初中語文人教七年級上冊《秋天的懷念》群文閱讀教學(xué)設(shè)計

1、把握文章線索，體會人間真情秋天的懷念群文閱讀教學(xué)設(shè)計攀枝花市江南學(xué)校 竇春雷教學(xué)目標：1.把握感情基調(diào)，用正確的語氣和節(jié)奏，有感情朗讀秋天的懷念文段，從中找出貫穿文章的線索。2.拓展閱讀老海棠樹目送后母的三巴掌，能抓住線索，把握文章主要內(nèi)容，體會人間真情。教學(xué)重點：通過線索，把握文章主要內(nèi)容，體會作者的感情。教學(xué)難點：掌握線索的相關(guān)知識。課前準備：課前錄制秋天的懷念誦讀指導(dǎo)微課，通過學(xué)生平板推送課前預(yù)習(xí)。從重音和停連、感情基調(diào)、語氣、節(jié)奏方面引導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦并體會作者的感情。為課中引讀課文第一和第三自然段“我”和母親的對話打下基礎(chǔ)。通過誦讀引領(lǐng)學(xué)生賞美文、抓線索，快速完成課內(nèi)篇目閱讀。把課堂

2、更多時間放在課外語段賞讀和訓(xùn)練這一實踐性操作中。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入親情，一個亙古不變的話題。將親情融進優(yōu)美的文字中，讀起來或深沉、或雋永，總是令人動容。今天，我們將從幾篇優(yōu)美的敘事散文的研讀中把握文章線索，體悟人間真情。二、賞讀秋天的懷念（一）復(fù)習(xí)微課中的知識點，檢查預(yù)習(xí)情況。1.誦讀文章的注意事項：一是讀準重音和停連。二是把握感情基調(diào)，讀出語氣。三是把握好文章節(jié)奏。2.有感情朗讀第1段、第3段“我”與母親的對話。（1）第一段：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活

3、什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”引導(dǎo)從對話中體會“我”的情緒是極端痛苦、絕望、暴躁，母親則是強忍悲痛、好語相慰。從中感悟母愛的偉大。（2）第3段：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛

4、蟲，跑著，一腳踩扁一個”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。引導(dǎo)從對話中體會母親是喜出望外、激動難耐，“我”則是勉強應(yīng)付。感悟母愛的細致和包容。朗讀課文最后一段（第7段），進一步引導(dǎo)尋找文章的線索。從全文來看，母親有一個心愿，那就是帶我去北海看花。另一個心愿，就是希望兒女“好好兒活”。課文末尾我和妹妹完成了母親的遺愿，熱烈深沉、潑潑灑灑的菊花讓我體會到了“好好兒活”的生命真諦。小結(jié)：母愛和看花是貫穿全文的兩條線索。一條線索是有形的（明線），一條線索是無形的（暗線）。使文章脈絡(luò)清晰，主題鮮明。三、拓展閱讀文學(xué)詞典對線索的解釋是：“線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它

5、將有關(guān)場面貫穿起來構(gòu)成情節(jié)的整體。”今天我們學(xué)習(xí)的這組文章中，每一篇文章都有一條或明或暗的線索。請同學(xué)們快速梳理，將這些文章的線索找出來，體會線索在文中的作用。（一）快速閱讀老海棠樹，完成下列任務(wù)：1.文章的線索是什么？2.春夏秋冬，老海棠樹都有不一樣的姿態(tài)，請找出關(guān)鍵語句進行賞讀。3.作者在第二段中寫到“奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開”，為什么？請找出相應(yīng)的段落和語句進行賞析，體會作者抒發(fā)的情感。學(xué)習(xí)結(jié)果反饋：線索： 老海棠樹 奶奶聯(lián)系：春 滿樹繁花 在樹下糊紙袋 夏 枝繁葉茂 在樹下補花 秋 果實累累、落葉紛紛 在樹下掃院子 冬 枯干 在燈下學(xué)習(xí)文章以老海棠樹為線索 ，表達了我

6、對奶奶的思念和痛悔之情。（二）快速閱讀目送，完成下列任務(wù)：1.文章的線索是什么？（目送）2.文章敘述了六次目送的畫面，請用一句簡潔的話概述每個畫面的內(nèi)容。如：華安上小學(xué)的第一天，“我”目送他的背影消失在門里。反饋：一是華安上小學(xué)的第一天，“我”目送他上學(xué)；二是華安十六歲時到美國作交換生，我在機場目送他離開；三是華安二十一歲上大學(xué)時，我目送他在車站等候公車；四是“我”到大學(xué)報到第一天，在巷子里目送父親的小貨車離開；五是在醫(yī)院，“我”目送父親坐在輪椅上的背影；六是火葬場的爐門前，“我”目送父親的棺木緩緩向前滑行。小結(jié)：文章以目送為線索，六個畫面回環(huán)對稱。這是一條離別的線，一頭是我和兒子的生離，一頭

7、是我和父親的死別。這是一條親情線，一頭是母子情，一頭是父女情。這是一條生命線，一頭是兒子漸漸成長的生命，一頭是父親漸漸衰亡的生命。作者用她的理性思考告訴我們：不必追。生離死別是人之常情，我們更重要的應(yīng)該是學(xué)會珍惜。（三）快速閱讀后母的三巴掌，完成下列任務(wù)：1.文章的線索是什么？（后母打在我屁股上的三個巴掌）2.概括后母給我屁股上三巴掌每次事件的緣由，以及我從中得到了什么啟示？事件：八歲那年偷瓜 十歲那年藏錢 十四歲那年想放棄念書教訓(xùn)：不是自己的東西不要 要樂于幫助他人 明白了讀書的重要性小結(jié)：后母的三個巴掌打在我的屁股上，很疼，但是卻將人生道理深深烙在了我的骨子里，是我一生受益匪淺。正所謂“愛之深，責(zé)之切”。四、知識點梳理總結(jié)1.線索是敘事性文章中貫穿整個情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，是將文章的各個部分連接成統(tǒng)一整體的主線。2.一篇文章或一部作品可以有一條或多條線索。3.線索有明線、暗線之分。4.人物、事情、物品、時間、地點、行蹤等（明線）