初中語文人教八年級上冊《孟子三章》之《生于憂患死于安樂》教案

1、教案模板一、教學(xué)設(shè)計課題生于憂患 死于安樂年級學(xué)科八年級語文教師趙敏學(xué)習(xí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確而流暢地熟讀課文；2.能準(zhǔn)確理解文意；3.掌握文言文?？甲衷~要點(diǎn)； 4.理解“生于憂患，死于安樂”的道理。二、教學(xué)流程時間預(yù)計教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動及進(jìn)程培養(yǎng)要點(diǎn)及學(xué)法指導(dǎo)候課指導(dǎo)師生問候師：同學(xué)們好！生：老師好！準(zhǔn)備材料一、導(dǎo)入 故事引入。大家齊讀課題，師板書：生于憂患，死于安樂。過程環(huán)節(jié)1一、讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。舜發(fā)于畎畝之中() 傅說舉于版筑之間()膠鬲舉于魚鹽之中() 行拂亂其所為(f)法家拂士() 曾益其所不能(zn g)過程環(huán)節(jié)2朗讀課文，整體感知1、自由讀全班齊聲朗讀：注意：讀音 停頓 重音 節(jié)奏齊讀一

2、遍。(要求)讀音準(zhǔn)確 停頓恰當(dāng) 重音突出 富有節(jié)奏二、疏通文意明確翻譯步驟：結(jié)合課下注釋以及其他資料分兩步翻譯完全文，幻燈片示分句，師引導(dǎo)生一邊讀一邊翻譯，最后學(xué)生通篇翻譯全文一遍。過程環(huán)節(jié)3整體把握，梳理文章結(jié)構(gòu)思路。列舉六位名人事例用了什么修辭手法？(排比，舉例論證)這六位古代賢能的人所處的時代不同，但是他們的經(jīng)歷什么共同點(diǎn)？（出身卑微、歷經(jīng)磨難、終有成就。）得出結(jié)論：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。其中闡述在思想上磨練的句子是：必先苦其心志在生活上經(jīng)受磨練的句子：勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身在行動上受磨練的句子是：行拂亂其所為，受磨練的益處：動心忍性，曾益其所不能3.個人身處逆境須努力奮發(fā)哪幾句是從個人角度正面進(jìn)一步論述經(jīng)受磨難的好處的？困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。4.國家無憂患易滅亡哪幾句是從國家角度進(jìn)一步論述論點(diǎn)的？入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。5.得出結(jié)論：生于憂患，死于安樂過程環(huán)節(jié)4深入：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劺斫鈧€人：優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的經(jīng)歷，卻能磨練人的意志，增強(qiáng)人的上進(jìn)心。（學(xué)生舉例）課堂小結(jié)國家：如果沒有執(zhí)法嚴(yán)格、直言敢諫的臣子，國君就會胡作非為；如果沒有實(shí)力相近之國的并存、