初中語(yǔ)文人教七年級(jí)下冊(cè)《晚春》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、晚春教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力（1）訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀、背誦，傳承經(jīng)典。（2）在讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋理解詩(shī)的內(nèi)容。2.過(guò)程與方法聯(lián)系作者寫(xiě)作背景，揣摩詩(shī)歌主旨。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上、抓住時(shí)機(jī)、乘時(shí)而進(jìn),創(chuàng)造美好的未來(lái)的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過(guò)讀寫(xiě)背誦,提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀能力與水平。2.揣摩詩(shī)歌運(yùn)用的擬人手法,體會(huì)其中蘊(yùn)含的哲理,懂得珍惜光陰,樹(shù)立樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入 同學(xué)們，我們本單元學(xué)了賣油翁，作者是誰(shuí)呢？是歐陽(yáng)修。那么請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)唐宋八大家分別都是誰(shuí)呢？對(duì)了，是唐代的韓愈、柳宗元，宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍、歐陽(yáng)修、王安石

2、和曾鞏。那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)八大家之一的韓愈的七言絕句晚春。老師板書(shū)課題、作者。二、學(xué)生自學(xué)1.學(xué)生積累文學(xué)常識(shí)。晚春選自韓昌黎詩(shī)系年集釋，作者韓愈(768-824),字退之,自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”，唐代文學(xué)家、思想家、教育家。晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部,謚號(hào)“文”,又稱韓文公,“唐宋八大家”之一。2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。（1）教師指導(dǎo)朗讀。讀準(zhǔn)字音,芳菲(fi)榆莢(ji)讀出節(jié)奏,注意停頓，體會(huì)情感。(按音節(jié)停頓或按意義停頓)讀懂句子,理解句意,以“意義”劃分停頓為主。草樹(shù)/知春/不久/歸,百般/紅紫/斗/芳菲。楊花/榆莢/無(wú)/才思,惟解/漫天/作/雪飛。（2）學(xué)生多種形式朗讀詩(shī)歌

3、生自由讀。指名讀。師生點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)錄音范讀,明確節(jié)奏,讀出正確的節(jié)奏，跟讀。學(xué)生齊讀，自由背誦，感知詩(shī)歌內(nèi)容。3.理解詩(shī)歌內(nèi)容。（1）結(jié)合詩(shī)歌注釋，小組合作，疏通詩(shī)意。（2）做好相關(guān)記錄。草樹(shù):指草本和木本的各類花木,即花草樹(shù)木。久不歸:意為春天很快將要過(guò)去了。斗:競(jìng)爭(zhēng),比賽。楊花:指柳絮。榆莢:指榆錢。才思:才氣,才華。惟解:只知道。漫天:滿天。（3）小組展示：詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物？描述怎樣的內(nèi)容。【明確】草樹(shù)和楊花榆莢；花草樹(shù)木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，竟相爭(zhēng)妍斗艷。就連沒(méi)有美麗顏色的柳絮和榆錢也不甘寂寞，只知道化作漫天風(fēng)雪，隨風(fēng)起舞。三、突破重難（生合作探究）1.發(fā)揮想象，用自己的話

4、描繪“楊花漫天作雪飛”的情景。【明確】（例如）柳絮團(tuán)團(tuán)，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風(fēng)飄蕩。2.請(qǐng)說(shuō)出“百般紅紫斗芳菲”中“斗”的修辭手法，簡(jiǎn)析其妙處?！久鞔_】擬人，賦予花草樹(shù)木以人的思想情感和動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出晚春時(shí)節(jié)花草樹(shù)木珍惜時(shí)間，競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)妍斗艷的美麗景色。3. 漂亮的花草樹(shù)木爭(zhēng)芳斗艷,沒(méi)有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢?退避三舍不敢出來(lái)了嗎?詩(shī)人借“楊花榆莢”表達(dá)了什么樣的愿望?【明確】“楊花榆莢”雖然沒(méi)有任何姿色,無(wú)法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷,吐露芳香,但是它們也不自卑,不藏匿自己的短處,而是加入了“百般紅紫”的“斗芳菲”行列,將沒(méi)有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花,翩翩起舞紛飛

5、?！盁o(wú)才思”和“惟解”又一次運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力,積極樂(lè)觀向上的精神,更好地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天、珍惜時(shí)光的美好愿望。4.結(jié)合寫(xiě)作背景,后兩句詩(shī)中楊花榆莢的行為給我們什么人生啟示？【寫(xiě)作背景】此詩(shī)是游城南十六首組詩(shī)的第三首,作于元和十一年,此時(shí)作者已年近半百。此詩(shī)估計(jì)是作者在晚春時(shí)候游城南時(shí)所見(jiàn)后感悟而作,同時(shí)又是作者年齡已進(jìn)入“晚春”時(shí)期,正好又是在官場(chǎng)上不得志的時(shí)候?！久鞔_】“楊花榆莢無(wú)才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理,放棄那點(diǎn)微不足道的自尊,抓住時(shí)機(jī),利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來(lái)的大環(huán)境中呢?四、體驗(yàn)鞏固1.你還能想到哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)?試著背誦一下。大林寺桃花春曉春日江南春游園不值村居 2.欣賞經(jīng)典傳唱晚春，我把晚春唱給你聽(tīng)。五、畫(huà)龍點(diǎn)睛 一般詩(shī)人寫(xiě)晚春都有遲暮之傷感，但作者卻摹花草之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采。寥寥幾筆，就給人滿眼風(fēng)光，耳目一新的印象。運(yùn)用擬人，把人與花糅于一體，草樹(shù)竟能“知”能“解”還能“斗”，而且還有才思高下之分。熔理于景，給人以啟迪。詩(shī)人一反常見(jiàn)的惜春傷春之情，變被動(dòng)感受為主觀參與，珍惜春光，積極樂(lè)觀向上，很有新意！作業(yè)布置：背誦默寫(xiě)晚春。課外賞