53 信息技術(shù)教師的評價(jià)

1、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)法5.3信息技術(shù)教師的評價(jià)發(fā)布時(shí)間：2010-04-16 10:16第五章 信息技術(shù)教育評價(jià)第三節(jié) 信息技術(shù)教師的評價(jià)教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教師是教學(xué)工作的組織者和實(shí)施 者。只有有一流的教師，才能有一流的學(xué)校教育。對教師的教學(xué)作出 客觀、公正的評價(jià)，能調(diào)動(dòng)教師教的積極性，促進(jìn)教師之間互相學(xué) 習(xí)，取長補(bǔ)短，引導(dǎo)教師按教育規(guī)律辦事，為教育、教學(xué)改革與發(fā)展 服務(wù)，從而提高教育質(zhì)量和效益。一、教師評價(jià)的內(nèi)容 教師評價(jià)是對教師個(gè)體的德、能、勤、績的價(jià)值判斷，是教 育評價(jià)的重要內(nèi)容。教師評價(jià)著眼于促進(jìn)教師自身素質(zhì)的整體優(yōu)化和 教師功能的整體優(yōu)化，它是以教師工作績效為重點(diǎn)，對其德、能、 勤

2、、績進(jìn)行科學(xué)、全面、客觀的考核與評價(jià)。教師評價(jià)內(nèi)容具體分為 幾個(gè)方面：教師素質(zhì)評價(jià)教師素質(zhì)是教師做好教育、教學(xué)工作的基礎(chǔ)和條件，是一種 長期起作用，并能決定其發(fā)展方向的潛在因素。一個(gè)好教師應(yīng)該德智 體美全面發(fā)展。所以教師素質(zhì)的評價(jià)主要包括政治素質(zhì)、知識素質(zhì)和 能力素質(zhì)三個(gè)方面。（1）政治素質(zhì)政治素質(zhì)包括：政治思想，即熱愛社會主義祖國，堅(jiān)持四 項(xiàng)基本原則，擁護(hù)改革開放的方針、政策；教育思想，即熱愛教育 事業(yè)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異和 自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等素質(zhì)教育的理念；師 德，即遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，言行一致，具有協(xié)作精 神，以身作則，為人

3、師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，作風(fēng)正派，處事公正。（2）知識素質(zhì)知識素質(zhì)包括：精深的專業(yè)知識；必備的教育心理學(xué)知 識，即教育學(xué)理論，教學(xué)法理論，教育心理學(xué)理論，教育管理知識； 廣博的相關(guān)科學(xué)知識。教師知識素質(zhì)，可以通過教師學(xué)歷水平、職 后繼續(xù)學(xué)習(xí)情況和專業(yè)測試等進(jìn)行相對評價(jià)。（3）能力素質(zhì)能力素質(zhì)包括：教育教學(xué)能力：即能遵循教育學(xué)、心理學(xué) 提示的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理組織和使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x 擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué) 習(xí)、分析問題和解決問題的能力；善于挖掘教材中的教育因素，做好 學(xué)生的思想工作，有較強(qiáng)的組織管理學(xué)生的能力；能對學(xué)生因材施 教，分層推進(jìn)，使每一位學(xué)生都

4、能在原有基礎(chǔ)上有良好的發(fā)展；熟 練的信息技術(shù)專業(yè)技能，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、軟硬件環(huán)境 *作調(diào)試，信息技術(shù)的采集、處理和發(fā)布，課件制作和現(xiàn)代 化教學(xué)手段運(yùn)用技能；開拓創(chuàng)新能力，即敢于打破常規(guī)，發(fā)表與眾 不同的見解，善于開拓，勇于創(chuàng)新。具有創(chuàng)新能力的教師有四方面的 特征：第一，求異性。敢于懷疑，不迷信權(quán)威，能“標(biāo)新立異”。第 二，獨(dú)立思考性。在教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題，通過獨(dú)立思考，能 抓住問題的本質(zhì)，解決問題。第三，敏捷性。對新生事物有高度敏 感，善于捕捉和吸收最新的有用信息，不斷求知進(jìn)取。第四，堅(jiān)韌 性。堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，遇困難或挫折不半途而廢；教育科 研能力，具有教育科研的意識，掌握教

5、育科研的基本方法，善于運(yùn)用 科研方法大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，解決教育實(shí)踐過程中的問題；自學(xué)提 高能力。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識的更新速度越來越快，信息技術(shù)教師應(yīng) 具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，及時(shí)掌握信息科學(xué)的新進(jìn)展，對信息技術(shù)專業(yè) 知識不斷進(jìn)行自我更新，以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容不斷更新的需要。教師工作過程的評價(jià) 教師工作過程的評價(jià)主要包括工作態(tài)度、工作數(shù)量和工作質(zhì)量三方面：（1）工作態(tài)度 工作態(tài)度包括工作責(zé)任感、工作積極性、組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié) 協(xié)作精神等。（2）工作數(shù)量工作數(shù)量包括：教學(xué)工作量，即備課量、上課量、課外輔 導(dǎo)量、批改作業(yè)量、指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)量等；其他工作量，即社會 工作量、科研工作量等。（3）工作質(zhì)量工作質(zhì)量包

6、括：教育工作質(zhì)量，即教學(xué)中注重知識性與思 想性的統(tǒng)一，所教班級班風(fēng)好，學(xué)生品德好，差生轉(zhuǎn)化率高；教學(xué) 工作質(zhì)量，即制定的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃任務(wù)明確，進(jìn)度合適，改進(jìn)措施切 實(shí)有力。努力做到教育、教學(xué)面向全體學(xué)生，貫徹因材施教。備課充 分，上課效果好，批改作業(yè)適時(shí)，經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生，考查成績客觀，及 時(shí)分析教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；其他工作質(zhì)量，如教學(xué)科研質(zhì) 量，聽課、評課情況等。教師工作成果的評價(jià) 教師工作成果的評價(jià)包括工作效果和工作效益的評價(jià)兩個(gè)方面：（1）工作效果工作效果包括：所教班級學(xué)生德、智、體、美、勞整體素 質(zhì)提高的情況；學(xué)生學(xué)習(xí)成績情況；學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)情況， 如學(xué)生*作能力是否增強(qiáng)，自學(xué)能力

7、是否得到明顯提高。（2）工作效益 工作效益包括學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)及社會評價(jià)情況，所 教學(xué)生畢業(yè)后能否為社會作出較大的貢獻(xiàn)等。二、教師評價(jià)的形式 教師評價(jià)的關(guān)鍵在于堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)考核。要科學(xué)考核就必 須研究考核的形式，選擇相應(yīng)的評價(jià)形式是實(shí)現(xiàn)評價(jià)的重要條件。下 面介紹幾種常用的教師評價(jià)形式：學(xué)生對教師的評價(jià) 學(xué)生是教育的對象，是教師產(chǎn)生的各種教育影響的直接體驗(yàn)者。他們的體驗(yàn)和感受最能有效地反映出教師的某些方面的水平，如 師德修養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)過程和效果等。學(xué)生評價(jià)教 師，是評價(jià)教師的一個(gè)重要的、較為可靠的信息渠道。在美國的許多 大學(xué)，系統(tǒng)的學(xué)生教學(xué)評價(jià)結(jié)果在教師的總評價(jià)中占相當(dāng)大

8、的分量。 同時(shí)，他們也對學(xué)生評價(jià)的有關(guān)問題和方法進(jìn)行了許多研究。學(xué)生系 統(tǒng)地評價(jià)教師的教育教學(xué)，須要重點(diǎn)研究和設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)姆椒ê凸?具。選擇和設(shè)計(jì)方法、工具時(shí)，必須考慮和研究有關(guān)問題，如確定哪 些項(xiàng)目最適合學(xué)生來評價(jià)，哪些項(xiàng)目學(xué)生評價(jià)最能提供有價(jià)值的參考 信息；對于不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生，哪些方法更為有效、更為可行；每 個(gè)項(xiàng)目以什么樣的問題方式評定最有效；設(shè)計(jì)多少個(gè)評價(jià)項(xiàng)目能獲得 可靠的總評結(jié)果，能診斷出一些問題，能為教師提供更為具體、更有 價(jià)值的反饋信息；讓學(xué)生評價(jià)時(shí)，如何調(diào)整和控制他們的心理狀態(tài)。 在我國的教師評價(jià)中，雖然學(xué)生評價(jià)也得到重視，但有明顯欠缺。存 在的主要問題是評價(jià)工具和方法設(shè)計(jì)較

9、為簡單，評價(jià)項(xiàng)目少，得到的 多是概括性評定信息，反映具體問題的信息不夠。同行評價(jià) 通過包括本校的教師、校外的教師或?qū)＜覍處煹膶I(yè)知識和能力水平、教師教育教學(xué)指導(dǎo)思想合理性、教學(xué)方法與駕馭教學(xué)目 的的適合性、教育科研水平等方面進(jìn)行評價(jià)。但評價(jià)者必須是對教師 的有關(guān)方面情況有所了解的教師同行。否則，所作的評價(jià)就不可靠。 目前，在我國教師同行評價(jià)中出現(xiàn)的主要問題是未能控制那些對教師 教育教學(xué)工作不了解的同行的評價(jià)。領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)教師所在的學(xué)校、組（室）的領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任對教師作出公正的 評價(jià)。特別是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)，更有能力對教師工作作出恰當(dāng) 評價(jià)。但這要求他們必須多去接觸教師，多去聽課，多去了解學(xué)生、

10、教師同行對教師的反映，多去了解有關(guān)教師工作及成就的分析和記 錄，掌握豐富的信息。否則，他們很難作出全面的、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，即 使作出了評價(jià)，也常會遭到教師的合理非議。自我評價(jià)為教師列出各方面的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們進(jìn)行自我評價(jià)。這不僅是 教師工作總評的重要依據(jù)，而且也可以幫助實(shí)現(xiàn)教師的評價(jià)目的。雖 然自我評價(jià)有時(shí)會夸大自己的價(jià)值，評定等級有較高的嫌疑，但這并 不妨礙教師內(nèi)心客觀地評價(jià)和分析自己的工作和業(yè)績，作出如何改進(jìn) 和完善的決策。學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)、課堂記錄和錄像帶都能向教師 提供自我評價(jià)和自我改進(jìn)的依據(jù)。因而，學(xué)校應(yīng)將這些方面的評價(jià)信 息及時(shí)反饋給教師，以便他們正確地評價(jià)自己。學(xué)生成績以上四種方法是按

11、評價(jià)者的身份劃分的。另外，根據(jù)學(xué)生的 成績來評價(jià)教學(xué)，也是一種重要的教學(xué)評價(jià)方法。學(xué)生學(xué)完規(guī)定的教 學(xué)內(nèi)容之后，知識和能力的提高是評價(jià)教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目的 的根本標(biāo)準(zhǔn)。如果是某教師所教學(xué)生經(jīng)常低于或經(jīng)常高于全年級同類 學(xué)生的統(tǒng)考平均成績時(shí)，就有理由作出某些教師教學(xué)能力的評價(jià)。對 學(xué)生成績可以作多種形式的轉(zhuǎn)化和比較分析，使用者可以根據(jù)實(shí)際情 況和需要，選擇適當(dāng)?shù)某煽冃问胶捅容^方法。三、教師評價(jià)的方法等分積分評語標(biāo)準(zhǔn)法 這種方法是將評價(jià)要素分解為若干個(gè)子要素，給每個(gè)子要素 指派一定的分?jǐn)?shù)，這些子要素的得分相加就是對該要素的評價(jià)。如教 師的語言表達(dá)能力可以用表5-3作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。表5-3 教師

12、的語言表達(dá)能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表項(xiàng)目要素分值標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)語言表達(dá)能力5分1語言清晰、準(zhǔn)確明朗得1分生動(dòng)有理，富有幽默感得1分條理清楚，邏輯性強(qiáng)得1分對學(xué)生有感染力和吸引力得1分5語言的科學(xué)性得1分對教師的評價(jià)可根據(jù)這種方法得出各項(xiàng)目分和總分。 如果評價(jià)教師各要素或各項(xiàng)目的總分為100分，那么，就可以根據(jù)總分多少劃分出評價(jià)等級。見表5-4。表5-4 評價(jià)等級劃分評價(jià)等級優(yōu)良中較差差分?jǐn)?shù)100 9090808070706060以下隸屬度標(biāo)準(zhǔn)法這是以模糊數(shù)學(xué)中的隸屬函數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)的測評標(biāo)準(zhǔn)。其標(biāo)準(zhǔn)內(nèi) 容可以是積分評語式的，也可以是其他評語式的。它是通過相當(dāng)與該 等級的“多大程度”來進(jìn)行評價(jià)的。見表5-5。表5-5 隸屬度評價(jià)表項(xiàng) 目要素分等ABCDE素 質(zhì)事業(yè)心工作學(xué)習(xí) 熱情時(shí)高 時(shí)低，缺 乏進(jìn)取精