初中英語(yǔ)外研九年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）Module 3 Heroes教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教案設(shè)計(jì)教學(xué)課題 九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module 3 Heroes Unit 2 There were few doctors, so he had to work very hard本模塊圍繞英雄這一話題，開展聽，說(shuō)，讀，寫活動(dòng)。語(yǔ)法重點(diǎn)是操練由so, so that 和because 引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)主要都是圍繞英雄人物這一中心話題展開。通過了解英雄人物，培養(yǎng)學(xué)生愛英雄，學(xué)英雄，爭(zhēng)做英雄的好品質(zhì)，并以此發(fā)奮學(xué)習(xí)，做國(guó)家有用人才。 本單元是閱讀課，通過了解白求恩這位英雄，學(xué)習(xí)一些相關(guān)詞匯，更重要的是通過閱讀這個(gè)語(yǔ)篇，學(xué)習(xí)如何描述一位英雄，為寫作打基礎(chǔ)1、能根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測(cè)閱讀文

2、章內(nèi)容并了解白求恩的生平和事跡；能談?wù)摬⒛軐懗鲎约盒哪恐械挠⑿廴宋?、主動(dòng)了解世界 英雄人物的相關(guān)信息，并與自己的學(xué)習(xí)生活緊密相連，激發(fā)努力學(xué)習(xí)的高昂斗志教材分析教學(xué)內(nèi)容分析 本模塊圍繞英雄這一話題，開展聽，說(shuō)，讀，寫活動(dòng)。語(yǔ)法重點(diǎn)是操練由so, so that 和because 引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)主要都是圍繞英雄人物這一中心話題展開。通過了解英雄人物，培養(yǎng)學(xué)生愛英雄，學(xué)英雄，爭(zhēng)做英雄的好品質(zhì)，并以此發(fā)奮學(xué)習(xí)，做國(guó)家有用人才。 本單元是閱讀課，通過了解白求恩這位英雄，學(xué)習(xí)一些相關(guān)詞匯，更重要的是通過閱讀這個(gè)語(yǔ)篇，學(xué)習(xí)如何描述一位英雄，為寫作打基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：正確使

3、用以下單詞和詞組：army, Canada, Canadian, medical, treat, treatment, Dr (doctor),give ones life to, war, invent, tool, operate, operation, in the end, take care of理解下列單詞和詞組：injured, First World War, local, in spite of語(yǔ)法：能掌握用so that解釋原因2.技能目標(biāo) 能根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測(cè)閱讀文章內(nèi)容并了解白求恩的生平和事跡；能談?wù)摬⒛軐懗鲎约盒哪恐械挠⑿廴宋?.情感與文化目標(biāo) 主動(dòng)了解世界 英雄人物的

4、相關(guān)信息，并與自己的學(xué)習(xí)生活緊密相連，激發(fā)努力學(xué)習(xí)的高昂斗志教學(xué)方法講授法、自主互助法、分組討論法由淺入深，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，最后達(dá)到能與學(xué)生交流自己心目中的英雄教學(xué)過程一、讀前導(dǎo)入：（圖片導(dǎo)入）Warming-up【操作方式】：讓學(xué)生猜出老師心目中的英雄，做簡(jiǎn)單介紹 Teacher: In our life, I think you know many heroes, and I am sure there must be a favourite hero in your heart. Could you tell me?Students: .Teacher: Yes,

5、they are all famous heroes, and all of them try their best to do something for the country, the people, and bring people enjoyment, pleasure. Can you guess who is my hero?【設(shè)計(jì)意圖】：為引出本單元所要談?wù)摰挠⑿郯浊蠖髯龊娩亯|Teaching new words【操作方式】：列出本語(yǔ)篇重要單詞，與圖片相對(duì)照，領(lǐng)讀這些單詞，讓學(xué)生們盡力熟悉并記住它們, 然后讓學(xué)生利用這些生詞說(shuō)出自己所知道的白求恩的簡(jiǎn)單信息，最后讓學(xué)生用這些生詞

6、完成句子（有關(guān)白求恩的信息）T: Here is another hero, do you know him?S:.T: Today, lets learn something about Norman Bethune, before this, we need to know some new words. Please follow me.T: Can you use the new words tell me something about Bethune you know?S: T: Now here are some sentences, can you use the new wo

7、rds to finish the sentences?S:.【設(shè)計(jì)意圖】：通過圖片與單詞對(duì)應(yīng)直觀形象，使學(xué)生更容易記住單詞，然后通過學(xué)生用生詞簡(jiǎn)單描述白求恩，用生詞完成有關(guān)白求恩信息的句子，不但強(qiáng)化生詞，而且了解了白求恩的信息，為閱讀語(yǔ)篇掃除生詞障礙Reading【操作方式】1）讓學(xué)生讀第一自然段和第二自然段，判斷句子正誤。 1. Norman Bethune is one of Chinas most famous heroes.2. Norman Bethune is Chinese.3. He died for helping the Japanese people.4. He was

8、 born in 1890 and became a doctor in 1926.5. Norman Bethune went to treat the wounded soldiers in China. 2）讓學(xué)生讀第三自然段，選擇最佳答案。 1. When did Norman Bethune come to China ?A. In 1916. B. In 1938 wrote books so that 。 .A. He want to be a famous writer B. Doctors could learn about how he treated the sick.3

9、. Did he work very hard ?A. Yes, he did. B. No, he didnt . 3）就重點(diǎn)的第四自然段和第五自然段提出三個(gè)問題，讓學(xué)生回答，進(jìn)一步理解細(xì)節(jié)-How long did he once work without stopping?How did he die?What made Dr. Bethune a hero in China? 4）復(fù)述故事。【操作方式】針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，我把復(fù)述變成了短文填空。降低了復(fù)述故事的難度。目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)閱讀規(guī)律由淺入深，由粗到細(xì)，環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)結(jié)合語(yǔ)法內(nèi)容，讓學(xué)生既理解了語(yǔ)篇又鞏固了語(yǔ)法。Put the events in the correct order.【操作方式】讓學(xué)生按時(shí)間順序排列有關(guān)白求恩的事件，然后核對(duì)答案。4.列出語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。Language PointsFact box about Yuan Longping?！静僮鞣绞健孔寣W(xué)生總結(jié)作者如何描述白求恩：分三部分-介紹，主要事跡，評(píng)價(jià)， 然后讓學(xué)生描述袁隆平?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生完成由知識(shí)的輸入到知識(shí)的輸出，提高學(xué)生的寫作能力Write a hero in your heart教學(xué)反思本模塊圍繞英雄這一話題，開展聽，說(shuō)，讀，寫活動(dòng)。語(yǔ)法重點(diǎn)是操練由so, so t