初中語文人教八年級下冊《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：唐慧教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知文章，篩選主要信息，理清文章的說明順序。(重點(diǎn))2、體會本文準(zhǔn)確、生動形象的語言，分析文中的說明方法。(難點(diǎn))3、 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。 (重點(diǎn))教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文俗話說“人有人言，獸有獸語”。美麗的大自然也有她自己的語言。下面美景會讓你聯(lián)想到哪些詩句并判斷出它是什么季節(jié)嗎？（播放四季景物圖片）這些都是大自然告訴我們的。 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于物候?qū)W知識的說明文。 它就是 大自然的語言。二、溫故知新說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事物說明文；或闡明事理

2、，叫做事理說明文。 1、說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。2、說明方法:為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。三、背景介紹1、作者檔案：竺可楨（18901974），字藕舫，浙江上虞人。中國科學(xué)院院士，中國近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。他是中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者，是中國物候?qū)W的創(chuàng)始人。主要著作有物候?qū)W中國近五千年來氣候變遷的初步研究等。2、寫作背景：本文是根據(jù)科學(xué)大眾1963年第1期的一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W一文改寫

3、而成。竺可楨寫作此文的目的在于普及物候知識，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。四、字詞積累1、給劃線字注音草長鶯飛 (yn ) 風(fēng)雪載途（zi ） 翩然（pin） 銷聲匿跡（n ） 衰草連天 （shui） 簌簌（s ）詞語解釋翩然：動作輕快的樣子。 衰草連天：很多草枯黃敗落的樣子。周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。風(fēng)雪載途：風(fēng)雪遍地，形容氣候惡劣。草長鶯飛：形容春天美好的情景。 銷聲匿跡：本義是不再公開講話，不再公開露面。這里指昆蟲無聲無息、無影無蹤。 五、整體感知 1、本文是竺可楨先生對于物候?qū)W知識的介紹，文章條理清楚，主次分明，語言生動、形象而準(zhǔn)確。閱讀課文，完成以下任務(wù)： （1）本文

4、可分幾部分？如何劃分？ （2）文章運(yùn)用了什么說明順序？明確：文章的結(jié)構(gòu)層次。 第一部分（13）：什么是物候和物候?qū)W。第二部分（45）：物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。第三部分（610）：決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（1112）：研究物候?qū)W的意義。文章的說明順序：邏輯順序2、課文解讀，比比哪組快：快速閱讀課文，準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息： （1）什么叫物候？什么是物候?qū)W？（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？（3）決定物候觀測的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？明確：（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

5、（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡單，容易學(xué)習(xí)，可以廣泛運(yùn)用在農(nóng)業(yè)上。（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？緯度因素、經(jīng)度因素、高下差異、古今差異等。（4）研究物候?qū)W有什么意義？預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種時(shí)間。安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期。引種植物到物候條件相同的地區(qū)。避免或減輕害蟲的侵害。便利山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展。合作探究（一）品味語言讀課文1、2自然段，小組討論下列問題。（1）“大自然的語言”指的是什么？文章以此為題有什么作用？明確：“花香鳥語，草長鶯飛，這些物候現(xiàn)象就是大自然的語言” 。這是比喻的說法，也把大自然擬人化了，顯得新穎而有情趣，引起讀者的好奇

6、心和閱讀興趣。 （2）下面句中劃線的詞語好在哪里？杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。” 明確：都是擬人手法，好像這幾種動植物都有人的思想感情，在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤農(nóng)事，因而大大增強(qiáng)了文章的生動性和可讀性。 語言特點(diǎn)：生動、形象2、下列句中“只”“就”二字可刪除嗎？思考其語言特點(diǎn)。 如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。 明確：“只”突出相差較少，不可刪除。“就”表示春天短促，也不可刪

7、除。 語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密 （二）判斷說明方法1、到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。（下定義）2、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（舉例子、列數(shù)字、作比較）第69段總體上來看，運(yùn)用了什么說明方法？（分類別）七、課堂小練習(xí)你能用物候知識解釋詩中表現(xiàn)出的物候現(xiàn)象嗎？ 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。詩人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺，四月，平地已是春歸芳菲盡，但是詩人卻在這高山古寺中意外發(fā)現(xiàn)竟有剛盛開的桃花。這首詩正好說明了課文

8、中影響物候的第三個(gè)因素高下的差異：“植物的抽青 ，開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”八、課后作業(yè)1、搜集農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識 雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到 2、大自然的語言妙不可言，讓我們走進(jìn)大自然、觀察大自然、感受大自然、描繪大自然。用你們的妙筆去記錄身邊的物候現(xiàn)象吧！請用準(zhǔn)確生動的語言寫一篇物候現(xiàn)象觀察日記。 九、課堂小結(jié)本文是一篇事理說明文，作者用生動的語言把一門科學(xué)“物候?qū)W”介紹得生動形象、淺顯易懂、饒有興趣。文章說明了物候?qū)W研究的對象、決定物候現(xiàn)象來臨的因素和研究物候?qū)W的意義，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對物候的觀測和研究，