初中物理人教八年級上冊（2022年新編） 聲現(xiàn)象聲音的產(chǎn)生與傳播

1、 聲音的產(chǎn)生與傳播【教學(xué)內(nèi)容】教材一開始就用一幅圖畫展示了古箏發(fā)聲的情景，再列舉一些實(shí)例來啟發(fā)學(xué)生的思維，從而幫助學(xué)生找到發(fā)聲體的共同特征。在學(xué)生通過討論獲得基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與一些使物體發(fā)聲的活動，進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特點(diǎn)。將物理知識與生活聯(lián)系在一起，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的交流能力。聲音的傳播是本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)。教材安排了“想想做做”，由于學(xué)生剛接觸探究活動，可結(jié)合引言課的經(jīng)歷，向?qū)W生介紹探究物理問題所經(jīng)歷的過程，使整個(gè)探究活動在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，由師生共同完成，且應(yīng)突出教師的引導(dǎo)作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能：知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音

2、的傳播需要介質(zhì)。知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。記住15時(shí)聲音在空氣中傳播的速度是340m/s。5、了解回聲是怎樣形成的。二、過程與方法：1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2、通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步觀察能力和初步研究問題的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件；我們怎樣聽到聲音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，得出正確結(jié)論。【教時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】導(dǎo)入：我們生活在聲音的世界里，同學(xué)們有沒有想過，聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？聲音在水里

3、能不能傳播？宇航員在月球上能和地球上一樣交談嗎？帶著各種對聲音的疑問，今天開始，我們將一同走進(jìn)聲音的世界，首先要共同探討的是聲音的產(chǎn)生與傳播。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音的傳播需要介質(zhì)。知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。記住15時(shí)聲音在空氣中傳播的速度是340m/s?！镜谝徽n時(shí)】一、新課導(dǎo)學(xué)1、圖片：是什么物體在發(fā)聲？聲源：發(fā)出聲音的物體叫做聲源。2、聲音的產(chǎn)生演示實(shí)驗(yàn)：（1）用手摸住自己的喉嚨，讀一段文字，仔細(xì)體會手的感覺。然后停止讀，體會手的感覺，兩次一樣嗎？（2）、敲打音叉音叉振動，發(fā)聲。握住振動的音叉，聲音馬上停止。

4、轉(zhuǎn)換法：把音叉的振動放大，我們用轉(zhuǎn)換法把不容易觀察到的現(xiàn)象間接表現(xiàn)（3）、分析：人發(fā)聲靠的是聲帶的振動；音叉發(fā)聲靠的是音叉的振動；要使笛子發(fā)出聲音，必須用口來吹，使管子里的空氣發(fā)生振動 。 得出結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。 （4）、擴(kuò)展：錄制聲音怎樣保存聲音：將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動 ，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音。3、聲音的傳播需要介質(zhì)：（1）、把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩中，逐漸抽出里面的空氣，注意聲音的變化再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，注意聲音的變化。該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是逐漸抽出空氣，鈴聲減弱至聽不到聲音；隨著空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，鈴聲又逐

5、漸增強(qiáng) 。該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：真空不能傳播聲音。聲音的傳播需要介質(zhì)月球上的宇航員靠無線電交談。（2）、A同學(xué)輕敲桌子，B同學(xué)把耳朵貼在桌面上。B同學(xué)能（選“能”或“不能”）聽到聲音。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出：固體可以傳播聲音。 （3）、將要上鉤的魚，會被岸上的說話聲嚇跑。這是因?yàn)橐后w可以傳播聲音。 分析歸納，得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)。一切固體、液體、氣體都能傳播聲音。我們平常聽到的聲音一般是靠空氣作為介質(zhì)傳播的。（4）、真空不傳聲4、聲波以擊鼓為例：鼓面的振動帶動周圍空氣的振動，形成疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播。因此聲音以波的形式對外傳播，我們把它叫做聲波。5、聲速聲音在介質(zhì)中的傳播需要時(shí)間，聲音傳播

6、的快慢用聲速描述二、課堂小結(jié)1、聲音是由物體振動產(chǎn)生的。振動停止，發(fā)聲也停止。2、聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都是聲音傳播的介質(zhì)。 真空不能傳聲。3、聲音以聲波的形式向外傳播。4、聲音在介質(zhì)中的傳播需要時(shí)間，聲音的速度稱為聲速三、課堂訓(xùn)練1、08年北京奧運(yùn)會開幕式上聲勢浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫，缶聲是由于缶面 摩擦產(chǎn)生的，然后通過空氣傳播到現(xiàn)場觀眾耳朵的。2、鑼發(fā)聲的時(shí)候，用手按住鑼面，鑼聲就消失了，這是因?yàn)開振動停止，發(fā)聲也停止_3、下列關(guān)于聲音傳播的說法中，錯(cuò)誤的是（C）A、學(xué)生聽到老師的講課聲是靠空氣傳播的 B、“土電話”靠固體傳聲C、聲音在液體中比在空氣中傳播的慢 D、真空不

7、能傳聲。4、四川蘆山縣發(fā)生地震后，中國救援隊(duì)第一時(shí)間到達(dá)災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)，被困在建筑屋廢墟中的遇險(xiǎn)者向外界求救的一種好方法是敲擊就近的鐵制管道，這種做法主要是利用鐵管能夠向外（B）A、傳熱 B、傳聲 C、通風(fēng) D、導(dǎo)電5、下列實(shí)驗(yàn)中，不能夠探究聲音產(chǎn)生的條件是（B） A把一支短鉛筆固定在大鐘上，敲響大鐘，拿一張紙迅速從筆尖上劃過，紙上留下鋸齒狀的曲線 第6題圖B敲鐵管的一端，在另一端可以聽到兩次敲擊聲C在音箱上放一些塑料泡沫，塑料泡沫會隨著音樂起舞 D把敲響的音叉接觸懸掛著塑料泡沫球，塑料泡沫球被彈起6、如圖所示，小華將一只正在發(fā)聲的音叉觸及面頰有震感，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來探究（A） A聲音產(chǎn)生的原因 B真空能否傳聲 C聲音能否在空氣中傳播 D聲音傳播是否需要時(shí)間7、小明將手機(jī)懸掛在密閉的玻璃瓶中，用抽氣機(jī)抽去瓶中的空氣，打電話呼叫瓶內(nèi)的手機(jī)，你 不能（“能”或“不能”）聽到瓶內(nèi)手機(jī)的聲音，這說明真空不能傳聲。8、花樣游泳運(yùn)動員在水中能隨音樂起舞；海豚能隨馴獸員的哨聲在水中表演節(jié)目，這說明聲音在水中也可以傳播。隔墻有耳表明固體能傳聲。 四、布置作業(yè)完成課本練習(xí)冊【板書設(shè)計(jì)