初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、老王 教案教學(xué)目標(biāo)： 1 理解，積累“惶恐，塌敗，愧怍，滯笨”等詞語(yǔ)2、整體感知課文，理解老王的“苦”和“善”3、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法 4、體會(huì)作者與人物的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人教學(xué)重難點(diǎn)： 1體會(huì)作者與人物的思想感情，理解老王的“苦”和“善”。2揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心 3 以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人 教學(xué)方法讀說寫教學(xué)法 合作探究法教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 1、走近老王今天我們要認(rèn)識(shí)一位普通人，請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁(yè)看一下他的畫像，從畫像上看，你覺得這是一個(gè)怎么樣的人呢？

2、（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣） 剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說得也不錯(cuò)。這幅畫中的主人公叫老王（板書課題作者），從題目看，這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)們剛剛對(duì)他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進(jìn)課文老王去進(jìn)一步了解這個(gè)人物。 2、簡(jiǎn)介作者 二、認(rèn)識(shí)老王： 生用自己最喜愛的方式速讀課文 ，做好圈點(diǎn)批注，并交流在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)的生字詞讀音，詞意與用法?；炭?塌敗，愧怍，滯笨 骷髏 取締等（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)的積累，應(yīng)對(duì)期末與中考一大題中2，3，4題）師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒有留下了新的印象？請(qǐng)用老王是一個(gè)_的

3、人，表現(xiàn)在_的形式表達(dá)出來。 1、老王是苦人（1-4）。學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象。生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。（職業(yè)）老王一輩子艱苦?？恳惠v破舊的三輪車活命。文革期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。（身體缺陷）田螺眼。（居住條件）他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的。這些說明他的生活艱難。（板書：生活上-條件艱苦） 精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)）能結(jié)合課文具體談?wù)剢幔?明確：失群落伍、單干戶、沒親人、不老實(shí)

4、-被人瞧不起，沒人搭理（板書：精神上-內(nèi)心凄苦） 2、老王是善人（5-22）。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上?？梢哉f，老王是個(gè)不折不扣的苦人-貧窮卑微，是社會(huì)中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。 明確 ：老王的善良也有許多表現(xiàn)， 愿意給我們帶送冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。 小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上苦苦掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對(duì)于這

5、樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)同情和關(guān)心。但老王又是可敬的，他善良純樸，關(guān)心人，講仁義，他需要錢，但他更重感情，這是非常值得我們尊重的。（板書：關(guān)愛 尊重） 板書 生活艱苦 苦 關(guān)愛 老 精神凄苦 王 善 老實(shí)厚道 尊重 （意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。） 三、品味老王： 師： 從上文的分析中我們已經(jīng)知道了老王很多事，但有些事一帶而過，有些事卻要具體寫詳細(xì)寫。這就是我們常說的“詳寫”和“略寫”？那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫。課文中也采用了這種方法。老王的哪件事寫得最詳細(xì)最感人呢？ 生展示師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來欣賞這一片斷。 1、

6、 指名讀。（注意讀出感情）2、 學(xué)生聽讀，并思考：這是一篇寫人的文章，作者在刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了哪些人物描寫的手法？（復(fù)習(xí)記敘文的表達(dá)方式和描寫人物的方法）這些手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)大家把它們找出來3、小組交流體會(huì)。 師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，與大家分享。 （A、對(duì)老王的形神描寫語(yǔ)句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強(qiáng)笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；B、體現(xiàn)作者感情的字詞） （意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。） 四、善待老王： 1、面對(duì)老王的遭遇，作者一家表現(xiàn)如何？學(xué)生談?wù)剬?duì)“我們一家”的看法。 明確：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來

7、香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。說明我們一家也是善良的。 教師小結(jié)：大家的理解都很好。作者是一個(gè)心地善良的人。所以她才會(huì)用一顆善良關(guān)愛之心去對(duì)待老王這樣的普通人。我們常說，理解是相互的，善良也是相互的。你寬容、慈愛，你才能體會(huì)到別人的寬容和慈愛，才會(huì)用平等的、尊重的目光，去對(duì)待你周圍的人，哪怕他只是一個(gè)普通的老百姓。 2、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（愧怍） 理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！泵鞔_：一個(gè)社會(huì)總

8、有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。她覺得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。而自己對(duì)老王的關(guān)愛不夠，所以感到 愧怍。 五、關(guān)注“老王”： 老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的“老王”，我們?nèi)笔У氖裁?？?yīng)該如何對(duì)待他們？說話訓(xùn)練：學(xué)生自由發(fā)言 六 教師總結(jié)：在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分，而幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。社會(huì)需要愛，社會(huì)呼喚愛，我們要

9、盡可能關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良，用愛心澆灌世界。七、齊唱歌曲讓世界充滿愛，感受生活。 八、拓展延伸，課外練筆（寫作指導(dǎo)）1教師講解：寫人為主的記敘文，大多是通過一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié)，通過對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫，來表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌，勾勒人物形象。怎樣寫好這類文章呢？（1）確定寫作對(duì)象。要選擇自己最熟悉，對(duì)自己有影響，和自己有交往，又有典型事例能突出他某一方面特征的人。（2）選好了寫作對(duì)象后，根據(jù)你的了解，想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過程中，也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中，抽出共性的東西。這一共性，恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后，再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝，最能見出老王的心地善良。（3）第三步，為了有效地突出中心，想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些事例可以略寫。（4）第四步要考慮的是如何安排這些事例，先寫哪個(gè)，后寫哪個(gè)。從哪個(gè)角度入手，怎樣收束全文，這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來?？紤]基本成熟，可以簡(jiǎn)要列出提綱。如本文段落的有序安排。(5）下筆成文。書寫時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過，要帶著情感去回憶，力求一氣呵成。