二年級下冊數(shù)學觀察物體教案

1、課題：觀察物體 教學設計：郭守蘭 教學內容：教科書第68頁例1及相關內容 教學目標： 1、在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。 2、通過觀察、操做、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。3、使學生感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。 學具、教具：學生4人一組，每組一個小熊玩具；小汽車一個，正方體一個；課件。 教學重點：在實際的觀察活動中，認識到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。 教學難點：辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。 教學過程: （一）課前引入，初步感受部分與整體的關系1、教師

2、：同學們，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個關于大象的故事。你們見過大象嗎？聽聽下面這個小故事，想想大象到底是什么樣的？星期天，王奶奶帶著孫子東東，明明和孫女文文去動物園看大象。王奶奶說：“奶奶老了，走不動了，眼睛也看不清楚了，還是你們看過后回來說給我聽吧！”孩子們連忙答應，迅速向大象館跑去。不一兒，3個孩子就跑了回來，爭先恐后地說開了。東東說：“奶奶，大象有個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子?！泵髅髡f：“不對，不對，大象就像是兩根柱子上頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭?！蔽奈恼f：“我看大象就是四根柱子上有座墻壁。奶奶聽完孩子們的描述，哈哈大笑起來。教師：同學們，你們知道王奶奶為

3、什么哈哈大笑嗎？他們看的大象真的不一樣嗎？ 教師：對，雖然是同一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的圖形也就不同，要想看到事物的全貌就要學會全面觀察，今天我們就來學習在不同位置觀察物體。（板書：觀察物體）（二）實踐觀察，積累經(jīng)驗，建立表象。1、明確觀察對象，固定觀察位置。教師：今天，老師為每組小朋友請來了一位小客人，它這節(jié)課要和我們一起學習，下面來看看它是誰？教師請小組長拿出老師提前準備好的熊貓玩具，放在講臺的正中間擺正。 （1）定位觀察，建立表象教師：請四位同學分別坐在熊貓的四周，目光正對著熊貓，說說你們看到的熊貓是什么樣的？ 在學生交流的基礎上，教師小結：看來從不同位置看到的熊貓是不同的。

4、 （2）組內交流：你坐在熊貓的哪一面？看到熊貓的什么樣子？ （3）全班匯報：指定學生匯報，說說自己坐在熊貓的哪一面，看到熊貓是什么樣的？ （4）設疑探究：你們看到的是同一個熊貓，為什么看到的樣子不一樣呢？小結：看來從不同的位置看到熊貓是不同的。2、全面觀察，豐富表象如果你想看到熊貓的前、后、左、右四個面，可以怎樣觀察?在不動熊貓的情況下可以怎么做？（請生示范） （1）換位要求：靜、輕、快。 （2）仔細觀察，組內交流：你來到了小熊的哪一面？從你這個位置看到熊貓是什么樣子？與大屏幕上的第幾幅圖一樣？這次看到的和換位前一樣嗎？閉上眼睛，靜靜的想一想，把現(xiàn)在看到熊貓的樣子記在腦海里。三次換位后追問，想

5、一想每次換位后看到的和換位前一樣嗎?為什么會出現(xiàn)這種情況呢？同學們說的很對！原來我們換了座位，位置發(fā)生了變化，觀察角度也不同，所以看到的形狀也就不一樣了！ （三）重點觀察，深化表象（1）教師：剛才有兩個位置觀察到的熊貓的樣子好像差不多，我們再回到這兩個位置分別看一看。（2）我們一起觀察熊貓的側面，也就是左面和右面比較相似，看看有什么不同的地方？學生下位觀察，小組討論。（3）明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳上戴的蝴蝶結進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。 （四）情境模擬，溝通聯(lián)系，發(fā)展空間觀念（1）看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生站到小明的位置上，看看小明看到熊貓什么樣子，再分別到小紅、小芳、小亮的位置看一看，并記住看到的樣子。（2）想一想：回到座位靜靜的想一想圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。（3）說一說：請學生說一說下面的圖分別是誰看到的？ （五）游戲鞏固，發(fā)展空間觀念同學們喜歡照相嗎？老師給小汽車照了幾張照片，請你們仔細觀察小汽車，猜猜老師在什么位置拍攝的呢？總結方法，提升認識。剛才我們一起學習觀察物體，想一想我們是怎樣觀察的?在觀察的時候你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：觀察的位置不同 看到的形狀不同（七）聯(lián)系生活，應用拓展（1）觀察物體真有趣，看小動物們在觀察小房子呢！認真看圖仔細思考，他們分別是