初中心理健康教育北師大七年級(jí)上冊(cè)第一課 適應(yīng)新的環(huán)境我有一個(gè)幸福的家

1、【標(biāo)題】“我有一個(gè)幸福的新家” 初中新生入學(xué)班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì) 謝 偉 彭州市紅巖鎮(zhèn)九年制學(xué)校班會(huì)設(shè)計(jì)意圖】：根據(jù)我國(guó)教育的實(shí)情，我國(guó)學(xué)生從小學(xué)階段進(jìn)入初中階段都會(huì)經(jīng)歷一次生源重組。在這次重組中，學(xué)生將會(huì)從熟悉的小學(xué)班集體跨越到陌生的初中班集體，將會(huì)面臨一些新問(wèn)題：遇到新的老師和新的同學(xué)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境等等，如果他們不能讓自己盡快適應(yīng)這些新變化，適應(yīng)這些新環(huán)境，則可能會(huì)對(duì)他們?cè)斐珊艽蟮膲毫Σ⑦M(jìn)一步影響對(duì)新環(huán)境的認(rèn)可，對(duì)新的學(xué)習(xí)生活的信心。因此初中新生的學(xué)校適應(yīng)教育，對(duì)幫助他們?nèi)谌胄掳嗉w，形成團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，建立共同的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)，具有十分重要的意義。在本節(jié)班會(huì)設(shè)計(jì)中，

2、本著學(xué)生活動(dòng)與分享為主，在活動(dòng)中成長(zhǎng)的原則，著重設(shè)計(jì)了“流浪者”、“坐地起身”和“巧手撕紙”游戲，充分的讓學(xué)生參與活動(dòng)，并始終堅(jiān)持學(xué)生的自由分享?！景鄷?huì)目標(biāo)】：1、通過(guò)班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生充分參與，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新班集體接納的信心。2、在班會(huì)活動(dòng)中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自由發(fā)言分享自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)自我的認(rèn)同。3、通過(guò)自我分享和同學(xué)分享，是學(xué)生增強(qiáng)對(duì)班級(jí)成員的認(rèn)同感，從而逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。4、通過(guò)本節(jié)班會(huì)讓學(xué)生知道主動(dòng)關(guān)心他人的必要性，了解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，明白共同目標(biāo)是班集體形成的核心?！据o導(dǎo)年級(jí)】：七年級(jí)【輔導(dǎo)重點(diǎn)】：活動(dòng)的設(shè)計(jì)與選擇，學(xué)生的參與程度，學(xué)生的分享廣度與深度

3、，同時(shí)在符合初中新生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理開(kāi)展以上活動(dòng)，最終讓學(xué)生充分在活動(dòng)中動(dòng)起來(lái)?！据o導(dǎo)難點(diǎn)】：學(xué)生的參與程度，學(xué)生的分享廣度與深度【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】：相對(duì)開(kāi)闊的活動(dòng)場(chǎng)地，每個(gè)學(xué)生兩張A4紙?！据o導(dǎo)設(shè)計(jì)】一、引入（熱身活動(dòng)）在老師的指引下，雙手十指合攏，慢慢閉上眼睛，以其中一只手的中指（如右手）為對(duì)象，心中不斷的默念：變長(zhǎng)，變長(zhǎng)，變長(zhǎng)，變長(zhǎng)數(shù)秒中以后，慢慢睜開(kāi)眼睛，觀察手指的變化。（活動(dòng)分享：有的學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)了，有的學(xué)生說(shuō)不變，這個(gè)游戲是班會(huì)的熱身活動(dòng)，同時(shí)也是了解學(xué)生受暗示程度大小的游戲）。二、“流浪者”游戲(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白和諧班集體對(duì)于學(xué)生的融入新環(huán)境重要性；無(wú)條件接納他人對(duì)于其他同學(xué)自我

4、認(rèn)同的重要性，相互包容對(duì)于建立班集體的重要性)游戲規(guī)則：（1）按實(shí)際人數(shù)的多少進(jìn)行圍圈 （2）全體同學(xué)繞圈走，聽(tīng)到210以內(nèi)的任意一個(gè)數(shù)字，就按這個(gè)數(shù)字組合一個(gè)小組，凡是落單的學(xué)生就是此輪游戲的“流浪者”。（1）每輪游戲的落單者先分享自己的感受，再有其他同學(xué)分享感受。該游戲教師根據(jù)需要可以設(shè)計(jì)四輪或更多， 并請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)積極分享感受，從而達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。 三、坐地起身游戲 （設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)的是學(xué)生之間的配合，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，了解班級(jí)的成長(zhǎng)不是一個(gè)人的功勞，認(rèn)識(shí)班集體的建設(shè)是同學(xué)合力的結(jié)果，要做到不放棄不拋棄） 游戲規(guī)則： （1）學(xué)生按人數(shù)分成1012人左右一組。（2）要求每組先出三人

5、，圍成一圈，手挽手背對(duì)背的坐在地上。 （3）在不用手撐地的情況下站起來(lái)；旁邊的其他組同學(xué)可以監(jiān)督。（4）隨后依次增加人數(shù)，最終以在同樣人數(shù)情況下時(shí)間最短的組獲勝或者同時(shí)參與人數(shù)最多的組獲勝。 在此過(guò)程中，學(xué)生要說(shuō)明講解獲勝的關(guān)鍵是什么？并以此展開(kāi)小組討論；老師要引導(dǎo)同學(xué)堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，逐步增加難度，以發(fā)揮學(xué)生的最大潛力。四、巧手撕紙游戲（設(shè)計(jì)意圖：該游戲在撕紙環(huán)節(jié)上共有兩次，第一次教師口述撕紙步驟，第二次教師演示撕紙步驟；通過(guò)兩次撕紙?jiān)诮Y(jié)果上的不同讓學(xué)生明白共同目標(biāo)對(duì)班集體的建設(shè)和同學(xué)的個(gè)人成長(zhǎng)的重要性）游戲規(guī)則：（1）第一次，在教師的口述中撕紙將手中的A4紙對(duì)折，再對(duì)折，并在折好的紙正中

6、撕一個(gè)心形；接著展開(kāi)剩下的A4紙，全班進(jìn)行對(duì)比。（會(huì)出現(xiàn)有很多同學(xué)不統(tǒng)一）。（2）第二次，教師手里拿一張A4紙，按剛才的順序，舉手演示，引導(dǎo)同學(xué)與自己一起完成游戲；同樣接著展開(kāi)剩下的A4紙，全班進(jìn)行對(duì)比。（這次會(huì)發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的結(jié)果基本一樣） 該游戲中，教師要注意不能過(guò)早給予學(xué)生引導(dǎo)性的語(yǔ)言，游戲一定要讓學(xué)生自己在活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并分享感受。五、教師總結(jié)：通過(guò)今天的班會(huì)輔導(dǎo)活動(dòng)，老師希望同學(xué)們愛(ài)上這個(gè)班集體，接納每一個(gè)你身邊的新同學(xué)，同時(shí)要包容和關(guān)心其他同學(xué)，要建立起團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神，我們是一個(gè)班集體，我們都是其中的一份子，我們應(yīng)該不放棄不拋棄。我們要心往一處想，勁往一處使，我們還應(yīng)

7、該形成我們班集體的共同目標(biāo)，讓它指引我們共同進(jìn)步共同成長(zhǎng)。最后讓我一起大聲說(shuō)：我有一個(gè)幸福的新家。 生（齊說(shuō)）：我有一個(gè)幸福的新家。【反思與分析】：本節(jié)班會(huì)在實(shí)施前，有許多顧慮：學(xué)生能否接納本次班會(huì)的主題。學(xué)生能否在班會(huì)中充分發(fā)言進(jìn)行感受的分享。教師能否做到積極、主動(dòng)、真誠(chéng)、無(wú)條件地接納學(xué)生的分享。本節(jié)班會(huì)對(duì)于新生到底有多大的心理指導(dǎo)作用。 本節(jié)班會(huì)在實(shí)施中的一些思考：在熱身活動(dòng)中學(xué)生注意力的引導(dǎo)，這是繼續(xù)開(kāi)展好活動(dòng)的保障，不能在此處消耗過(guò)多的注意力。第一環(huán)節(jié)流浪者游戲中，有個(gè)別學(xué)生會(huì)在幾輪游戲中都一直是流浪者，這種想象發(fā)生時(shí)要注意保護(hù)好該生的自尊心，并慢慢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到接納他人的重要性，對(duì)于

8、這個(gè)學(xué)生要注意課后的疏導(dǎo)和幫助。第二環(huán)節(jié)坐地起身游戲中，學(xué)生會(huì)發(fā)生相互指責(zé)，相互抱怨甚至還會(huì)鬧鬧情緒的現(xiàn)象，教師要注意控制場(chǎng)面，但又要注意分寸，不能讓學(xué)生在活動(dòng)隨從與教師意愿，這樣可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體驗(yàn)變質(zhì)，后面的分享也不具有真實(shí)性。第三環(huán)節(jié)巧手撕紙游戲中，教師一定要注意兩次游戲的順序性，特別在第一次中盡量使語(yǔ)言表達(dá)模糊，游戲步驟不清晰，這樣對(duì)于兩次游戲結(jié)果的對(duì)比，效果才會(huì)強(qiáng)烈，學(xué)生的感受才會(huì)深刻。本節(jié)班會(huì)結(jié)束后的一些反思：班會(huì)活動(dòng)的成果需要在活動(dòng)后進(jìn)一步鞏固,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)與體驗(yàn)到的感受應(yīng)用到實(shí)際生活學(xué)習(xí)當(dāng)中去所以,班會(huì)活動(dòng)結(jié)束后,教師可以給學(xué)生布置作業(yè)比如：將班會(huì)活動(dòng)的分享以自己的需要寫(xiě)出來(lái)；針對(duì)不同的游戲環(huán)節(jié)深入的做好課后交流的延伸等等。本節(jié)班會(huì)是針對(duì)新生入校進(jìn)行的一次適應(yīng)新集體的班會(huì)活動(dòng)，以我有一個(gè)幸福的新家為主題，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中分享，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。這是本節(jié)活動(dòng)課設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)，但是初中生的入學(xué)適應(yīng)需要有一個(gè)過(guò)程,不可能在一天的活動(dòng)中完成,教師可以根據(jù)班級(jí)的情況,繼續(xù)開(kāi)展一次或兩次類似的主