淺談漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

1、淺談漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式淺談漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式人文應(yīng)用型人才不僅掌握著大量的人文知識還擁有一定的實用技能，所以，培養(yǎng)人文應(yīng)用型人才更能滿足當(dāng)今社會對人才的需求。加強漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教師自身的人文修養(yǎng)這四方面進(jìn)展教學(xué)上的改進(jìn)。一、人文應(yīng)用型人才含義人文應(yīng)用型人才是指融應(yīng)用性和人文性于一身的人才。在人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)校不再僅僅注重對學(xué)生人文素養(yǎng)和人文知識的培養(yǎng)，而是兼顧學(xué)生將知識通過一定的技能應(yīng)用到日常的生活理論的應(yīng)用才能。相比較單純的人文型人才，人文應(yīng)用型人才更注重學(xué)生對人文知識的應(yīng)用，屬于應(yīng)用型的人

2、才，是具有很強的社會適應(yīng)力和開展才能，可以發(fā)揮人文知識實際作用的一類人文知識分子。漢語言文學(xué)專業(yè)是高校系統(tǒng)傳授漢語言知識的專業(yè)性課程，它主要是研究中國語言的句法、詞語以及小說、散文、詩歌等文學(xué)作品，有的還會涉及編輯出版方面的根底知識?；谖覈鴿h語言研究資源的豐富性，培養(yǎng)漢語言專業(yè)的人文應(yīng)用型人才，不僅能將我國的漢語言文學(xué)知識發(fā)揚光大，還實現(xiàn)了將知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的目的。二、漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑當(dāng)今社會上的一些研究性大學(xué)的中文系大多僅注重于對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)研究型人才的培養(yǎng)，從而在很大程度上無視了對人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)漢語言效勞社會的目的的實現(xiàn)，應(yīng)該著重從以下四方面

3、進(jìn)展?jié)h語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。一制定實在可行的人才本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理培養(yǎng)方案高校人才培養(yǎng)方案的制定，不僅要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與課程體系，還要綜合分析人才市場的需求導(dǎo)向以及該專業(yè)人才在社會上的飽和度，只有這樣才能制定出合理、科學(xué)而又鮮明的人才培養(yǎng)方案。就漢語言專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定來說，需要注意以下兩點，第一，在對學(xué)生進(jìn)展?jié)h語言知識講授時，要注重與其別人文知識課程的適當(dāng)交融。應(yīng)用性人才強調(diào)對知識的詳細(xì)應(yīng)用，漢語言專業(yè)的知識與其他的人文知識課程具有很多相通的地方，所以配置其他的人文學(xué)科能讓學(xué)生形成一個完好的人文知識體系。第二，不僅要將各種實用技能方面的教育與人文知識

4、教育交融起來，還要將它與人才市場的需求結(jié)合起來，這樣才能真正到達(dá)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。二進(jìn)展教學(xué)理念上的改變漢語言文學(xué)專業(yè)是一門具有深沉文學(xué)底蘊的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)形式都極具傳統(tǒng)化和形式化，要實現(xiàn)人才應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目的，教師必須進(jìn)展教學(xué)理念上的改變，詳細(xì)來說主要主要有以下兩點，第一，教師要統(tǒng)一思想、進(jìn)步認(rèn)識，要把應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的納入教學(xué)目的之中，要讓學(xué)生理解到漢語言知識在詳細(xì)應(yīng)用中的重要性，要讓知識走出課堂成為日常工作應(yīng)用中的手段和工具。第二，學(xué)校應(yīng)該組織專門的教師進(jìn)展這方面的教學(xué)，加強對教學(xué)形式的研討，積極借鑒其他高校在漢語言專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的成功

5、經(jīng)歷，把人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提上日程。三進(jìn)展教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新漢語言文學(xué)專業(yè)的人才應(yīng)用型培養(yǎng)形式由于興起地較晚，所以還沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，其教學(xué)方法上也有待于進(jìn)一步探究。以前的人文知識型教學(xué)方法很多已經(jīng)不再適宜如今的人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，所以學(xué)校選出專門的教師進(jìn)展這方面的研究，制定出詳細(xì)的教學(xué)目的以及相應(yīng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法的制定必須結(jié)合學(xué)生的承受才能和認(rèn)知才能，還要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四教師要進(jìn)步自身的人文素養(yǎng)培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)的人文應(yīng)用型人才，要求教師必須具備一定程度的文學(xué)和人文素養(yǎng)，詳細(xì)來說主要包括以下兩方面，第一，就人文知識素養(yǎng)來說，教師雖然已經(jīng)分開了學(xué)習(xí)課堂，但還是應(yīng)該進(jìn)展不斷地學(xué)習(xí)，對我國深沉的漢語言文學(xué)底蘊進(jìn)展挖掘，不斷進(jìn)步自己的人文知識修養(yǎng)，進(jìn)而展現(xiàn)出鮮明的人文精神風(fēng)貌。第二，就人文知識向知識應(yīng)用的轉(zhuǎn)化來說，教師不應(yīng)該只是作為漢語言知識傳授的機(jī)器，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)展詳細(xì)的應(yīng)用技能的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)以致用，把漢語言知識當(dāng)做進(jìn)步自身素養(yǎng)的途徑，當(dāng)做今后應(yīng)用的手段和工具，而不是學(xué)習(xí)的最終目的。三、完畢語對漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是市場人才需求形式開展的要求，也是時代提出的一