具支持教師對數(shù)據(jù)進行常見的各類分析 87 ，在技術(shù)上緩解教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的壓力，從而促進教師對數(shù)據(jù)的使用；4 數(shù)據(jù)容易理解，即數(shù)據(jù)的表征方式容易為教師所理解，如采用數(shù)據(jù)可視化方式能夠更為直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)特征，促進教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用；5 數(shù)據(jù)容易分享，教師應(yīng)用數(shù)

53、據(jù)不再局限于自身對數(shù)據(jù)的分析，而是將分析或解讀數(shù)據(jù)的結(jié)果與相關(guān)人員互動，若提供專門的數(shù)據(jù)產(chǎn)品或平臺供教師分享數(shù)據(jù)將有助于教師應(yīng)用數(shù)據(jù) 88 。自教師數(shù)據(jù)應(yīng)用備受關(guān)注以來，研究者主要從教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的角度來探討教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的特征，其中較具代表性的是美國 DQC 教育數(shù)據(jù)機構(gòu)對教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的理解，DQC 認為，具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教師（Data-literateEducators）能夠“根據(jù)其專業(yè)角色和責任，持續(xù)、有效、倫理地獲取、解釋、應(yīng)用和交流不同來源和不同類型的數(shù)據(jù)，改善學生成就的能力。”相應(yīng)地，教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)具有如下特征 89 ：1 持續(xù)應(yīng)用，即教師將數(shù)據(jù)應(yīng)用持續(xù)作為教學常規(guī)的一部分而非一次性的單一事件；2 有效改進學習，即教師應(yīng)用數(shù)據(jù)進行調(diào)整教學、協(xié)作交流或其