狠抓英語(yǔ)背誦和默寫促進(jìn)改錯(cuò)與書面表達(dá)-最新文檔資料

1、狠抓英語(yǔ)背誦和默寫促進(jìn)改錯(cuò)與書面表達(dá)背誦是傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié) , 歷來(lái)被語(yǔ)文教學(xué)所重視 因?yàn)楸痴b式語(yǔ)言輸入是我國(guó)傳統(tǒng)的最有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法之一。 從小學(xué)到高中 , 每位學(xué)生無(wú)不經(jīng)過大量的文言文 , 詩(shī)詞歌賦的背 誦。其實(shí) , 英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí) , 其方法也不例外。大量背誦和默寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一條成功之路 , 尤其是對(duì)于改 錯(cuò)和書面表達(dá)更是如虎添翼。筆者從教十多年來(lái) , 先后在不同的 學(xué)校教過不同層次的學(xué)生 , 教學(xué)成績(jī)能夠逐步提高 , 最終高出平 行班 3-5 分, 其重要的原因就是得益于始終堅(jiān)持了背誦默寫的方 法。背誦其實(shí)是很多老師 , 甚至是北京四中這樣的名校名師都采 用的方法。筆者曾

2、參加過幾屆高考研究會(huì) , 與會(huì)的專家們都不同 程度地提到了背誦的重要性。 北京四中學(xué)生不背完 新概念英語(yǔ) 第二冊(cè)就不能畢業(yè) , 瘋狂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人李陽(yáng)十分重視背誦 , 甚至在大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中 ,背誦學(xué)習(xí)法也屢見不鮮 , 這些充分說 明了背誦的重要性。一、背誦和默寫的重要意義背誦能夠激發(fā)興趣 ,戰(zhàn)勝膽怯 ,樹立自信 ,改善思維 隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷加深、加難 , 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì) 逐漸減弱 ,甚至有些學(xué)生有怕學(xué)、 厭學(xué)的情緒 , 這其實(shí)與老師的教 學(xué)有一定關(guān)系。英語(yǔ)教師如能在此時(shí)從最簡(jiǎn)單的短文背誦抓起 ,用 3-5 天指導(dǎo)學(xué)生完全滾瓜爛熟地背誦并默寫出一篇文章, 這將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3、與熱情 ,使他們重新找回自信 , 戰(zhàn)勝自背誦是培養(yǎng)語(yǔ)感 , 促進(jìn)聽力與表達(dá)的重要手段 英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、 語(yǔ)意及語(yǔ)言情感的敏銳感受 是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力 , 是對(duì)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方式的 掌握和運(yùn)用 , 經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。而 在背誦過程中 , 句法、 結(jié)構(gòu)、用詞經(jīng)過一遍遍重復(fù) , 學(xué)習(xí)者的大腦 和耳朵經(jīng)過一次次語(yǔ)言的輸入與刺激 , 在頭腦中不斷積累了大量 的語(yǔ)言材料 , 這必然對(duì)語(yǔ)感、聽力和表達(dá)有著重要的作用。默寫可檢查單詞、短語(yǔ)的書寫、拼寫和糾錯(cuò)能力 一篇文章經(jīng)過無(wú)數(shù)次背誦 ,脫口而出 ,對(duì)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的 學(xué)生來(lái)說不成問題 ,然而背誦的價(jià)值不僅僅在于

4、說 , 而且在于寫。 在默寫過程中 , 學(xué)生對(duì)曾經(jīng)疏通過的生詞、難詞進(jìn)行強(qiáng)化記憶 , 默寫后的自我檢查與改錯(cuò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自已的問題 , 有利于短文改 錯(cuò)能力的培養(yǎng) , 學(xué)生在這一過程中養(yǎng)成了良好的背誦、書寫和糾 錯(cuò)習(xí)慣。二、優(yōu)化背誦方法、提高背誦效率限時(shí)背誦、大聲誦讀、當(dāng)堂默寫 筆者多年來(lái)在所教班級(jí)都是利用一節(jié)或兩節(jié)早自習(xí)時(shí)間 , 在 15-20 分鐘內(nèi)要求限時(shí)背誦 , 學(xué)生大聲誦讀 ,在誦讀中學(xué)生通過反 復(fù)品位,自覺地掌握了一定的語(yǔ)言、 詞匯和語(yǔ)法。 隨后用 5-10 分 鐘當(dāng)堂默寫 , 起到鞏固、強(qiáng)化的作用。整體理解背誦和分層循環(huán)背誦高中生因年齡特點(diǎn) ,不能采用機(jī)械、 死記硬背的方式 ,這樣

5、會(huì) 費(fèi)時(shí)費(fèi)力 , 學(xué)生會(huì)消極厭倦。先整體理解再分層循環(huán)背誦可有效 解決這個(gè)問題。整體理解指的是學(xué)生從頭至尾讀一遍 , 熟悉文章 的題材、體裁和寫作方法 , 疏通中心句、主題句、銜接詞和難詞 難句,為背誦掃清障礙 , 然后逐句逐段循環(huán)反復(fù)背誦 ,不背熟第一 句絕不背第二句 , 不會(huì)背第一段絕不背第二段。這樣一篇文章化 整為零 , 由句到段 , 由段到篇很快就能攻克下來(lái)。復(fù)讀機(jī)復(fù)讀 , 跟讀錄音背誦 這一方法能最大限度地調(diào)動(dòng)身體多器官合作 , 眼到、口到、 耳到、心到, 同時(shí)也能掃除語(yǔ)音方面的障礙 ,全身心投入到背誦之 中。復(fù)讀機(jī)可把一篇文章完整地重復(fù)放多遍。在這個(gè)過程中 , 學(xué) 生可以跟讀磁帶錄

6、音 ,享受背誦中練聽力的暢快與輕松 , 體會(huì)英 語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的美感和節(jié)奏感。有的錄音內(nèi)容會(huì)以不同速度朗讀 , 如李陽(yáng)主編的瘋狂英語(yǔ)高考背誦范文 13 篇就以慢速、中速、 快速三種節(jié)奏朗讀 ,由慢到快 ,由易到難,讓學(xué)生體驗(yàn)背誦的樂 趣。利用這一方法 , 還可一邊聽一邊寫 ,學(xué)生的思維的敏捷性也得 到鍛煉。三、檢查落實(shí)背誦的高效方法默寫 中學(xué)英語(yǔ)教師一般都要教兩個(gè)班甚至三個(gè)班 , 因此對(duì)每個(gè)學(xué) 生的背誦都面對(duì)面檢查顯然是很不現(xiàn)實(shí)的 , 高考語(yǔ)文試卷中關(guān)于 背誦的考查形式是默寫 ,那么檢查英語(yǔ)短文的背誦 , 完全可以采 用默寫的方法。默寫可有效檢查背誦的熟練程度 , 起到無(wú)聲的督促作用 在 15-2

7、0 分鐘的背誦后 , 老師當(dāng)堂布置默寫 , 學(xué)生在默寫本 或筆記本上完成 , 教師在教室走動(dòng)巡視 , 可很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的種種 表現(xiàn)。此時(shí)沒有背的同學(xué)或背得不熟練的同學(xué)就不好下筆, 教師的一個(gè)眼神便是無(wú)聲的鞭策與督促 ,背得好的 ,寫得好的給予及 時(shí)的表?yè)P(yáng) ,對(duì)默寫作業(yè)再給予及時(shí)評(píng)分或評(píng)價(jià) , 學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力 就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。默寫對(duì)書面表達(dá)有著十分重要的作用 , 可培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的 成就感在默寫中 , 學(xué)生對(duì)句子、段落、篇章層次或語(yǔ)篇構(gòu)架越來(lái)越 熟悉 , 對(duì)句型表達(dá)越來(lái)越熟練。他們完成了一次由背誦輸入到默 寫輸出的過程 ,學(xué)生體驗(yàn)到完成背誦就有收獲 , 于是有了小小的 成就感 , 隨著一篇篇文章的順

8、利背誦 , 由量變到質(zhì)變 , 學(xué)生的知識(shí) 和技能在不斷地遷移和生成 ,在不斷的模仿中 , 學(xué)生的書面表達(dá) 受到潛移默化的影響 , 對(duì)能力的提高大有好處 , 學(xué)生的成就感一 天比一天強(qiáng) , 自信心一天比一天足。機(jī)械式直接默寫與理解創(chuàng)新式默寫相結(jié)合 , 對(duì)不同層次的 學(xué)生都有提高。機(jī)械式直接默寫指完全按原文默寫不作任何的刪減更改 , 這 一方法主要針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)中下的學(xué)生 , 能夠完成但有少量錯(cuò)誤即 達(dá)目的。而對(duì)于優(yōu)生來(lái)說 , 可以適當(dāng)指導(dǎo) , 在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上 , 對(duì)原文的某些句子可按自己的思路進(jìn)行轉(zhuǎn)換翻譯 (paraphrase), 也就是用不同表達(dá)方式表達(dá)同一內(nèi)容。經(jīng)過這樣不斷訓(xùn)練 , 學(xué)

9、生 掌握了一句多譯的技巧 , 在書面表達(dá)中會(huì)不斷有源頭活水。四、問題探討與反思流暢背誦的前提是要過好“三關(guān)”。 即語(yǔ)音關(guān)、 朗讀關(guān)和 詞匯關(guān) , 但默寫的檢查可在一定程度上不受這三關(guān)影響。有些學(xué) 生對(duì)單詞不會(huì)讀 , 讀不準(zhǔn) , 讀不出相應(yīng)的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)同樣也能默寫 出一些來(lái) , 避免了少數(shù)學(xué)生當(dāng)面檢查口頭背誦的尷尬。 當(dāng)然, 作為 英語(yǔ)教師 ,還是盡可能幫助學(xué)生掃除以上障礙 , 保證學(xué)生順利背 誦。背誦容易 ,貴在堅(jiān)持。讓背誦默寫形成習(xí)慣 ;強(qiáng)化成習(xí)慣 ; 習(xí)慣成自然 ;英語(yǔ)教師要勤于落實(shí) ,學(xué)生才會(huì)勤于背誦 ,樂于堅(jiān)持 , 也才會(huì)達(dá)到滴水穿石之功。背誦要結(jié)合學(xué)生實(shí)際善于選材、 精心安排。 對(duì)不同

10、階段的 學(xué)生有不同的背誦選材和要求。 一般以背誦教材中的部分句子或 段落為主 , 也可背誦試卷中的短文改錯(cuò)題 , 因?yàn)檫@樣的文章往往 故事完整 , 句型豐富 , 通過背誦 , 同時(shí)促進(jìn)改錯(cuò)與書面表達(dá) , 一舉 兩得。高三畢業(yè)班主要以背誦最新高考試題的范文為主。題材、 體裁要多樣 , 語(yǔ)言要地道 ,表達(dá)要自然 ,不要太生澀難懂。要及時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況 ,調(diào)整指導(dǎo)背誦的方法 , 保持 學(xué)生持久的興趣。 對(duì)不同的文章 ,不同的學(xué)生 ,指導(dǎo)背誦的方法要 有區(qū)別,要求也不一樣 , 不能搞一刀切 ,否則部分學(xué)生會(huì)因跟不上 而放棄或有對(duì)抗情緒。背誦、默寫對(duì)書面表達(dá)確實(shí)很有幫助。 筆者近 5 年所教高 三畢業(yè)班學(xué)生通過抓背誦默寫 ,在書面表達(dá)方面進(jìn)步明顯 , 學(xué)生 會(huì)引用格言名言 , 會(huì)使用一些長(zhǎng)難句式 , 高級(jí)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu) , 經(jīng) 多次統(tǒng)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比顯示 , 書面表達(dá)這一大題得分與對(duì)照班會(huì)有 2-3 分的優(yōu)勢(shì)。盡管如此 , 英語(yǔ)教師也不能放松對(duì)寫作實(shí)踐課的 教學(xué) ,不能絕對(duì)依賴于背誦默寫。五、結(jié)束語(yǔ) 背誦歷來(lái)被證明是一種行之有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。 研究表明 , 背誦強(qiáng)度與英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈正相關(guān)的關(guān)系。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生 , 強(qiáng)化 背誦最為必要 ,可顯著提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī) , 而對(duì)中等以上學(xué)生 ,只 要增加