《身邊的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、身邊的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳寧寧【設(shè)計(jì)理念】 口語(yǔ)交際是以實(shí)際為核心，交際雙方通過(guò)口頭語(yǔ)言進(jìn)行溝通的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它絕不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，而是基于一定的話題，展開(kāi)交流或陳述事實(shí)。交際中老師要讓學(xué)生有表達(dá)的信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。身邊的科學(xué)是人教版新課程第四冊(cè)語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際的內(nèi)容，與第八單元中的數(shù)星星的孩子、愛(ài)迪生救媽媽內(nèi)容上緊密聯(lián)系。每晚看到的星星、日常生活中的鏡子都是學(xué)生生活中每天司空見(jiàn)慣的東西，我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生在日常生活中打開(kāi)窗戶，讓沸騰的生活，奇異的自然現(xiàn)象進(jìn)入學(xué)生的腦海，鼓勵(lì)每一位學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物，做生活的有心人，從而發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有科學(xué)，激發(fā)

2、學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。本課的設(shè)計(jì)中，我們力求運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，扣動(dòng)學(xué)生的心弦，誘導(dǎo)學(xué)生在渾然不知的情況下，進(jìn)入角色，以他們最真實(shí)、最自然的方式進(jìn)行口語(yǔ)交際。根據(jù)第八單元整組的目標(biāo)導(dǎo)向及結(jié)合本課的特點(diǎn)，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能用“是因?yàn)椤薄安坏⑦€”“不能 那樣”的句式來(lái)介紹自己身邊的科學(xué)常識(shí)。2、正確使用普通話，態(tài)度大方，聲音響亮，樂(lè)于與人交流，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物，做生活的有心人，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生提前儲(chǔ)備（身邊常見(jiàn)易懂的）科學(xué)小常識(shí)；2. 多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料,濕毛

3、巾?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、設(shè)情境，激發(fā)興趣進(jìn)入“科學(xué)樂(lè)園”1、談話導(dǎo)入：今天，陳老師給大家?guī)Я艘晃焕吓笥眩銈兦啤Ｕl(shuí)來(lái)介紹（羊村村長(zhǎng)，胖胖的，愛(ài)做實(shí)驗(yàn)，搞發(fā)明）它可是有許多新發(fā)明呢！生活中有許多看起來(lái)非常不可思議的事情，其實(shí)也許只包含著簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)就在我們的身邊。今天，讓我們一起探討“身邊的科學(xué)”。板書課題：身邊的科學(xué)2、熱情的慢羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)ァ翱鞓?lè)科學(xué)島”，進(jìn)行一次有趣的旅行?。ㄕn件：科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到來(lái)?。┏俗稀爸腔埏w船”咱們出發(fā)了！設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低段年級(jí)兒童的心理特征，以孩子們熟悉又喜愛(ài)的動(dòng)畫人物羊村村長(zhǎng)作為引領(lǐng)人物貫穿整堂課，相信愛(ài)科學(xué)的村長(zhǎng)能讓孩子引起情感的共鳴。導(dǎo)入

4、時(shí)把課堂渲染成一次有趣的旅行，以能形成良好氛圍，讓孩子們產(chǎn)生交流欲望。 3、演示激趣：這是智慧飛船上的萬(wàn)能指揮儀，是什么做的呢？你猜猜。讓我們進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！ 磁棒吸回形針（教師實(shí)驗(yàn)）（因?yàn)槲F石有磁性，會(huì)吸鐵，回形針是鐵做成的，所以磁棒會(huì)吸回形針。）1）學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。2）指名回答，引導(dǎo)了解知識(shí)獲得的渠道。（表?yè)P(yáng)自己動(dòng)手過(guò)的孩子）設(shè)計(jì)意圖：“科學(xué)”是個(gè)很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，通過(guò)用磁棒吸回形針的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。當(dāng)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，只要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽(tīng)得懂即可，不能要求過(guò)高。把學(xué)生

5、說(shuō)話積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生想說(shuō)要說(shuō)這是至關(guān)重要的。二、魔幻城堡，發(fā)現(xiàn)科學(xué)1.憑著這有磁性的萬(wàn)能指揮儀，我們穩(wěn)穩(wěn)地來(lái)到“魔幻城堡”，可是城堡外有3道障礙，這些障礙中隱藏著不太科學(xué)的現(xiàn)象，能用你們智慧的雙眼把它們找出來(lái)，攻破它們嗎？設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)充分考慮二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把文本中的三個(gè)科學(xué)小知識(shí)設(shè)置成魔幻城堡中的三道障礙，要求學(xué)生仔細(xì)觀察畫面并調(diào)動(dòng)所知道的科學(xué)知識(shí)，每說(shuō)出一條科學(xué)知識(shí)障礙就被攻破一道，魔幻城堡的面貌就越來(lái)越清晰，在體會(huì)科學(xué)知識(shí)作用的同時(shí)，攻破障礙的成就感油然而生。同時(shí)又讓學(xué)生置身于輕松、愉快的情境中，從而充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。2. 情境設(shè)置。（課件播放畫面）情景一這是一個(gè)夏天

6、的中午，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，真是烈日炎炎哪！李叔叔穿黑色襯衣正大汗淋漓。你發(fā)現(xiàn)有不太科學(xué)的現(xiàn)象了嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)。 = 1 * GB3 指名學(xué)生表演。（師生對(duì)話，請(qǐng)倆生一人扮演李叔叔，一人勸說(shuō)）預(yù)設(shè)：A：李叔叔，您不應(yīng)該大熱天穿黑衣服啊! B：有什么該不該的，穿黑衣服多酷哇，多帥呀！A：哎呀！黑衣服吸收太陽(yáng)的熱量比白衣服多，穿在身上太熱了!B：真的是這樣？A：對(duì)呀，書里是這樣寫的，我還做過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)?！有一次，我把一張白紙和一張黑紙同時(shí)放在太陽(yáng)下曬，過(guò)了一會(huì)兒，黑紙很燙手，白紙摸上去只感到暖暖的。B：哦，那我趕緊回家，換淺色的衣服去。（白衣服會(huì)反射光和熱，穿起來(lái)比較涼爽；黑衣服會(huì)吸收光和熱，夏天穿太熱了

7、。）板書：夏天穿淺色衣服 = 2 * GB3 小朋友說(shuō)得真有道理，那課文里是怎么把這個(gè)科學(xué)常識(shí)告訴我們的呢？請(qǐng)打開(kāi)書本150頁(yè)，找到嗎？出示課文第一句：人們夏天要穿淺色衣服，是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色衣服少，穿在身上就不會(huì)感到太熱。（齊說(shuō)）這里用了“是因?yàn)椤本鸵幌伦影岩碛芍v明白了，同桌互相說(shuō)。你也試試看：人們冬天要穿_，是因?yàn)?_。同樣的意思也可以有不一樣的說(shuō)法。怪不得人們穿衣時(shí)有“冬天不穿白，夏天不穿黑”的經(jīng)驗(yàn)啊。 = 3 * GB3 遷移運(yùn)用：這天氣說(shuō)變就變，剛才是艷陽(yáng)高照，一轉(zhuǎn)眼又下起雨來(lái)。這從天而降的雨水能喝嗎？（人是高等動(dòng)物，對(duì)食物的要求比較高，身處絕境的時(shí)候，為了保命，只好喝啦

8、！在一般情況下，雨水是不能直接飲用的。）雨水不能喝，是因?yàn)橛晁湎聛?lái)時(shí)會(huì)受污染，里面有很多灰塵、細(xì)菌，很不干凈，喝下去不衛(wèi)生。（會(huì)觀察，會(huì)思考，還能說(shuō)會(huì)道，你們輕易地闖過(guò)第一關(guān)）情景二這位幼兒園里的小朋友叫小甜甜，最愛(ài)吃糖，她已經(jīng)一口氣吃了9顆糖，還在津津有味地嚼啊嚼。（不但容易把牙齒吃壞，還會(huì)使自己變胖。）作為哥哥姐姐，我們來(lái)提醒她。（對(duì)著畫面說(shuō)，板書：少吃糖）這么多危害選兩樣，我們可以用“不但還”的句式來(lái)說(shuō)。說(shuō)話遷移：小甜甜不但愛(ài)吃糖，還特喜歡喝這些個(gè)五顏六色的碳酸飲料呢!快來(lái)勸勸她吧。（第二關(guān)也并不難，接著闖關(guān)?。┣榫叭w阿姨是位愛(ài)干凈的媽媽，平時(shí)她又擦窗來(lái)又擦地，又洗碗來(lái)又洗衣，這不，

9、她又忙碌起來(lái)，干嘛呢?(用濕淋淋的毛巾去擦開(kāi)著的電燈)，會(huì)有什么危險(xiǎn)？（水會(huì)導(dǎo)電，這樣容易觸電，發(fā)生危險(xiǎn)。）這時(shí)，只聽(tīng)得一聲喊“媽媽”，趙阿姨扭頭一看，原來(lái)是女兒小紅，小紅會(huì)跟她說(shuō)些什么呢？先想想，再說(shuō)給大家聽(tīng)。（關(guān)注道理是否正確，語(yǔ)言表達(dá)是否清楚。）現(xiàn)在我就是媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小紅，我的乖女兒??？（師拿出濕布準(zhǔn)備擦洗）A媽媽，這樣危險(xiǎn)！B（奇怪）這孩子，我擦電燈也這么大驚小怪的，有什么危險(xiǎn)的呀？A哎呀，我是說(shuō)有電，會(huì)觸電的。B電都關(guān)在電線里了，怕什么？A媽媽，濕布里有水，水會(huì)導(dǎo)電，就會(huì)把電燈里的電引到你身上，就觸電了。B啊，那電燈臟了可怎么辦？A把電線插頭拔了再擦。B我的乖女兒知道得真多！誰(shuí)告訴你

10、的！A我看書知道的啊。師：你們跟小紅想到一塊兒去了，出示第三句，讀讀說(shuō)說(shuō)，（明確語(yǔ)氣不同）電燈、電視開(kāi)著的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發(fā)生危險(xiǎn)。（很危險(xiǎn)的事要說(shuō)“不能”“那樣”）你瞧，下雷雨的時(shí)候。下雷雨的時(shí)候，我們不能_，那樣_。設(shè)計(jì)意圖：教師把這些科學(xué)知識(shí)拍成一幅幅貼近生活的照片，拉近學(xué)生與科學(xué)知識(shí)的距離，產(chǎn)生親切感，每一幅畫面都創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，以勸說(shuō)的形式建立交際的平臺(tái)，讓學(xué)生渾然感覺(jué)自己就是在生活中經(jīng)歷著這事。比如關(guān)于濕布擦臺(tái)燈這一情景，教學(xué)過(guò)程中的老師與學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)這一事件，讓學(xué)生直接面對(duì)“原汁原味”的生活情景，直接介入生活，以真人為對(duì)象，以真事為內(nèi)容

11、，在教師的引導(dǎo)下，展開(kāi)真實(shí)的交際活動(dòng)。在交際的過(guò)程中，教師先鼓勵(lì)孩子自己說(shuō)，力求學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)正確，然后引出課文句式，引導(dǎo)孩子用正確可行的表達(dá)方式來(lái)把話說(shuō)清楚，指導(dǎo)中重在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的交際能力，從而使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。在遷移運(yùn)用的時(shí)候，為了避免框死學(xué)生的思維，老師的填空設(shè)計(jì)也比較開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一種意思，拓展學(xué)生思維，充分表達(dá)一家之見(jiàn)。4、慢羊羊村長(zhǎng)見(jiàn)我們連闖三關(guān)，決定考考咱們，讓我們用“我們身邊的科學(xué)真不少”開(kāi)個(gè)頭（板書省略號(hào)），看著圖，看看板書，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備，還不會(huì)的可以請(qǐng)教書本。設(shè)計(jì)意圖：三幅圖連起來(lái)說(shuō)一段話

12、，是以身邊的科學(xué)為中心，利用提供的詞語(yǔ)和句式為前提的。此環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)和組織能力。這樣說(shuō)出來(lái)的一段話，條理清晰，通順流暢，即所謂的“理定而后辭暢”。三、聯(lián)系生活，展開(kāi)交際， 為“智慧飛碟”補(bǔ)充能量。1、讓我們繼續(xù)出發(fā)，“智慧飛船”能量不足了，怎么辦？課件播放畫外音：各位小科學(xué)家們：你們的科學(xué)知識(shí)就能為我補(bǔ)充能量，快把你知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家吧?。?）組內(nèi)同學(xué)互相交流課前收集的科學(xué)知識(shí)。（2）教師參與、點(diǎn)撥。（時(shí)間要充足）（3）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)上臺(tái)介紹。 2、指名聲音響亮地講給大家聽(tīng)，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，評(píng)判介紹的科學(xué)知識(shí)能否成為能量。交流四條科學(xué)知識(shí)，為“智慧飛船”

13、補(bǔ)充能量。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生將知道的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，為飛船補(bǔ)充能量，每一位隊(duì)員都為飛船的再次起飛而努力，形成濃烈的交流氛圍。成為能量的要求就是口語(yǔ)交際的要求，為學(xué)生進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練指引方向，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的精神。匯報(bào)的科學(xué)知識(shí)是否能成為能量要求其他學(xué)生評(píng)判，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，形成互動(dòng)場(chǎng)面，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的“交際”功能。四、結(jié)合體驗(yàn)，說(shuō)“快樂(lè)快樂(lè)島”旅行感受1、不知不覺(jué)，今天的“快樂(lè)科學(xué)島”的旅行就要結(jié)束了，我們就要離開(kāi)科學(xué)島了，你想說(shuō)些什么？（原來(lái)生活中有這么多科學(xué)知識(shí)，我們可要仔細(xì)觀察。）2、生活中處處有科學(xué)，讓我們留心身邊的事物，從小做一個(gè)生活的有心人，我們的生活少一份危險(xiǎn)，多一份情趣，讓科學(xué)為我們服務(wù)。3、慢羊羊頒發(fā)榮譽(yù)證書，贈(zèng)送書籍：十萬(wàn)個(gè)為什么、少兒百科全書等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)暢談旅行感受，慢羊羊頒發(fā)證書，及贈(zèng)送書籍，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，在今后的