蘇教版三年級數(shù)學下冊觀摩課《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學設計和反思

1、蘇教版三年級數(shù)學下冊觀摩課平移和 旋轉(zhuǎn)優(yōu)秀教學設計和反思平移和旋轉(zhuǎn) 是蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第三單元的內(nèi)容， 屬于空間與圖形知識體系。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學生的生活中并 不陌生，學生很早就有了物體或圖形運動形式的感性認識， 但只是個 初步的印象。 通過這部分知識的學習， 使學生從感性認識上升到理性 認識，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，并體會出他們不同的特點。并可以使用 更準確、更具體的數(shù)學語言描述生活中的數(shù)學現(xiàn)象， 對于幫助學生建 立空間觀念， 掌握變換的數(shù)學思想方法有很大的作用， 也是以后學習 三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導的基礎。所以本節(jié)課的內(nèi) 容在整個空間與圖形的知識體系中起著承前啟后的重

2、要作用。學情分析三年級的學生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，在日常生活中也經(jīng)?？吹狡揭坪托D(zhuǎn)的現(xiàn)象，對于這方面的內(nèi)容學生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學生的注意力教學目標知識目標：通過學生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在 教學中的活動和分類，讓學生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎上，促使學 生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。能力目標：能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學生空 間觀念。情感目標：體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值，感受數(shù)學在生活中的 廣泛應用，體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。教學重點和難點教學重點：認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，掌握圖形平移的方教學難點：判斷圖形平移的距離，能在方格紙上畫出一個簡單 圖形平

3、移后的圖形。教學過程一、聯(lián)系實際，引入課題、 小朋友們，你們見過火車嗎？它是怎么運動的呢？用手勢 比劃一下。 其實物體的運動就在我們的身邊， 比如運行在半空中的纜 車，在公路上奔跑的汽車，還有我們頭頂上的電風扇等。 （多媒體出 示）、能不能用手勢說明一下，這些物體將會如何運動？（指名演示：你真棒，把火車的運動比劃得很形象！ ）、有誰能把電風扇的運動用手勢形象的比劃出來？（你也很 棒?。┐蠹覍Ρ纫幌聞偛胚@兩個同學比劃的運動方式有什么不一樣？ （學生自由發(fā)言）今天這節(jié)課我們就來研究這兩種不同的運動方式。、這幾幅圖片是從我們的生活中找來的，認真觀察它們的運 動方式，你能按照剛才的運動方式分類嗎？邊說

4、邊用手勢比劃。師：對，象拍球、飛機的飛行、火車的運行等沿著直線運動的 （手勢做出平移的動作） ，可以叫平移。（板書平移）那么，象風扇、地球儀、鐘面的時針等圍繞一個點或軸轉(zhuǎn)動的， 我們可以把它叫旋轉(zhuǎn)。 （板書旋轉(zhuǎn)）師：剛才我們已經(jīng)知道了物體運動的兩種方式， “平移” 和“旋 轉(zhuǎn)”?，F(xiàn)在請大家閉上眼睛想一想， 平移和旋轉(zhuǎn)的物體是如何運動的？、你會用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？、小結(jié)：對，平移不但可以上下移動，還可以前后，左右移 動。師：我們生活中有很多平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能判斷嗎？、多媒體出示：（P25“想想做做”第 1 題）請用畫“”的符號表示平移，用畫“”的符號表示旋轉(zhuǎn)。、生活中你還見過哪些平移和旋

5、轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？和你的同桌說一、匯報小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在我們的生活中是廣泛存在，人們利用這些特征做了很多了不起的大事呢。讓我們看一段錄像吧。 （上海音樂廳）（設計意圖：讓學生用動作表演平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，實際就是把 學生放在主體地位上， 讓他們用獨創(chuàng)的肢體語言來表達這兩種運動方 式的特征，從中獲得積極的體驗，從分感知這兩種運動方式。 ）二、探究平移的距離。平移的力量可真大啊，提出這種想法的工程師們更是了不起。 今天我們也來當一會小小工程師吧，我們這兒也有一間房子需要平移，但平移之前我們要先學會觀察：、出示房子的幻燈片：師：小房子向什么方向移動？從哪里可以知道呢？（箭頭對這 個箭頭是表示平移的方向的，

6、 在平移的圖中是不能少的） 房子向右平 移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）、房子究竟向右平移了幾格？從房子的哪個點比較容易看出 它平移的格數(shù)？我們一起來看（多媒體演示）、引導學生找其它的對應點。 （除了看這一組對應點之外，還 可以看哪些對應點？）、交流討論，達成共識：要知道是平移了幾格，先“找點” ， 找出兩處相對應的點， 比如房子的房頂就是一組對應點， 然后看對應 點之間移動了幾格就是平移了幾格。 對應點不止一對， 所以還可以繼 續(xù)找第 2 對、第 3 對，但數(shù)一數(shù)后會發(fā)現(xiàn)，每一組對應點之間都 相差 4 格。、練習：課本 P24 的練習、實物投影展示學生作業(yè)，訂正。、小結(jié)：我們要知道一個圖形平

7、移了幾格，我們只要先“找 點”，找出兩處相對應的點，然后數(shù)一數(shù)，這兩個點之間平移了幾格， 那整個圖形也就平移了幾格。（設計意圖：通過觀察、交流，并用電腦演示平移過程，幫助 學生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律。借助動態(tài)效果把抽象的知識具體 化，化難為易。）三、根據(jù)特征、畫平移的圖形師：剛才我們根據(jù)圖意，知道了平移的情況?，F(xiàn)在你能根據(jù)要 求，畫出平移后的圖形嗎？、出示三角形、學生先試一試、組織學生交流，說一說你是怎么畫的？（找點、移點、描 點）問：畫完后的圖形和原來的三角形相比，有什么變化嗎？什么沒變？（引導學生發(fā)現(xiàn)：圖形沒變，但位置是改變了的。 ）（設計意圖：學生理解并掌握平移格數(shù)的規(guī)律后，親自動手畫

8、 一畫，議一議，比一比，加深對平移的理解，有效的突破本節(jié)課教學 的難點。）四、全課總結(jié)師：同學們，學習了今天這節(jié)課，你有那些收獲？我們一起走進了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。其實，大自然對于平 移與旋轉(zhuǎn)的創(chuàng)造，還遠不止這些，仰望蒼天，俯瞰大地，何處沒有平 移與旋轉(zhuǎn)足跡？看啊， 在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗迎著清晨的 第一道曙光中緩緩升起， “神舟”五號帶著國人的希望，載著我們的 英雄離開了發(fā)射臺，直沖太空，這些你難道沒有感受到平移的力量 嗎？奧運賽場上， 鏈球運動員借助旋轉(zhuǎn)的力量打破了奧運記錄， 再看 看浩翰宇宙中的行星運轉(zhuǎn)吧， 難道你沒有感受到旋轉(zhuǎn)的神秘嗎？同學 們，其實數(shù)學就在我們身邊！今天就讓

9、我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量， 一起走進生活，走進數(shù)學吧。設計意圖：結(jié)合媒體片段的欣賞加深學生對所學知識的認識，使學生充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 ）板書設計平移 和 旋轉(zhuǎn)（物體或圖形）沿直線運動 繞著一個點（或軸）的 轉(zhuǎn)動火車、電梯和纜車的運動是平移 風扇葉片 螺旋槳和鐘擺 的運動找對應點數(shù)格子連線、“平移和旋轉(zhuǎn)”是生活中處處可見的現(xiàn)象，本節(jié)課教學從學 生的實際生活感知出發(fā)，從學生身邊的現(xiàn)象出發(fā)，引入新課，讓學生 從感知中初步認識平移和旋轉(zhuǎn)。、運用多種感官，促進學生空間觀念的發(fā)展。 “重視學生的動 手實踐活動， 使學生從數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)” 是課改中的一個新理念。 平移、 旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見， 但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓學生用語言 表述很難。于是，我用動作的準確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補 語言表達的不足。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。 充分調(diào)動學生手、腦、眼、口等多種感官參與學習活動，使學生在活 動化的情景中學習， 不僅解決了數(shù)學知識的高度抽象性和兒童思維發(fā) 展具體形象性的矛盾，而且使學生主動參與，積極探究，對平移、旋 轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。、充分利用好多媒體輔助教學。教材只為學生提供了生活中 一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實例，同時教材又是靜止的、平面的。 為了克服教材的