初中語文人教八年級(jí)上冊(cè)14《背影》（模板）

1、14.背影中心發(fā)言人：袁瀟【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力；讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)博大、深刻、永恒的父子情；2、通過對(duì)重點(diǎn)詞句、段落的賞析，感受文章深摯的情感，理解主旨；3、學(xué)習(xí)文章抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法； 4、體會(huì)簡潔、樸實(shí)、感人的語言風(fēng)格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】如何通過重點(diǎn)段落的賞析，讓學(xué)生感受文章濃郁的深情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體味樸實(shí)無華的語言文字中所蘊(yùn)涵的深厚情感。一.主問題朱自清的背影為何如此感人？二.問題群1、請(qǐng)用一個(gè)四字短語概括本文的主要內(nèi)容？2、為什么以“背影”為題？ 3、文中一共寫了父親幾個(gè)背影？它們之間有何關(guān)聯(lián)？4、文章除了父親還寫了誰？寫法有何不同？一、導(dǎo)入

2、：古人云：大音希聲，大愛無言。最美的聲音就是沒有聲音，最深沉的愛，也無需借助言語來表達(dá)，只是體現(xiàn)在無言的行動(dòng)中，然而，習(xí)慣于被愛包圍的人，是否能感受到這份無言的愛呢？今天，我們一起走進(jìn)現(xiàn)代散文名家朱自清先生的記實(shí)散文背影，去聆聽在他們父子兩代人之間所發(fā)生的故事，感受在平淡拙撲中所流露出的至愛真情。 說起“背影”，我想起以前讀過詩人汪國真的一首詩：“背影總是很簡單，簡單，是一種風(fēng)景 ；背影總是很含蓄，含蓄是一種魅力；背影總是很孤零，孤零更讓人記得清”。朱自清先生在與父親不相見的兩年多時(shí)間里，最不能忘記的就是父親的背影。為什么就是一個(gè)簡單的背影，卻能永遠(yuǎn)地鐫刻在作者的心坎上呢？這背影到底有怎樣的魅

3、力呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來朗讀課文。二、老師有感情地范讀課文，學(xué)生自由誦讀精彩段落。三、整體感知1、請(qǐng)用一個(gè)四字短語概括本文的主要內(nèi)容。明確：浦口送別2、為什么以“背影”為題？四、再讀課文，思考分析1、這是怎樣的背影？你是從哪些句子感受到的。明確：印在心間、充滿慈愛、老境頹唐（言之成理即可）2、文中一共寫了父親幾個(gè)背影？它們之間有何關(guān)聯(lián)？明確：思念父親，惦記背影 刻畫背影，望父買橘 惜別背影，父子分手 再現(xiàn)背影，別后懷念聯(lián)系：開頭結(jié)尾的背影是第六段背影的再現(xiàn)3、這樣開篇與結(jié)尾分別有什么好處？明確：開篇：點(diǎn)題，為全文奠定一種濃厚的思念的情感氣氛，設(shè)置懸念，并引出下文對(duì)父親的回憶。結(jié)尾：與文章

4、開頭呼應(yīng)，表達(dá)了兒子對(duì)父親的思念，深化文章主題。4、為什么以“背影”為題？明確：背影是父親的縮影，是父愛的象征；是行文的線索。5、文章還寫了哪些內(nèi)容？為什么要寫？明確：別時(shí)的家境，親自送子；別時(shí)的家境為“背影”渲染了悲涼的氣氛；親自送我上學(xué)，表達(dá)了父親對(duì)我的關(guān)心，也為后面寫“父親的背影”做鋪墊。6、文章除了父親還寫了誰？寫法有何不同？明確：還寫了我，側(cè)重寫了我的“眼淚”。本文寫了我的四次眼淚，第一次眼淚是見到父親，目睹家境，想念祖母的悲哀之淚；第二次眼淚是見父買橘，艱難前行的感動(dòng)之淚；第三次眼淚是父子離別，惜別背影的惆悵之淚；第四次是含淚讀信，再現(xiàn)背影的傷心之淚。這幾次眼淚既體現(xiàn)了我對(duì)父愛從不

5、理解到理解的變化，也寫出了對(duì)父親的愛與懷念。五、品味內(nèi)涵，總結(jié)主旨1、朱自清的背影為何如此感人？明確：課文通過對(duì)父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。文章父親對(duì)兒子的“愛”始終如一，兒子對(duì)父親的“感受”則前后不同：由開始的沒有知覺到買橘時(shí)的感動(dòng)，但如果只讀出對(duì)父愛的感動(dòng)，那么，我們對(duì)父親這個(gè)人物的解讀還沒全部完成，因?yàn)樽髡哒嬲羁汤斫飧赣H，是在文章末尾一段，在這一段里，父親的形象發(fā)生了一個(gè)大的逆轉(zhuǎn)，由堅(jiān)韌內(nèi)斂到悲觀頹唐。我們不妨來再次解讀父親：一個(gè)舊時(shí)代的小官吏，家境慘淡，母親剛剛?cè)ナ溃约河謥G了差使，被生活所迫，要到南京去謀份差事，兒子又遠(yuǎn)在北京讀書，相距甚遠(yuǎn)，

6、外出謀生，東奔西走，結(jié)果家中光景還是“一日不如一日”，老境如此頹唐！可以說，命運(yùn)橫在父親面前的是重重的磨難與掙扎，然而，就在這艱難沉重的生活重壓之下，父親卻沒有絲毫減少對(duì)我的愛與希望，因此，我們讀到的這份父愛中融入了濃郁的辛酸與悲涼情緒，觸動(dòng)了此時(shí)早已為人父的我脆弱的心弦，這時(shí)候，也只有在這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)父親的摯愛才像火山一樣噴發(fā)，但千言萬語只凝結(jié)成了一句話：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看到那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。”此時(shí)無聲勝有聲，透過這背影，仿佛又見父親正在與腳夫討價(jià)還價(jià)，又在千叮嚀萬囑咐，又蹣跚而去，攀緣而上買橘子回來。這背影是一個(gè)充滿一腔愛心的慈父形象的縮影，是表達(dá)我理解、尊敬、感激、思念的一尊雕像的縮影。六、寫作特色1、本文描寫人的背影，表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特，給讀者以廣闊的自由想象天地。除此之外，文章還有哪些寫作特色值得我們寫作時(shí)借鑒？明確：結(jié)構(gòu)精美; 語言樸實(shí)無華且蘊(yùn)含深情; 七、作業(yè)布置名校經(jīng)典相關(guān)內(nèi)容。尋找“背影”：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。這種愛留在我們的心中，體現(xiàn)在日常生活的方方面面,作為子女，對(duì)這種感情有的體會(huì)到了,有的體會(huì)不到；有的當(dāng)時(shí)就體會(huì)