初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（2022年新編）7荷葉·母親公開(kāi)課教案docx

1、 荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析荷葉母親選自人教版部編2023年審定七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三篇自瀆課文，本單元以親情為主題，歌頌蓮人間濃濃的親情。這是一篇歌頌?zāi)笎?ài)的散文詩(shī)，作者冰心被雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景深深感動(dòng)，從而聯(lián)想到偉大、無(wú)私的母愛(ài)，抒發(fā)蓮子女對(duì)母親的愛(ài)。學(xué)習(xí)這篇課文，一方面要讓學(xué)生了解作者所表達(dá)的思想感情，從而讓學(xué)生聯(lián)想到母親對(duì)自己的愛(ài)和喚起學(xué)生對(duì)母親的感激之前；另一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握借物喻人象征手法。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生很容易理解這篇散文詩(shī)的主題，但對(duì)于這篇散文詩(shī)清新典雅的語(yǔ)言風(fēng)格學(xué)生更多的只停留在只可意會(huì)難以言達(dá)的程度，通過(guò)朗讀引導(dǎo)可以讓學(xué)生更好的理解“善于從生活中頡取細(xì)小的物像，捕

2、捉剎那間的靈感，抒發(fā)豐富的情感”。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中受到美的熏陶。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)品讀，鑒賞詩(shī)歌雋永淡雅的語(yǔ)言； 2、通過(guò)悟讀，把握作者對(duì)母愛(ài)的贊美和感激之情； 3、通過(guò)拓展仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)感恩母愛(ài)。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：拓展仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)法。導(dǎo)入她很愛(ài)他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺(jué)得，她還會(huì)像以前一樣愛(ài)他嗎？A、她一定會(huì) B、她一定不會(huì)C、她可能會(huì) 如果， 題中的她是他的母親。讓你把這兩道題重新做一遍，你還會(huì)堅(jiān)持原來(lái)的選擇嗎？”走進(jìn)作者冰心 (

3、19001999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集寄小讀者 詩(shī)集繁星春水冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。 以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。三、生字新詞花瑞：ru 蓮蓬：lin peng 菡萏：hndn 并蒂：d徘徊：pihui 攲斜 ：q 遮攔：zh 蔭蔽：yn b 姊妹：z梗：gng區(qū)別：締結(jié)、真諦；蔭庇；祖宗保佑自己的子孫后代。四、品讀課文 把握情感課文題目是荷葉母親，但是文中用了大量的筆墨寫(xiě)蓮，課文的重點(diǎn)是寫(xiě)紅蓮。文章四次寫(xiě)看到紅蓮,當(dāng)時(shí)紅蓮所處的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮的形態(tài)如何呢? 作者的心境又是怎樣的？ 1、

4、整體感知第一次第二次第三次第四次環(huán)境繁雜的雨聲濃陰的天雷聲作了 雨愈下愈大大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來(lái)雨勢(shì)并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠紅蓮開(kāi)滿 亭亭左右攲斜在大荷葉的覆蓋下不搖動(dòng)心境煩悶不適意不寧的心緒散盡了深深地感動(dòng)2、品味情感第一次看蓮，作者煩悶的原因，天氣“繁雜的雨聲”、“濃陰的天”、”白蓮已經(jīng)謝蓮，白瓣兒小船般散漂在水面”白蓮與紅蓮做對(duì)比，擔(dān)心紅蓮會(huì)遭遇與白蓮一樣的命運(yùn)。學(xué)生朗讀，讀出煩悶的感覺(jué)。第二次看紅蓮，作者“不適意”的原因，雨愈下愈大，紅蓮被打的左右攲斜，作者想要去保護(hù)紅蓮，卻無(wú)法可想，擔(dān)心紅蓮的安危，所以不適意。學(xué)生朗讀，讀出不適意的情感。第三次看紅蓮，作者不寧的心緒散盡了，

5、重點(diǎn)字“盡”，作者不寧心緒散盡的原因有二，一是紅蓮被大荷葉覆蓋了；二是“對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親身邊”，我挨著母親，內(nèi)心安定，所以不寧的心緒散盡了。學(xué)生朗讀，讀出作者心胸豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。第四次看紅蓮，作者被荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨深深感動(dòng)。學(xué)生讀出作者感動(dòng)的語(yǔ)氣。 3、這四次看蓮，作者最有感觸的是哪一次？用簡(jiǎn)短的四個(gè)字概括畫(huà)面，對(duì)此作者又發(fā)出怎樣的感慨？荷葉護(hù)蓮“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？” 、“心中的雨點(diǎn)”指什么？、如何理解“除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”？、這一句在文中有什么作用？五、寫(xiě)法探討作者采用了什么手法來(lái)表達(dá)母親對(duì)

6、自己的愛(ài)護(hù)？作者以“荷花”比喻“我”；以“荷葉”比喻母親。通過(guò)荷葉護(hù)蓮、以物喻人的手法贊頌?zāi)笎?ài)的無(wú)私和偉大。因此，題目中荷葉就等于母親。六、探究原因冰心的繁星、春水詩(shī)集大量歌頌蓮母愛(ài)，是因?yàn)樗幸晃粶厝?、賢淑的母親。冰心的母親名叫楊福慈。1871年,楊福慈出生在福建一家世代為學(xué)官的書(shū)香門(mén)第。 冰心是這個(gè)家庭唯一的女兒，母親更視她為掌上明珠。母女倆常常依偎在一起，悄悄地說(shuō)著知心話。在冰心的眼里，母親又是一位極為溫柔嫻靜女性。她從不打罵孩子，總是用溫言軟語(yǔ)勸說(shuō)孩子，用講故事的方法啟發(fā)孩子。有時(shí)候母親想和女兒親近，就故意凝神不動(dòng)。在一旁玩耍的小冰心了現(xiàn)了，總會(huì)像小鳥(niǎo)依人般飛入母親的懷里。這一幕母女親

7、愛(ài)圖，冰心終生不會(huì)忘記。”冰心就是這樣一直沐浴在母愛(ài)那溫柔深沉的海洋里。以后每當(dāng)她提筆行文，這情愫就如淙淙清泉汩汩流淌，形成了一篇篇、一首首母愛(ài)的贊美詩(shī)！七、妙筆生花本文借荷葉抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的歌頌，你能否也借助一種形象表現(xiàn)對(duì)母愛(ài)的歌頌？母親啊，如果我是 ，你就是 八、拓展延伸 了解冰心的散文詩(shī)紙船，對(duì)比與荷葉母親的異同點(diǎn)紙 船寄母親我從不肯妄棄了一張紙總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。兩首詩(shī)都在歌頌?zāi)笎?ài)，都采用蓮借物喻人的寫(xiě)作手法。區(qū)別在于，荷葉母親中將荷葉比喻成母親，紙船中將孩子比喻成紙船。這是你至愛(ài)的女兒含