撫順撫順縣教師考試招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》測(cè)試試題含答案

1、第 頁 撫順撫順縣教師考試招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試試題含答案一、單選題1下列有關(guān)顯微鏡的使用的敘述中，不正確的是（ ）。 A觀察質(zhì)壁分離時(shí)不一定使用高倍鏡，因?yàn)檠笫[鱗片葉表皮細(xì)胞較大 B觀察切片時(shí)，先低倍鏡后高倍鏡是因?yàn)榈捅剁R下易找到要觀察的目標(biāo) C低倍鏡視野中右上角有一待觀察目標(biāo)，應(yīng)向左下方移動(dòng)裝片進(jìn)行觀察 D換用高倍鏡后視野將變暗，為提高亮度，可用大光圈或換用凹面鏡采光 答案：C解析：在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)，用低倍鏡觀察要比用高倍鏡觀察的效果好，原因是洋蔥鱗片 葉的外表皮細(xì)胞比較大，低倍鏡放大倍數(shù)適中，便于觀察，A 項(xiàng)正確。在用顯微鏡觀察切片時(shí)，先用低倍鏡再換用 高倍鏡的

2、主要原因是低倍鏡下觀察視野大，易找到所要觀察的目標(biāo)。若直接用高倍鏡，會(huì)因視野小而不易找到目標(biāo)， B 項(xiàng)正確。顯微鏡所成的像是倒立的虛像，即與實(shí)物相比，上下左右均是顛倒的。目標(biāo)在顯微鏡下的像偏右上方， 實(shí)際該目標(biāo)位于載玻片的左下方，要將其移至視野中央，應(yīng)將載玻片向右上方移動(dòng)，C 項(xiàng)錯(cuò)誤。將低倍鏡換成高倍鏡后，視野將變暗，為提高亮度，可用換大光圈或?qū)⒎垂忡R由平面換成凹面以增加反射光，D 項(xiàng)正確。 2俗話說“食不言，寢不語?！背燥垥r(shí)不能大聲說笑的科學(xué)道理是（ ）。 A.食物容易由咽誤人氣管B.唾液腺分泌的唾液會(huì)減少C.流經(jīng)消化器官的血流量會(huì)減少D.不利于聲帶的保護(hù) 答案：A解析：人的咽是食物和空氣的

3、共同通道，氣管在前，食管在后，氣體和食物各行其道，有條不紊，是會(huì)厭軟骨的作用。人們吞咽食物時(shí)，喉上升，會(huì)厭軟骨向后傾斜，將喉門蓋住，食物順利進(jìn)入食管；下咽動(dòng)作完成以后，會(huì)厭軟骨又恢復(fù)直立狀態(tài)，以便進(jìn)行呼吸。倘若吃飯時(shí)談笑風(fēng)生就會(huì)使會(huì)厭軟骨來不及向后傾斜，不能及時(shí)將喉門蓋住，導(dǎo)致食物“嗆”入氣管。故本題選A。 3下列有關(guān)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的說法，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.植物激素直接參與細(xì)胞的代謝B.調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的激素是相互作用、共同調(diào)節(jié)的C.根據(jù)人們的意愿使用植物激素，可以促進(jìn)或抑制植物的生命活動(dòng)D.光照、溫度等環(huán)境因子可通過引起植物激素的合成等多種變化來影響植物的生命活動(dòng) 答案：A解析：植物激

4、素不直接參與細(xì)胞代謝，而是對(duì)細(xì)胞代謝起調(diào)節(jié)作用，A項(xiàng)錯(cuò)誤。在植物個(gè)體發(fā)育過程中，各種激素是相互作用、共同調(diào)節(jié)的，B項(xiàng)正確。根據(jù)人們的意愿使用植物激素，可以促進(jìn)或抑制植物的生命活動(dòng)，如利用乙烯催熟等，C項(xiàng)正確。光照、溫度等環(huán)境因子的變化會(huì)引起植物體內(nèi)包括植物激素的合成在內(nèi)的多種變化，進(jìn)而對(duì)基因的表達(dá)進(jìn)行調(diào)節(jié)，影響植物的生命活動(dòng)，D項(xiàng)正確。 4關(guān)于原尿空氣、光線、血液經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，順序正確的是（ ）。A.原尿：腎小囊腎小管腎小球輸尿管B.空氣：鼻咽喉氣管支氣管肺泡C.光線：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜D.血液：左心房動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈左心室 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):尿的形成、呼吸線路、視覺的形成、血液的循

5、環(huán)?？諝饨?jīng)過的結(jié)構(gòu)為：鼻咽喉氣管支氣管肺泡，B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：原尿經(jīng)過的結(jié)構(gòu)為： 腎小球腎小囊腎小管輸尿管。與題干不符，排除。C項(xiàng)：光線經(jīng)過的結(jié)構(gòu)為：角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網(wǎng)膜。與題干不符，排除。D項(xiàng)：血液經(jīng)過的結(jié)構(gòu)為：左心室動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈右心室。與題干不符，排除。 5與小腸吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)功能無關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（ ）。 A.小腸長(zhǎng)約56米B.小腸內(nèi)表面有許多環(huán)形的皺襞和小腸絨毛C.小腸壁內(nèi)有腸腺D.小腸絨毛中有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管 答案：C解析：小腸的主要特點(diǎn)：長(zhǎng)，小腸有56米長(zhǎng)，可以使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)消化、吸收得更充分；大，小腸內(nèi)壁上的環(huán)形皺襞和小腸絨毛可以增大其與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的接觸面積；多，小腸內(nèi)含有肝臟

6、分泌的膽汁、胰腺分泌的胰液以及腸腺分泌的腸液等消化液，有的消化液中含有多種消化酶，有利于充分消化食物；薄，小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁薄，有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收。其中長(zhǎng)、大、薄的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于小腸吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，長(zhǎng)、大、多的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于小腸消化營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。故本題選C。 6某同學(xué)大笑時(shí)用力過猛，下巴脫臼，這是由于（ ）。A.關(guān)節(jié)窩從關(guān)節(jié)囊中滑脫B.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊中滑脫C.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫D.關(guān)節(jié)軟骨從關(guān)節(jié)窩中滑脫 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成。關(guān)節(jié)面是指兩個(gè)或兩個(gè)以上相鄰骨的接觸面，其中略突起的一面叫做關(guān)節(jié)頭，略凹陷的一面叫做關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)腔是由關(guān)節(jié)

7、囊和關(guān)節(jié)面共同圍成的密閉腔隙，內(nèi)有少量滑液。人體內(nèi)有許多關(guān)節(jié)在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)就會(huì)脫臼，脫臼是由于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或從事體力勞動(dòng)時(shí)，因用力過猛或不慎摔倒所導(dǎo)致的關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫出來的現(xiàn)象。正確答案為C。A項(xiàng)：關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個(gè)關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來 。與題干不符，排除。7“概述驗(yàn)證綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)論”“利用光合作用原理分析解決生活實(shí)際問題”分別是“綠色植物在光下制造有機(jī)物”一節(jié)教學(xué)的（ ）目標(biāo)，分別屬于（ ）水平。 A.知識(shí)；應(yīng)用、理解B.知識(shí)；理解、應(yīng)用C.能力；模仿、獨(dú)立操作D.能力；獨(dú)立操作、模仿 答案：B解析：初中生物課程總目標(biāo)包括知識(shí)、能力、情感態(tài)

8、度與價(jià)值觀三個(gè)維度。知識(shí)目標(biāo)分為三個(gè)層次，了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。了解水平的行為動(dòng)詞主要有描述、簡(jiǎn)述、識(shí)別、列出、列舉、說出、舉例說出等。理解水平的行為動(dòng)詞主要是有說明、舉例說明、概述、評(píng)述、區(qū)別、解釋等。應(yīng)用水平的行為動(dòng)詞主要有分析、得出、設(shè)計(jì)、擬定、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、撰寫、利用等。故本題選B。 8在“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”一節(jié)的教學(xué)中，教師既要將“環(huán)境因素對(duì)生物的生活有影響”這一實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)探究的過程及使用的方法與實(shí)驗(yàn)帶給學(xué)生的“珍愛生命”的情感體驗(yàn)結(jié)合起來，同時(shí)又要突出該實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生“探究能力的培養(yǎng)”。這體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的（ ）特點(diǎn)。 A.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B.學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和

9、開放性C.學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和探究性D.學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性 答案：A解析：“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”課題的學(xué)習(xí)，一方面將知識(shí)（環(huán)境因素對(duì)生物的生活有影響）、能力（探究的過程與方法）與情感（珍愛生命）三者結(jié)合起來，另一方面又突出了“探究能力培養(yǎng)”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性。除題干中A、B、C、D四項(xiàng)描述的四個(gè)特點(diǎn)外，研究性學(xué)習(xí)還具有“學(xué)習(xí)主體的全員性和互動(dòng)性”的特點(diǎn)。 9如果將某一正常細(xì)胞的細(xì)胞核除去，則該“去核細(xì)胞”將會(huì)（）。 A停止生長(zhǎng)B變成腫瘤細(xì)胞C繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂D變成具有全能性的細(xì)胞 答案：A解析：細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心，如果將某一細(xì)胞的細(xì)胞核除去，由于沒有細(xì)胞

10、核的控制，細(xì)胞代謝活動(dòng)受到影響，細(xì)胞不能繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂，導(dǎo)致細(xì)胞停止生長(zhǎng)，A正確，C錯(cuò)誤。沒有細(xì)胞核，細(xì)胞不能繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂，腫瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是可以無限增殖，所以去核的細(xì)胞不能變成腫瘤細(xì)胞，B錯(cuò)誤。細(xì)胞具有全能性的物質(zhì)基礎(chǔ)是細(xì)胞核內(nèi)含有一套完整的遺傳信息，沒有細(xì)胞核，細(xì)胞就不存在全能性，D錯(cuò)誤。 10果實(shí)的發(fā)育過程中，發(fā)育成胚的結(jié)構(gòu)是（）。 A胚珠B子房C子房壁D受精卵 答案：D解析：一朵花開花之后，必須完成傳粉和受精才能結(jié)出果實(shí)和種子。傳粉受精完成以后，子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，受精極核發(fā)育成胚乳。故選D。 11在“植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”節(jié)教學(xué)

11、時(shí),教師為學(xué)生提供了洋蔥、黃瓜、番茄、黑藻、菠菜青椒等材料,組織學(xué)生制作和觀察臨時(shí)裝片,然后講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。這部分教學(xué)的內(nèi)容為1課時(shí)，關(guān)于這一教學(xué)過程的描述， 不此項(xiàng)符合題干要求的是( )。A.認(rèn)識(shí)和規(guī)范的操作顯微鏡是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)B.學(xué)生可以從給定的材料中選擇2- 3種進(jìn)行觀察C.教學(xué)中運(yùn)用了通過事實(shí)總結(jié)形成概念的教學(xué)方式D.教師可以通過識(shí)圖的方式，檢測(cè)學(xué)生的概念掌握的情況 答案：A解析：本題考查教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式。A項(xiàng)，本節(jié)課的重點(diǎn)是通過觀察植物細(xì)胞學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)表述正確。B 項(xiàng)，學(xué)生可以選擇其中23種材料進(jìn)行觀察，找出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，B項(xiàng)表述有誤。C項(xiàng)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的事實(shí)觀

12、察，總結(jié)出細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)概念，C項(xiàng)表述正確。D項(xiàng)，通過觀察臨時(shí)裝片，檢測(cè)學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)概念的理解，從而檢測(cè)其掌握情況，D項(xiàng)表述正確。 12某同學(xué)大笑時(shí)用力過猛，下巴脫臼，這是由于（ ）。 A.關(guān)節(jié)窩從關(guān)節(jié)囊中滑脫B.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)囊中滑脫C.關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫D.關(guān)節(jié)軟骨從關(guān)節(jié)窩中滑脫答案：C解析：關(guān)節(jié)是由關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔三部分組成的。關(guān)節(jié)面是指兩個(gè)(或兩個(gè)以上)相鄰骨的接觸面，其中略凸起的一面叫作關(guān)節(jié)頭，略凹陷的一面叫作關(guān)節(jié)窩。關(guān)節(jié)面上覆蓋一層表面光滑的關(guān)節(jié)軟骨，可減少運(yùn)動(dòng)時(shí)兩骨問關(guān)節(jié)面的摩擦和緩沖運(yùn)動(dòng)時(shí)的震動(dòng)。關(guān)節(jié)囊由結(jié)締組織構(gòu)成，包繞著整個(gè)關(guān)節(jié)，把相鄰的兩骨牢固地聯(lián)系起來。關(guān)節(jié)腔是由

13、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)面共同圍成的密閉腔隙，內(nèi)有少量滑液。人體有許多關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)劇烈時(shí)會(huì)脫臼。脫臼是由于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)或從事體力勞動(dòng)時(shí)，因用力過猛或不慎摔倒所導(dǎo)致的關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中滑脫出來的現(xiàn)象。故本題選C。 13下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是( )。A.細(xì)胞凋亡和壞死均受基因的控制B.衰老的細(xì)胞，其化學(xué)成分不再更新C.造血干細(xì)胞分化程度低，能持續(xù)分裂D.癌細(xì)胞易擴(kuò)散與細(xì)胞膜上糖蛋白增加有關(guān) 答案：C解析：本題考查細(xì)胞的分化衰者和凋亡。A項(xiàng)，細(xì)胞壞死是由外界環(huán)境因素導(dǎo)致的細(xì)胞非正常性死亡。不受基因的控制，故A項(xiàng)說法有誤。B項(xiàng)，衰老的細(xì)胞，其化學(xué)成分也更新，只是更新的速度減慢，故B項(xiàng)說法有誤。C項(xiàng)，造血

14、干細(xì)胞為功能干細(xì)胞，分化程度較低，是能夠持續(xù)分裂的細(xì)胞，故C項(xiàng)說法正確。D項(xiàng)，癌細(xì)胞易擴(kuò)散與細(xì)胞膜上糖蛋白減少有關(guān)，故D項(xiàng)有誤。 14果蠅的體細(xì)胞在有絲分裂后期，其染色體、染色單體、DNA分子數(shù)依次是（ ）。 A.8，16，16B.16，16，16C.16，0，16D.8，0，16 答案：C解析：果蠅的體細(xì)胞含有4對(duì)同源染色體，即8條染色體。在有絲分裂間期進(jìn)行DNA的復(fù)制，DNA數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目保持不變。在有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)無染色單體，染色體數(shù)目加倍為16條，DNA分子數(shù)為16。故本題選C。 15“蜻蜒點(diǎn)水”所屬的動(dòng)物行為類型是（）。 A攻擊行為B繁殖

15、行為C防御行為D通訊行為 答案：B解析：本題考查昆蟲的生殖特點(diǎn)。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓在向水中產(chǎn)卵，該過程屬于繁殖行為。故本題選擇B選項(xiàng)。 16某野生型水稻葉片的葉綠素含量約為突變型的2倍，但固定CO2酶的活性顯著低于突變型。圖2顯示兩者在不同光照強(qiáng)度下的CO2吸收速率，則下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.光照強(qiáng)度低于P時(shí)，突變型的光反應(yīng)強(qiáng)度低于野生型B.光照強(qiáng)度高于P時(shí)，突變型的暗反應(yīng)強(qiáng)度高于野生型C.在強(qiáng)光的環(huán)境中，突變型水稻較野生型水稻更加適應(yīng)環(huán)境D.利用強(qiáng)光的環(huán)境可以使野牛型水稻定向突變?yōu)橥蛔冃退?答案：D解析：據(jù)圖分析，當(dāng)光照強(qiáng)度低于P時(shí)，限制光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素是光照，野生型水稻葉片的葉綠

16、素含量約為突變型的2倍，所以野生型的光反應(yīng)強(qiáng)度高于突變型；當(dāng)光照強(qiáng)度高于P時(shí)，限制光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素是CO2，野生型固定CO2酶的活性顯著低于突變型，因此突變型的暗反應(yīng)強(qiáng)度高于野生型。由上述分析可知在強(qiáng)光環(huán)境中，突變型水稻較野生型水稻更加適應(yīng)環(huán)境。A、B、c三項(xiàng)正確。突變是不定向的，利用強(qiáng)光環(huán)境不能使野生型水稻定向突變?yōu)橥蛔冃退?，只能定向選擇野生型水稻中出現(xiàn)的突變型水稻。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的是( )。A.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略B.分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者C.觀摩有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)D.確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn) 答案：C解析：教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包括分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者，分析教學(xué)重點(diǎn)、

17、難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過程及教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。不包括觀摩有經(jīng)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)。 18下列不屬于家庭學(xué)習(xí)資源的是（）。 A實(shí)驗(yàn)室與圖書館B家禽與家畜C家長(zhǎng)與親戚D花園與寵物 答案：A解析：本題考查的是學(xué)習(xí)資源的類型。 19人體的免疫功能，可清除自身的損傷細(xì)胞，在這一生理過程中，損傷細(xì)胞屬于（）。 A病原體B抗原性物質(zhì)C抗體D自身物質(zhì) 答案：B解析：病原體是指引起傳染病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱，微生物占絕大多數(shù)，包括病毒、衣原體、立克次氏體、支原體、細(xì)菌、螺旋體和真菌等；抗原是引起淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，抗原包括進(jìn)入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等。抗體是指病原體侵人人體后，刺激淋巴

18、細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。衰老細(xì)胞相當(dāng)于抗原，會(huì)引起免疫反應(yīng)，人體的免疫系統(tǒng)，會(huì)識(shí)別出衰老細(xì)胞，從而能及時(shí)清除自身的衰老細(xì)胞，維持自身環(huán)境的穩(wěn)定，該過程中損傷細(xì)胞屬于抗原性物質(zhì)B正確。 20教育研究方法中的調(diào)查法一般是由調(diào)查者通過下列手段收集資料，但一般不包括（）。 A.座談B.問卷C.訪問D.觀察 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查教育研究方法的知識(shí)。 【答案】D。【解析】調(diào)查法可以采用座談、電話訪問調(diào)查法，也可以用問卷調(diào)查法。 21某同學(xué)在進(jìn)行探究大腸桿菌群體生長(zhǎng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)，正確的操作是（）。 A.在調(diào)整期擴(kuò)大接種B.隨時(shí)調(diào)整pHC.在穩(wěn)

19、定期連續(xù)培養(yǎng)D.定期檢測(cè)菌體數(shù)目 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查探究大腸桿菌群體生長(zhǎng)規(guī)律實(shí)驗(yàn)。 【答案】D。【解析】擴(kuò)大接種應(yīng)在對(duì)數(shù)期，A錯(cuò)誤；配制培養(yǎng)基時(shí)調(diào)節(jié)好pH后一般不需要再調(diào)整，B錯(cuò)誤；穩(wěn)定期。增長(zhǎng)率為零，連續(xù)培養(yǎng)沒有意義，應(yīng)選對(duì)數(shù)期，C錯(cuò)誤。故選D。 22下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的描述不正確的是（）。 A.生態(tài)系統(tǒng)的成分有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者B.生產(chǎn)者屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)C.物質(zhì)循環(huán)具有全球性D.生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。 【答案】D?！窘馕觥可鷳B(tài)系統(tǒng)的能量是單向流動(dòng)的。 23玉米種子萌發(fā)時(shí)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來自于

20、（）。 A.胚根B.子葉C.胚乳D.胚芽 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查種子的結(jié)構(gòu)和成分。 【答案】C?！窘馕觥糠N子萌發(fā)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來源于種子本身。玉米屬于單子葉植物，其種子是由胚、胚乳、種皮和果皮組成的，而胚是由胚根、胚軸、胚芽和子葉組成的，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在胚乳里。故選C。 24關(guān)于人類生殖發(fā)育過程的敘述，錯(cuò)誤的是（）。 A.身高突增是青春期的一個(gè)顯著特點(diǎn)B.在青春期，神經(jīng)系統(tǒng)及心肺功能明顯增強(qiáng)C.胎兒和母親之間通過胎盤和臍帶進(jìn)行物質(zhì)交換D.男、女性產(chǎn)生性激素和生殖細(xì)胞的器官分別是睪丸和子宮 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查人體的生殖發(fā)育過程。 【答案】D?！窘馕觥壳啻浩谧铒@著特征是身高和體重

21、的迅速增加，最突出特征是性發(fā)育和性成熟。胎兒生活在子宮內(nèi)的半透明液體羊水中，通過胎盤、臍帶從母體獲取所需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧，并排出二氧化碳等廢物。男女性產(chǎn)生性激素和生殖細(xì)胞的器官分別是睪丸和卵巢。D錯(cuò)誤。故選D。 25人體紅細(xì)胞呈圓餅狀，具有運(yùn)輸氧氣的功能，下面是將人體紅細(xì)胞分別放在三種不同的液態(tài)環(huán)境中一段時(shí)間內(nèi)的變化示意圖，請(qǐng)分析該圖說明的問題是（ ） A.水分容易進(jìn)出細(xì)胞B.無機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞C.紅細(xì)胞有運(yùn)輸氧氣的功能D.水分和無機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)胞內(nèi)水、無機(jī)鹽的功能以及細(xì)胞吸水和失水。 【答案】D?！窘馕觥渴疽鈭D表明，09%的生理鹽水

22、能維持細(xì)胞的正常形態(tài)和功能在蒸餾水或濃鹽水中紅細(xì)胞變形失去正常功能，說明水分和無機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞的形態(tài)和功能有重要作用D正確。 26圖2是人體的消化系統(tǒng)示意圖，其中含消化酶種類最多的部位是( ) A.B.C.D. 答案：D解析：本題考人體的營(yíng)養(yǎng)。在口腔中，唾液中只含有淀粉酶，可以將淀粉分解成麥芽糖；在胃中胃液只含有胃蛋白酶，可以把蛋白質(zhì)分解成多肽；肝臟分泌膽汁，膽汁不含消化酶，只能乳化脂肪；在小腸內(nèi)含有三種消化液，膽汁、胰液、腸液，胰液和腸液中含有能消化淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的多種消化酶，淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪最總在小腸內(nèi)被分解成葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸。綜上所述，含消化酶種類最多的消化器官是小腸

23、。 27顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖細(xì)胞如圖1所示，若要將處于分裂中期的細(xì)胞移至視野中央，裝片的移動(dòng)方向應(yīng)為（ ）。 A.左上方B.左下方C.右上方D.右下方 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):顯微鏡的使用要點(diǎn)。有絲分裂中期的細(xì)胞，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，圖中有絲分裂中期的細(xì)胞位于左上方。在顯微鏡視野中，呈現(xiàn)的是倒立的物象，實(shí)際物體在左下方。若要將該細(xì)胞移至視野中央，應(yīng)向左上方移動(dòng)，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：方向錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：方向錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：方向錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 28圖1為人體部分細(xì)胞分化過程示意圖，下列敘述正確的是（ ）。 A.胚胎干細(xì)胞的分化程度最低B.神經(jīng)干細(xì)胞分化

24、成神經(jīng)細(xì)胞的過程可逆C.造血干細(xì)胞的一個(gè)顯著特點(diǎn)是進(jìn)行無絲分裂D.皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是遺傳物質(zhì)改變引起的 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):干細(xì)胞的分化。胚胎干細(xì)胞的全能性最高，分化程度最低，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：細(xì)胞分化過程不可逆。與題干不符，排除。C項(xiàng)：造血干細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂。與題干不符，排除。D項(xiàng)：皮膚干細(xì)胞分化成皮膚細(xì)胞是細(xì)胞核中基因選擇性表達(dá)引起的。與題干不符，排除。 29在衣柜里放置樟腦丸可以驅(qū)蟲滅蟲，樟腦丸中的物質(zhì)進(jìn)入昆蟲體內(nèi)是通過（）。 A從觸角吸人B從氣門吸入C用口器取食D從體表滲入 答案：B解析：本題考查昆蟲的呼吸系統(tǒng)。樟腦丸放置在空氣中揮發(fā)會(huì)變?yōu)闅怏w，該氣體會(huì)通過蟑螂外呼吸孔氣門進(jìn)入

25、，故本題選擇B選項(xiàng)。 二、問答題30雌、雄果蠅體細(xì)胞的染色體組成如圖5中甲、乙所示，其中X、Y、表示不同的染色體，果蠅的紅眼(D)和白眼(d)是一對(duì)相對(duì)性狀，基因D、d位于X染色體上，回答問題： (1)據(jù)圖判斷，果蠅為_倍體生物，每個(gè)染色體組含有_條染色體，其中屬于常染色體的是_。(用圖中的染色體標(biāo)號(hào)作答)(9分) (2)若只考慮基因D、d的遺傳，圖中雌果蠅產(chǎn)生的配子基因型是_，雄果蠅產(chǎn)生含Y染色體的配子比例為_。(6分) 解析：31“傳染病及其預(yù)防”的教學(xué)中，主要包含傳染病的病因，傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及傳染病的防治方案等重要內(nèi)容。 (1)設(shè)計(jì)該課內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(12分) (2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)

26、活動(dòng)(只設(shè)計(jì)教學(xué)過程部分)，引導(dǎo)學(xué)生重視傳染病的預(yù)防措施。(18分) 解析：(1)教師講述：健康既指身體上的健康，還包括心理上的和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。那么，我們?cè)鯓硬拍苌畹酶】的?這是本單元要解決的問題。課前同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，已經(jīng)進(jìn)行了自我健康狀況調(diào)查。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的調(diào)查結(jié)果交流一下。請(qǐng)你說出哪些疾病是會(huì)傳染的 哪些疾病是不會(huì)傳染的 你還能寫出一些傳染病的名稱嗎 請(qǐng)同學(xué)們分組比賽，到黑板上寫出，看哪一隊(duì)寫得多，限每次只能一個(gè)同學(xué)到黑板上寫，每次只寫一種傳染病。從這節(jié)課起，我們就來研究“傳染病及其預(yù)防”。 (2)傳染病的病因。教師列出的教材中已有的疾病，引導(dǎo)學(xué)生判定，那些是疾病

27、可以傳染，哪些不能傳染。教師講述：引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物，稱為病原體。學(xué)生思考傳染病的特征，即由病原體(如細(xì)菌、病毒、寄生蟲等)引起的，能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播。教師展示結(jié)核桿菌、HIV病毒、SARS病毒、蛔蟲等幾種病原體，請(qǐng)同學(xué)們觀察這些圖片。說說這些病原體分別能夠引起什么疾病 教師小結(jié)：根據(jù)致病的病原體，傳染病可以分為細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病三種類型。 傳染病流行的途徑。學(xué)生思考傳染病流行的基本環(huán)節(jié)并探討教師展示課件小結(jié)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群。 傳染病的預(yù)防措施。教師提問：現(xiàn)在我們已經(jīng)弄清了傳染病是怎樣傳播的，你們能不能從中獲得啟發(fā)，我們應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染病呢 同學(xué)們小組討論一下。你們能舉個(gè)例子說明一下嗎 教師小結(jié)：傳染病的預(yù)防措施：