初中語文人教七年級上冊（2022年新編）在山的那邊

1、在山的那邊教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。2、感知詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，理解“山”與“?！钡囊庀蟆?、通過本課的學(xué)習(xí)，初步體驗詩歌表達(dá)的美。過程與方法：1、通過朗讀來整體感知詩歌美的韻律。2、引導(dǎo)理解、感悟詩歌詞句的象征意義。情感態(tài)度價值觀：1、 體會詩歌美，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。2、 理解“理想”的意義，樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學(xué)重難點：重點：1.了解朗誦詩歌的基本要求，有感情的反復(fù)朗讀全詩，提高朗誦能力。2.通過理解關(guān)鍵字詞句，整體把握詩歌主要內(nèi)容，體會作者為理想而奮斗的情懷。難點：

2、理解詩歌的象征手法，領(lǐng)會“山”與“?！碧N含的深層含義。教時安排：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，當(dāng)我們看到這些事物你會想到什么?出示課件，這些事物我們都賦予了他們特殊的含義，今天，就讓我們依托物象和情意來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩歌在山的那邊。二、初讀課文，了解詩歌大意，解決生字詞。1、請全班學(xué)生自己放聲朗讀兩遍，學(xué)生個別朗讀，要求語音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。2、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞。3、請同學(xué)對朗讀進(jìn)行評價。三、 范讀課文，讀出感情。老師通過朗讀，讀出了一種尋而未得的失落，那我們同學(xué)通過朗讀又讀出了怎樣的情感呢?請同學(xué)來說一下。四、品讀詩歌，了解寫法。1、 大家從詩歌中讀出了這么多情感，這些

3、情感是作者是借助哪些物象來傳遞的呢?(板書：畫出山與海的簡圖)2、請同學(xué)們將你認(rèn)為最好的句子讀給大家聽。老師做示范：朗讀喜歡的幾句，并簡明扼要的說明喜歡的原因，明確象征手法的運用。五、理解詩歌意蘊，感受詩歌魅力。通過朗讀，我相信同學(xué)們已經(jīng)基本理解這首詩的內(nèi)涵，現(xiàn)在我們一起探究：請大家把詩歌中的我換成自己的名字，再一次朗讀詩歌，并且回答問題：你是喜歡小時候的我還是喜歡長大后的我，并且說說理由。(明確：小時候，理解的“山”和“海”是具體的，可見的，實實在在的自然界的“山”和“?！?，今天，“?！笔恰拔摇毙闹械睦硐刖辰?。而“山”則是“我”在追尋的過程中遇到的重重困難，道道阻礙。長的后，我經(jīng)過了成長的風(fēng)

4、雨，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。)同學(xué)們，換上名字以后，是不是有一種很特別的感覺，說說你的看法，全班同學(xué)各抒己見。五、拓展延伸，哲理思辨。通過今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩歌打動著。詩歌是我國文學(xué)中的一塊瑰寶，在燦爛的文化中光彩奪目，在詩歌中都經(jīng)常會出現(xiàn)智慧的火花，啟迪哲理，點亮人生，同學(xué)們，你們知道有那些哲理性的詩句呢?將你喜歡的的詩讀出來，與同學(xué)們一塊分享吧!老師示例:山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游游山西村)少壯不努力，老大徒傷悲。(漢樂府長歌行

5、)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(蘇軾題西林壁)欲窮千里目，更上一層樓。(王之煥登鸛雀樓)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾水調(diào)歌頭-明月幾時有)會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫望岳)野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易賦得古原草離別)普希金、余光中、汪國真、舒婷六、作業(yè)布置：以我終于見到了大海為題寫一段話。提示：這個?？梢允亲匀唤绲拇蠛＃部梢允巧畹?可以是甜美的，也可以是苦澀的;可以是寧靜的，也可以是狂暴的;可以是開朗的，也可以是陰郁的寫作點撥：從提示來看，“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐耄梢灾赋晒?，也可以指實實在在的自然界的“大海”，所以你可以寫第一次到海濱旅游的經(jīng)歷(向往-見大海的心情-大海的壯

6、闊、狂暴、寧靜之美)，還可以寫自己學(xué)習(xí)、生活中一次成功的經(jīng)歷等。在山的那邊反思在山的那邊是人教版初中語文七年級上冊第一單元第一篇課文，這首詩寫了詩人王家新童年的想望和困惑，啟示人們要實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想必須百折不撓，堅持奮斗，要不停地翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想的境界。詩歌的語言含蓄而凝練，山的那邊一文中也不乏這樣的詞語，例如，“隱秘的想望”、“飄來的種子”、“枯干的心靈”等，對初一的學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)，如何運用淺顯的語言把抽象的概念化為形象，讓學(xué)生透徹地理解課文，這是教學(xué)的難點之一，也是我苦苦思索的問題之一。在授課的過程中，我雖嘗試用生活中常見的詞語來引導(dǎo)學(xué)生，但學(xué)生對的理解還是不夠深入，這是我今后的教學(xué)需要加強(qiáng)的地方。文中“山”和“?！钡南笳饕饬x也是教學(xué)的難點之一。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生明確什么是象征，接著列舉常見的具有象征意義的事物加以說明，例如，梅花象征高潔，鴿子象征和平，烏鴉象征厄運等，讓學(xué)生對“象征”這個概念有個具體的認(rèn)識。在這樣的鋪墊下，學(xué)生理解文中的“山”象征著“重重困難”并不是很困難，但對“海”的象征意義還不是十分理解。我引導(dǎo)學(xué)生先明確海的特