中小學(xué)英語(yǔ)教育的銜接

1、中小學(xué)英語(yǔ)教育的銜接摘要：針對(duì)初中英語(yǔ)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題：對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)；兩極分化；學(xué)習(xí)缺乏策略等，教師應(yīng)該采取的解決對(duì)策。具體要做到：1、整合課本，活化教材。 2、激發(fā)興趣，分層管理。 3、學(xué)法指導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：整和、非智力因素的培養(yǎng)、分層管理、學(xué)法指導(dǎo)、自我評(píng)價(jià)經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，小學(xué)生們走進(jìn)了一個(gè)新的學(xué)校，我們迎來(lái)了又一個(gè)新的初一集體。這個(gè)集體不同于以往的初一，這批學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ)，有了一定的英語(yǔ)的基礎(chǔ)，這是令初中教師覺(jué)得非常高興的。在這一年中我們使用了冀教版的初中英語(yǔ)，這套教材充分吸收了國(guó)際上的新的教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，本套教材語(yǔ)言信息含量

2、大，涉及話題廣泛。是基于小學(xué)三年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。然而，由于學(xué)生所在不同學(xué)校的教師水平，教學(xué)條件，學(xué)校重視程度等各方面差異，造成學(xué)生中出現(xiàn)了這樣或那樣的問(wèn)題。其中較為嚴(yán)重的有以下幾個(gè)問(wèn)題：一、教材語(yǔ)言信息含量極大，兩周要完成8課的內(nèi)容，學(xué)生接受起來(lái)比較困難。二、在班級(jí)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象。三、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)盲目，學(xué)習(xí)缺乏策略。為了解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該做到：一、整合課本，活化教材。針對(duì)教材信息量大，學(xué)生接受困難的問(wèn)題，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要對(duì)課本進(jìn)行了大膽的整合，使教材活化。要想活化教材就對(duì)我們教師提出了很高的要求。我們必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，系統(tǒng)地研究全年的教材，明確各

3、單元的課題要求，各單元的重點(diǎn)難點(diǎn)。而教學(xué)的內(nèi)容要靠教學(xué)方法來(lái)實(shí)施。我們要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目的來(lái)選用不同的教學(xué)方法，安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，選準(zhǔn)切入口，同時(shí)還要考慮到如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)綜合運(yùn)用舊知識(shí)，如何用其已經(jīng)掌握的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，從而輕松掌握。尤其在對(duì)課本進(jìn)行整合時(shí)，對(duì)“拋棄課本，不要課本”要做到精心設(shè)計(jì)，大膽取舍，適當(dāng)補(bǔ)充。而且還要全面的了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿好奇，求知欲強(qiáng)，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)他們的自制力比較差，所以這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要充分得考慮學(xué)生特點(diǎn)，使我們的教學(xué)富有情趣，能夠抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生興趣

4、。在這一部分工作中要求教師做的工作是十分繁瑣，而且需要我們具備寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和較高的教學(xué)水平。但是只有這樣我們才能熟練的駕馭使教材駕馭學(xué)生，學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)知識(shí)的掌握也要容易得多了。具體來(lái)說(shuō)：冀教版初中英語(yǔ)中每單元都有一個(gè)課題，我們根據(jù)各單元特點(diǎn)不同在備課時(shí)也是用不同的方法，有的課先完成課題，后講知識(shí)點(diǎn)，或先講知識(shí)點(diǎn)后完成課題，教師精講學(xué)生多練。在講課同時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。例如：冀教版初中英語(yǔ)第一冊(cè)第八單元Celebrating Me.這一單元中的8課課文是圍繞贊美自己而展開的。我們做的是通過(guò)講解課題之后的一個(gè)自編的小文章為學(xué)生講解了我們?nèi)绾蝸?lái)完成這個(gè)課題以及一些描述自己的詞匯。這樣把分布在8課

5、中的重點(diǎn)內(nèi)容全部展示在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，然后利用本單元剩下的課時(shí)把其他的課文作為范文來(lái)欣賞，既讓學(xué)生減少了心理壓力，又在閱讀操練課文時(shí)把本單元重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生們不但掌握了本單元的知識(shí)，而且在完成課題的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信。使素質(zhì)教育滲透于英語(yǔ)教育之中。在講解課文過(guò)程中為了使學(xué)生對(duì)課堂感興趣，我們充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，制作出學(xué)生喜愛(ài)的課件，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，提高了教學(xué)效果。在這一部分要求教師做的工作非常多而繁瑣，我們要能夠充分理解教材，準(zhǔn)確把握英語(yǔ)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，根據(jù)學(xué)生心理和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)需要教師掌握一定的現(xiàn)代化教育的技術(shù)，

6、并能夠在自己的教學(xué)實(shí)際中加以運(yùn)用。二、激發(fā)興趣，加強(qiáng)情感教育；分層管理，有的放矢。學(xué)生們之間存在著極大的差異，在學(xué)生到校后的第一周內(nèi)我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底測(cè)驗(yàn)，結(jié)果讓大家很吃驚。學(xué)生高的分?jǐn)?shù)達(dá)到了九十幾分，低的只有十幾分。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該在繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)實(shí)行分層教學(xué)。1我們的學(xué)生大多來(lái)自周邊農(nóng)村，有的學(xué)生在小學(xué)及其不正規(guī)的教學(xué)環(huán)境下，不但形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)逐漸失去了興趣，有的甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭惡感。一上英語(yǔ)課就覺(jué)得像在聽(tīng)天書，不知老師所云為何物。這時(shí)如果教師急于求成，剛開始就按正常教學(xué)速度進(jìn)行教學(xué)，非但完不成教學(xué)計(jì)劃，反而會(huì)事倍而攻半。因此我們從如何激發(fā)和保

7、持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素：1）首先，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生興趣，使之敢于開口，樂(lè)于開口。以樂(lè)激趣，以趣導(dǎo)學(xué)。a.歌曲、游戲都是學(xué)生們喜歡的活動(dòng)形式，悅耳的音樂(lè)對(duì)人的神經(jīng)系統(tǒng)能起到良好的刺激作用，唱歌能使人精神愉悅，心情放松，興趣倍增。易于激發(fā)學(xué)生的情緒，從而在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下收到教好的教學(xué)效果。b.初中生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以我門要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極，主動(dòng)地走到講臺(tái)前，參與課堂表演，展示自己的風(fēng)采。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這套教材強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為中心的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生布置表演的任務(wù)，學(xué)生們?yōu)榱四軌蚋实谋硌?，就?huì)去熟讀課文，收集課外

8、閱讀材料，使課本的知識(shí)的到擴(kuò)展。如：冀教版初中英語(yǔ)第一冊(cè)第二單元Getting to know you 這一課中，我給學(xué)生安排課下表演的任務(wù)，令我覺(jué)得驚奇的是：不但有的同學(xué)在下一節(jié)課扮演成小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪我：Miss An, What do you like to do at home? Whats your favourite color?等問(wèn)題。更有的同學(xué)，竟然跑道校長(zhǎng)室采訪起了校長(zhǎng)，而且非常認(rèn)真的作了筆錄。由此可見(jiàn)，學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)的同時(shí)，不僅掌握了新知識(shí)，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，真正做到了學(xué)以致用，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)到的不是死知識(shí)，而是在我們的生活中時(shí)時(shí)會(huì)用到的語(yǔ)言。同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也得到了培

9、養(yǎng)。任何學(xué)生都時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才，而且孩子們的想象是寬闊無(wú)邊的，教師所要做的只是為他們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的場(chǎng)景，拓展他們的天資。一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)該像一個(gè)好的導(dǎo)演，為學(xué)生創(chuàng)造更多的用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。2)其次，減少學(xué)生受挫感，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志。a.加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生自信心。初中生的心理還不健全，自尊心極強(qiáng)。作為老師應(yīng)該理解尊重學(xué)生情感，注意控制自己的情緒，具體應(yīng)該做到：不遷怒，不急躁，不訓(xùn)斥，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)情感教育。情感教育是一種伴隨知識(shí)的輸入而融入了人的情感的一種教育方法。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。教師在授

10、課時(shí)要表現(xiàn)得自信、熱情、營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。處在生長(zhǎng)期的學(xué)生，不僅渴望知識(shí)的輸入，更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。在平時(shí)生活中要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，設(shè)立學(xué)生檔案。在今年年初我為每一個(gè)學(xué)生設(shè)立了一份個(gè)人檔案，內(nèi)設(shè)學(xué)生姓名、生日、愛(ài)好、習(xí)慣、家庭成員等等，在第一時(shí)間了解學(xué)生，這樣久而久之和學(xué)生產(chǎn)生了情感。使學(xué)生產(chǎn)生“愛(ài)屋及烏”的感覺(jué)，使學(xué)生把老師當(dāng)成良師益友，自然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步，那怕是細(xì)微的進(jìn)步，我們也要好不吝惜的表?yè)P(yáng)：Good! Not bad! Perfect! Excellent! Wonderful! You have done a good job! We

11、ll done! Ive never seen such a clever boy like you!等等。我相信不管我們使用那一種方法去表?yè)P(yáng)學(xué)生，他們都會(huì)有一種成功的感覺(jué)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤我們要采取正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題和錯(cuò)誤是不可避免的。教師在處理這些錯(cuò)誤時(shí)，一定要講究藝術(shù)和策略。如果學(xué)生的錯(cuò)誤出現(xiàn)在復(fù)述課文或回答老師的口頭提問(wèn)時(shí)，由于緊張而出現(xiàn)口誤，或個(gè)別單詞的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該采取寬容的態(tài)度，不能隨意打斷學(xué)生的回答，更不能嘲笑和諷刺，避免學(xué)生產(chǎn)生受挫、失敗的情緒。遇到嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)，比如：嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤，言語(yǔ)不通，或?qū)W生中非常普遍

12、的錯(cuò)誤，教師可以先表?yè)P(yáng)，后指出并糾正。教師需要特別注意的是：不在全班同學(xué)的面前單獨(dú)批評(píng)某個(gè)學(xué)生，使其尷尬。否則要使他再恢復(fù)信心將會(huì)花更大的力氣，甚至使他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，從此一蹶不振。教師要采取不同的方法幫助他們，使之增強(qiáng)信心，不斷提高成績(jī)。比如在評(píng)作業(yè)的時(shí)候，我經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本上寫上一些鼓勵(lì)的話：我知道你想學(xué)好英語(yǔ)，我愿意一直幫助你。你今天上課的表現(xiàn)好極了，繼續(xù)努力！你知道嗎？你可以做得更好。你能記住更多的單詞，你一定能！你的書法進(jìn)步了。學(xué)生，尤其是在某個(gè)學(xué)科的差生特別在意老師對(duì)自己的看法，如果他認(rèn)為老師已經(jīng)放棄他了，他自然就自暴自棄了。但是如果我們給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和關(guān)注，勢(shì)必會(huì)起到良

13、好的效果。教師不經(jīng)意的一句話可能在某個(gè)學(xué)生的心理產(chǎn)生極大的影響。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。b.培養(yǎng)鍛煉學(xué)生克服困難的意志。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)日積月累的。學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀也不是一朝一夕能夠取得的。有的學(xué)生自治力差，在學(xué)校由老師監(jiān)督還能認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是一到家就不學(xué)習(xí)了?？墒俏覀冎烙⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)不同于數(shù)學(xué)物理等理論性課程，上課聽(tīng)懂了習(xí)題會(huì)作了就算完成任務(wù)了，也不像語(yǔ)文歷史等知識(shí)性學(xué)科，背誦下來(lái)就可以了。英語(yǔ)是技能型課程，學(xué)好它的關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐：多聽(tīng)、多讀、多寫、熟能生巧。所以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志是非常重要的?？蓪W(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，針對(duì)這一情況，我們加強(qiáng)了學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系，幫助學(xué)生培

14、養(yǎng)持之以恒的毅力。我們?yōu)槊恳粋€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張家庭聯(lián)系卡。以誠(chéng)懇的態(tài)度要求家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生每天聽(tīng)并跟讀錄音20分鐘，并真實(shí)記錄學(xué)生在家的聽(tīng)說(shuō)讀寫情況。第二天教師來(lái)抽查或由小組長(zhǎng)檢查。這樣經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的老師和家長(zhǎng)的共同努力，幫助一大部分同學(xué)克服了學(xué)習(xí)的惰性，學(xué)習(xí)能力也得到了不同程度的提高。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中逐漸理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的科學(xué)性，學(xué)習(xí)的意志和毅力都得到了培養(yǎng)。2.針對(duì)學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象，教師們應(yīng)采取分層教學(xué)管理的方法。在備課時(shí)，在對(duì)課本進(jìn)行整合的同時(shí)，結(jié)合不同層次學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加工，爭(zhēng)取讓每節(jié)課使每一個(gè)學(xué)生都能有收獲。上課時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求讓學(xué)生根據(jù)自己應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)

15、進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)；在提問(wèn)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行提問(wèn)，有的學(xué)生聽(tīng)力很好，可以讓他們?cè)诼?tīng)完聽(tīng)力內(nèi)容后進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。有的同學(xué)閱讀能力強(qiáng)可以讓他們來(lái)領(lǐng)讀課文，對(duì)于成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)可以讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并及時(shí)鼓勵(lì)；在表演時(shí)我們可以把不同層次的學(xué)生分成一組，不僅發(fā)揮成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的能力，來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)的同學(xué)，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在布置任務(wù)時(shí)，我們也進(jìn)行分層布置，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，書本上的知識(shí)和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以為他們布置一些課外的知識(shí)以滿足這一部分學(xué)生的需求，為其將來(lái)的在英語(yǔ)方面的更遠(yuǎn)的發(fā)展作好準(zhǔn)備。對(duì)于中等的學(xué)生，我們可以要求他們?cè)谕瓿杀菊n任務(wù)之后，對(duì)下一課進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，形成良

16、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，我們可以設(shè)置一些比較基礎(chǔ)的習(xí)題或單詞，一定要考慮學(xué)生的能力，中國(guó)有句老話：虱子多了不咬，賬多了不愁。如果我們布置的作業(yè)太多太難，超出了他們的能力，反而會(huì)造成完不成或抄襲現(xiàn)象，久而久之，使得差的越差，難以彌補(bǔ)。所以在給這些學(xué)生布置作業(yè)時(shí)一定要適量適度，做到有的放矢。分層教學(xué)管理體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。而且使兩極分化現(xiàn)象不再十分明顯，使所有的學(xué)生都取得了不同程度的進(jìn)步。三、學(xué)法指導(dǎo)，形成策略。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要任務(wù)之一。學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，工夫沒(méi)少下就是沒(méi)效果。1.教師在日常的

17、教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)單詞時(shí)，我們盡量使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握單詞。對(duì)于不同的單詞我們用不同的方法去記憶，其中死記硬背也不失為一種方法。比如說(shuō)：Wednesday 這個(gè)單詞，憑以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生如果按發(fā)音去記得，通常會(huì)把字母d忘掉，在我們學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候，我們采用反復(fù)詠?zhàn)x：wed-nes-day, 我要求學(xué)生用這種方法把單詞念上十遍，結(jié)果極少會(huì)有人再把d忘掉。當(dāng)然這不是最好的方法。我們還采用聯(lián)想法，編順口溜等方法進(jìn)行記憶。比如學(xué)study這個(gè)單詞時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生想一想我們學(xué)過(guò)那個(gè)單詞和它相近，student 是學(xué)生的意思，那study呢？學(xué)生自會(huì)猜到是學(xué)習(xí)的意思。這樣

18、這個(gè)詞一下子就記住了。還有一些單詞可以編成順口溜。比如museum 這個(gè)詞，所有的學(xué)生都在十秒鐘之內(nèi)學(xué)會(huì)而且經(jīng)久不忘。我們的順口溜是：兩個(gè)m走兩頭，se挑著兩桶油(u)。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生們集思廣益，誰(shuí)有記哪個(gè)單詞的新方法就告訴大家，逐漸具備了一定的學(xué)習(xí)能力。良好的開始時(shí)成功的一半，另一半則需要學(xué)生定期地進(jìn)行鞏固，形成長(zhǎng)期的記憶。2.教師還應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如dog這個(gè)單詞大家都知道是“狗”的意思?？墒强吹较旅孢@句話有的同學(xué)卻是一頭霧水:You are really a lucky dog.如果不結(jié)合語(yǔ)境直接翻譯的話，就成了：你真是一只幸運(yùn)的狗。很顯然這是錯(cuò)誤

19、的。我們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境去分析，推測(cè)，結(jié)合英美文化，狗在英美具有很好的意義，代表著忠實(shí)，所以這句話的意思應(yīng)該是：你真是一個(gè)幸運(yùn)兒。這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中在遇到類似的句子是就會(huì)去考慮，去詢問(wèn)，不至于斷章取義。3.教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用觀察，發(fā)展、歸納和實(shí)踐的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能?，F(xiàn)實(shí)生活中，英語(yǔ)的應(yīng)用非常廣泛。教師可以開展單詞大搜集活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的單詞。比如我們的日用品：舒膚佳、汰漬、樂(lè)百士、雪碧等等，這些產(chǎn)品上都有英文單詞，safeguard, tide, robust, spirit.我們的家用電器上都有英文地說(shuō)明，比如：on /off , pause, stop,

20、等。學(xué)生在搜索的過(guò)程中掌握了大量的單詞，而且形成了極好的習(xí)慣：見(jiàn)到生活中的單詞就要問(wèn)。這是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中非常重要的。畢竟學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是使用英語(yǔ)。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)我們要求學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，把不理解的地方找出來(lái)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，這樣再長(zhǎng)的課文也不會(huì)太難。具備了一定的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能真正的把英語(yǔ)學(xué)好。4.另外教師還應(yīng)積極的為學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃積極實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的方法。為學(xué)生的終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如：我將在這個(gè)月內(nèi)不但記住本月課本上的單詞，還要從課外讀物上掌握50個(gè)單詞。具體辦法為：每周閱讀一校本英語(yǔ)讀物，把不認(rèn)識(shí)的單詞紀(jì)錄在自制的個(gè)人小字典上。當(dāng)然對(duì)于

21、不同的學(xué)生要根據(jù)實(shí)際制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)活動(dòng)，以便幫助同學(xué)發(fā)現(xiàn)自身的進(jìn)步和不足，幫助他們隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此我們建立了如下的表格，每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在填這個(gè)表的時(shí)候極為認(rèn)真，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這是一個(gè)反思自己一段時(shí)間以來(lái)學(xué)習(xí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。避免了學(xué)習(xí)的盲目性。完成表格之后他們會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行一定的調(diào)整。因?yàn)橥ㄟ^(guò)表格他們看到了自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更看到了同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而更真實(shí)的認(rèn)識(shí)了自己，發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處與不足。著名的語(yǔ)言學(xué)家富蘭克林說(shuō)過(guò)“Tell me and I will forget. Teach me and I will remember. Involve me and I will learn.”通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)能夠發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)鋪平道路。通過(guò)以上的方法和策略，我們的學(xué)生的興趣不斷提高；學(xué)習(xí)意志和毅力得到了鍛煉；不同層次的學(xué)生都能有所學(xué)；在學(xué)