四年級上冊語文教案- 《25.王戎不取道旁李》部編版

1、王戎不取道旁李教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會生字生詞，理解詞語意思，能正確、流利地朗讀課文。2.能借助注釋，理解課文內(nèi)容，并結(jié)合注釋用自己的話講述故事。3.學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨(dú)立思考的精神。4.能用自己的話說說“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會生字，理解詞語意思。2.能正確、流利、有韻味的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1. 結(jié)合注釋用自己的話講述故事。2. 學(xué)習(xí)王戎善于觀察、獨(dú)立思考的精神。教學(xué)過程：一激趣引入，進(jìn)入課題。1.相信大家讀過很多的歷史故事，現(xiàn)在老師要考一考大家，我們看圖猜故事名稱，你能不能迅速地說出故事的名字呢？（孔融讓梨、司馬光砸缸）對比這兩個故事，它們有什么相同點(diǎn)呢？今

2、天這節(jié)課老師要帶大家再認(rèn)識一個人物王戎。2.學(xué)習(xí)生字“戎”學(xué)習(xí)戎的筆順（橫 短橫 撇 斜勾 撇 點(diǎn)），這是一個會意字，本義是兵器的總稱。3.指名讀課題，齊讀課題，理解課題意思?！叭　蔽覀冊趺蠢斫饽?？聯(lián)系生活實(shí)際我們知道，取的意思就是摘。4再讀課題。5.交流學(xué)習(xí)文言文的方法。（多讀，讀正確、流利，熟讀成誦。不理解的地方看注釋、插圖。用自己的話講故事。）二初讀課題，讀出節(jié)奏。1.借助拼音把文言文讀正確讀流利，注意停頓，指名朗讀。王戎不取道旁李 王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。2.指名讀，學(xué)生

3、評價。3.認(rèn)識多音字折，通過借助插圖、借助字典、聯(lián)系上下文理解折的意思，判斷轍的字音zh。4.教師范讀，請學(xué)生進(jìn)行評價。5.學(xué)生再次朗讀，讀出文言文的韻味。三借助注釋，粗知大意。過渡：字音同學(xué)們都準(zhǔn)確了，那這篇文言文講了什么呢？1.小組合作學(xué)習(xí)理解文言文的意思。 請同學(xué)們用上學(xué)習(xí)文言文的方法小組合作交流，看看這篇文言文每句話都寫了什么？2.交流“之”的意思。“之”在這篇文言文中出現(xiàn)了三次，他們的意思一樣嗎？之往往用于指代某一樣事物，在這篇文言文中指什么呢？3.交流每句話的意思王戎七歲，嘗與諸小兒游。借助注釋，我們知道了嘗的意思是曾經(jīng)。通過這句話，我們知道了故事里面都有誰呀？（王戎 諸小兒）看到

4、邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。假如你們就是諸小兒，看到這多子折枝的李子，你會怎么做？下面我們來演一演，請其他同學(xué)仔細(xì)觀察這幾位同學(xué)的動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？理解“競走”的意思，并理解走在古文中就是跑的意思。學(xué)習(xí)生字競，對比競和竟的區(qū)別。面對多子折枝的李子，諸小兒和王戎的態(tài)度一樣嗎？人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此比苦李。”理解人指的是其他小朋友。學(xué)習(xí)“補(bǔ)充”的學(xué)習(xí)方法。用上補(bǔ)充的方法會使表述更加清晰、完整。取之，信然。信然：的確如此。4.誰能連起來說一說這篇文章講了什么？5.再讀文言文，讀出人物不同的表現(xiàn)。齊讀文言文。 四討論交流，感受人物形象。1.你知道王戎不取道旁李的原因了嗎？2.為什么樹在道邊而多子，此比苦李呢？（李子樹長在路邊，過往的行人比較多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一種可能，這是苦李。）學(xué)習(xí)成語“道邊苦李”，講的是道邊的苦李子沒有人摘取，用來形容被人遺棄的人或事物。3.你覺得王榮是個怎樣的孩子呢？五講故事1.這個故事真的是特別有趣，流傳到現(xiàn)在，我們?nèi)绾伟堰@個故事講給別人聽呢？2.小組內(nèi)講故事。3.學(xué)生上臺講故事。（提示學(xué)生，講故事的時候加入自己的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。）4.學(xué)生評價。六練習(xí)背誦。七課