2022年教學設(shè)計方案范文合集7篇

1、第 頁2022實用的教學設(shè)計方案范文合集7篇實用的教學設(shè)計方案范文合集7篇為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案應該怎么制定才好呢？下面是我精心整理的教學設(shè)計方案7篇，歡送閱讀與收藏。教學設(shè)計方案 篇1本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的鼓勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，屢次寫到英子的神態(tài)與動作。因此，指導學生朗讀課文，了解英子的

2、情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學重點。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。學生課前預習課文：讀熟課文。理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視等詞語。教師準備課件。：一、揭題今天我們一起學習一篇感人的課文，第29課 掌聲，請注意看老師寫課題。二、檢查詞、句出示生詞。昨天，老師布置同學們回家預習了課文，下面請同學們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來誰來讀？ 個別讀、齊讀2遍。理解詞義。師：我們看到“猶

3、豫、憂郁這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。認識多音字“調(diào)?！罢{(diào)是我們這一課要學的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。讀難讀的句子。出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？認識多音字“落。指出“落在句子中讀lao, 它也是本課要學的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。齊讀句子。了解小兒麻痹癥。師：同學們

4、，你們了解小兒麻痹癥嗎？小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。三、接讀課文，了解故事中的人物接讀課文。請5位同學接讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。了解故事中的人物。同學們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？老師、英子、同學們老師是怎樣的？剛調(diào)來的英子是一個怎樣的小姑娘？學生結(jié)合課文第一段中的句子談理解生：英子是一個文靜的小姑娘。師：還有嗎？生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導：你是從哪里知道出來的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一

5、角。看出來的。表揚：這位同學多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！老師給學生以學習方法的指導生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是師引導：剛剛同學們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找！憂郁師：后來她變成了一個“快樂的小姑娘，又是從哪里看出來的？學生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解生：“她不再像以前那么憂郁師引導：還可以說她變得怎么樣了？活潑、開朗四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導學生進入課文情景，師生共同參與，為學生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與

6、文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點。一渲染過渡開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？掌聲課文的23自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學習這兩段課文。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？要想演好，首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的23自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。師：讀好了嗎？誰愿意演英子？注：選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調(diào)來的老師二試演：第一次掌聲局部課件出示第一次掌聲局部內(nèi)容。請同學們再來讀一讀這一

7、局部。師：今天，我們開個故事會，請同學們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。同學們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？英子表演三評議表演同學們對剛剛的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？師引導學生抓住文中詞句進評議師：同學們, 我有一個問題想問問英子。英子, 我看到你站起來的時候眼圈紅紅的, 這是為什么師：同學們, 你們的掌聲想對英子說什么生：英子，你不用害怕，你一定會講好。生：英子，你不要自卑，我們會支持你。生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺, 戰(zhàn)

8、勝了自己！英子, 聽了同學們的掌聲, 你為什么流淚了呢因為我沒想到，同學們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常沖動。我一定要講好。四配樂表演課件出示第三段課文師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。表演略英子的故事講完了。同學們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺師：同學們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡送你再為我們講故事。生：英子，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要參加到你們中間和你們一起快樂地學習、游戲。五朗讀課

9、文第三段在入情入境的根底上朗讀課文。六理解兩次掌聲我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？兩次誰來讀讀這兩句話？一般 誰能比他讀的更好？個別讀、齊讀這兩次掌聲表達的意思有什么不同？支持、鼓勵；稱贊、表揚七比照兩個“一搖一晃師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。點擊出示：在全班同學的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。緊張、害怕；快樂、愉快八進一步體會掌聲的力量師：同學們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻

10、發(fā)生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么？理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關(guān)愛同學們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！九聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。十全文總結(jié)同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。教學設(shè)計方案 篇2教學目標1、通過練習、演示，更深刻掌握小數(shù)乘除法豎式要點。2、穩(wěn)固通過觀察數(shù)的特征，運用運算定律進行小數(shù)乘法簡便運算的計算技能，進一步培養(yǎng)簡算意識。3、通過

11、練習進一步提高心算口算能力教學重、難點完全掌握小數(shù)乘除法豎式要點。靈活運用計算策略進行簡便運算，提高學生計算思維能力。教學過程一、引入師：同學們，這節(jié)課我們班來了一位特殊的客人，她想和大家比一比！PPT出示：“女神來了！師：對于這位“女神，你們有什么想問的嗎？生1：女神是誰？生2：她為什么是女神？生3：她來和我們比什么？師：讓我來為你們揭曉答案，女神就是她PPT出示“紅紅圖片學生可能會大笑師：你們可能會納悶，這不是我們課本里的紅紅嗎，她怎么成了女神了？因為紅紅在學校的算術(shù)比賽中得了第一名，獲得“神算手獎牌，所以大家叫她“女神。女神算手簡稱女神現(xiàn)在，你猜到女神來和你們比什么了嗎？生：計算！板書：

12、算師：女神可不是隨便就能和你們單獨對戰(zhàn)的！要先通過女神為你們設(shè)置的四關(guān)，記住女神的“忠告才能和你們單獨對戰(zhàn)。二、引領(lǐng)復習1、第一關(guān)“豎式計算，要認真0.360.045= 1.512 0.15 =給學生計算的時間師：看大屏幕，對于豎式，女神有什么忠告：乘法：1、對齊 2、數(shù) 3、補 4、去除法：1、移動 2、對齊 3、商0 4、補0讓學生對應PPT的豎式把“忠告的4條講一講2、第二關(guān)“脫式計算，講順序3.8+6.20.27=100.27=2.7 錯3.8+6.20.27=3.8+1.674=5.474 對3.8+6.20.27=100.27=2.7 對讓學生總結(jié)“講順序同級運算從左到右計算，不同

13、級先算乘除再算加減，有括號的先算括號里的。3、第三關(guān)“簡便算法，要靈活16.381.25=6.381.25運用的是乘法結(jié)合律 24.30.64+5.70.64 =4.3+5.70.64運用的是乘法分配律 30.5841.25=0.5412.58運用的是乘法交換結(jié)合律 47.210.1=7.210+0.1=7.2 10+7.2 0.1= 72+0.72= 72.72運用的是乘法分配律 53025 怎樣簡算？學生試算 公布結(jié)果 3025=30 25 =120100=1.2運用的是商不變的規(guī)律6練習0.90.1252.42.5201.25總結(jié)：看來不光乘法運算定律能幫助我們使計算快速簡便，商不變的規(guī)

14、律也能幫到我們，只要我們細心總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多運算定律都能為你所用，使計算到達簡便的效果。4、第四關(guān)“心算口算，能力強師：看似最簡單的口算，女神卻放在第四關(guān)，看來心算口算只有掌握前三關(guān)的超強能力才能輕松駕馭呢！一起來挑戰(zhàn)吧！1根據(jù)57612=48直接寫出下面各題的商5.761.2= 57.612=4.85761.2= 576012=48057.60.12= 576012=480讓學生試著總結(jié)這種題的做法練習：根據(jù)91224=38直接寫出下面各式的商9.122.4=3.89120.24=38009122400=0.382這一關(guān)的第二局部是口算搶答，想到答案直接起立說出即可。10.90.1= 61.5

15、2=20.72= 720.3=373100= 80.90.1=40.05+0.4= 90.80.6=5341.7= 100.254=三、小卷測驗師：相信大家都沒過癮呢！下面就來和女神來次單獨對戰(zhàn)吧！對戰(zhàn)規(guī)那么：規(guī)那么：1、規(guī)定時間2、獨立完成3、快4、對單人對戰(zhàn)一、口算10.01= 2.48= 0.2+0.05=3.82= 0.30.9= 40.17=二、豎式保存兩位小數(shù)2.40.19 9.8981.1三、 簡算0.1288.8 8.499+8.417.81.117.8 262.5教學設(shè)計方案 篇3一、教學目標：1、朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。2、把握愚公這一人

16、物形象，體會比照、襯托手法的表達效果。二、教學重點：1、積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。2、理解神話結(jié)尾的作用，體會文中細節(jié)的作用。三、教學方法：1、誦讀法 通過誦讀，培養(yǎng)學生學習文言文的語感。2、理讀法 引導學生積累常見的文言詞語，包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。四、教學手段：多媒體課件五、課時安排：一課時六、教學步驟：一導語：同學們從小就知道我們今天將要學習的故事愚公移山。那就讓我們在上課文之前，先回憶一下這個故事。請看Flash?愚公移山?。二重點文常：1、 列子，名寇又名御寇，鄭國人，戰(zhàn)國前期道家代表人物之一，他的作品已經(jīng)散失，今本?列子?是東晉人搜集的有關(guān)古代資料編寫的，里

17、面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。2、文體：寓言這種體裁的特點是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構(gòu)的短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。三讀課文，理解文意。1、學生默讀課文，根據(jù)課下注釋解釋全文，有問題的一會兒質(zhì)疑。2、學生質(zhì)疑，教師提醒學生注意一些重點詞語的解釋。四理解全文：1、愚公家周圍環(huán)境如何？他為何要移山？移山有什么好處？盡量用原句答復。答：有“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞?！皯蜕奖敝?，出入之迂也移山那么可“指通豫南，達于漢陰。2、移山有何困難？這樣寫有什么作用？答：困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運土石工具簡陋，往返路途遙遠。這樣寫的作用可以襯托出愚公移山的決

18、心之大。3、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里？你認為誰的觀點正確？智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？眼前的，停滯的觀點。愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？長遠的，開展的觀點。4、思考：但也有人說愚公“有愚，智叟“有智，你的看法呢？明確：這是一種形而上學的觀點。寓言只是用假托的故事，就某一點來曉喻一個道理，決不能以今天的科學技術(shù)進步來看待愚公的“愚和智叟的“智，也不能以今天提倡的“巧干來要求愚公。5、思考：這里用了什么寫作手法來表現(xiàn)人物？通過愚公和智叟的比照，再次表現(xiàn)出愚公堅決的意志和必勝的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公實“智，“智叟實“愚，這正是寓言給兩人取

19、名的用意。6、不是智叟一個人對移山產(chǎn)生了質(zhì)疑，還有愚公的妻子，那么，愚公妻子的態(tài)度和智叟的態(tài)度是一樣的嗎？請你找找文章中的描寫，比擬分析。學生討論，明確：愚公妻 智叟稱呼： 妻稱愚公“君尊敬愚公 智叟稱“汝輕視愚公語氣： “以君之力何？擔憂 “甚矣，汝之不惠倒裝，輕蔑“且焉置土石？獻疑 “以殘年余力土石何？嘲諷7、這那么寓言有何寓意？明確：告訴人們，只要下定決心，堅持不懈，任何困難都可戰(zhàn)勝。8、問：為什么用這個神話結(jié)尾？討論并明確：意在說明愚公移山的精神和行動驚天地、動鬼神，也反映古代勞動人民的美好愿望。9、全班朗讀課文。五總結(jié)全文：運用比照襯托手法，通過愚公的成功，反映古代勞動人民改造自然的

20、偉大氣魄和堅強毅力，說明要克服困難必須下定決心，堅持不懈奮斗的道理。六布置作業(yè)：1、積累相關(guān)的文言知識。2、練習冊上的相關(guān)作業(yè)。七、板書設(shè)計：愚公移山愚公妻 智叟稱呼： 妻稱愚公“君尊敬愚公 智叟稱“汝輕視愚公語氣： “以君之力何？擔憂 “甚矣，汝之不惠倒裝，輕蔑“且焉置土石？獻疑 “以殘年余力土石何？嘲諷教學設(shè)計方案 篇4教學重點一、細致觀察景物，抓住特點描寫。二、比喻，擬人的修辭手法。三、領(lǐng)略本文的語言美。四、體會在寫景中抒情的寫法。五、領(lǐng)略作者熱愛自然，熱愛生活的情感。教學步驟一、入境，導入新課。一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景象，就會覺得有無限的生機

21、，無窮的力量。古往今來，有無數(shù)的文人描繪過春天，歌頌過春天。今天，我們就一同走進朱自清的春的世界。二、聽讀，感知全文。讓學生從視覺和聽覺上感知。到達兩個目的：一是讓學生準確的讀出生字的讀音。二是讓學生說說本文描繪了春天的哪些畫面，并通過教師引導概括出春天的三個特點。并及時引導學生欣賞春天的美麗，感受春天的活力，啟迪學生發(fā)奮向上。環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件，請學生欣賞配樂朗讀。環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學生準確的讀出屏幕上生字的讀音?？梢匝a充糾正。環(huán)節(jié)三、看誰說的準作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢？學生答復：春花，春草，春風，春天的人等提問：春天有這么多景物可寫，為什么偏偏要寫這些景物呢？明確：

22、因為這些景物都能表現(xiàn)出春天的特點。提問：你能用最簡潔的語言概括一下嗎？明確：新力美三、品讀，賞析語言。讓學生品味作品語言的準確生動，清新優(yōu)美，培養(yǎng)學生合作，探究的學習能力，讓學生走上講臺，可使老師了解學生的學習情況，讓學生充分的表現(xiàn)自己。環(huán)節(jié)四、請你當老師你認為本文寫春天寫得最好的句子和段落有哪些呢？四人一組，互相說說好的理由。四、熟讀，當堂背誦如此美的句子和段落，應該讓學生當堂來背誦?？梢藻憻拰W生的記憶力和注意力。環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽五、銜接，延展課文朱自清的散文讓我們感受到了春天的美，引導學生從課文之外尋找春天的足跡。環(huán)節(jié)六、開拓者行動你想當作家，請你用文章來贊美春天；你想當音

23、樂家，請你用歌聲來歌頌春天；你想當畫家，請你用畫筆來描繪春天自由準備，成果展示。教學設(shè)計方案 篇5教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級語文?坐井觀天?第二課時教材分析：?坐井觀天?這那么寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學生分析：班內(nèi)大多數(shù)學生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。教學思路：復

24、現(xiàn)感知鋪墊朗讀感悟?qū)嵺`拓展想象發(fā)揮穩(wěn)固識字寫字收集積累語言設(shè)計理念：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學生在輕松、寬松的氣氛中學習，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！教學目標：1、穩(wěn)固認識3個生字，會寫5個。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。4、在自由的空間里，讓學生個性得以張揚，才華得以展示。教學流程：一、復現(xiàn)感知鋪墊：上節(jié)課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥，隨機出示青蛙和小

25、鳥圖，你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿邊說邊貼詞卡“坐井觀天，“落在井到背景的相應位置上誰能把“沿字寫在卡片上？指名填寫卡片，其余同學寫在同桌手心里。貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學生興趣，從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學打下鋪墊。把穩(wěn)固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原那么。二、朗讀感悟、實踐這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課?坐井觀天?青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？啟發(fā)

26、性的問題導入，激起學生的求知欲望和探索精神。請你翻開書60頁，自讀課文的27自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。自讀課文，思考勾畫。充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習?？偨Y(jié)學生學習情況：同學們可真會學習，有的同學邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學讀書姿勢很端正，大家學得都很認真?？偨Y(jié)學習情況，對學生是一種肯定，一種鼓勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學習活動中。青蛙和小鳥怎樣說天？組織討論交流，學生各抒已見。根據(jù)學生答復板書：無邊無際。指名讀詞，穩(wěn)固識字。為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？引導學生看圖，看書答

27、復，注重良好學習方法和習慣的培養(yǎng)。到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？學生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。學生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。通過親身實踐你有什么收獲？自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗。留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。無形之中滲透學法和情感態(tài)度的教育。全班合作：男同學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀表達局部，可以嗎？孩

28、子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。先別著急，怎樣才能讀好？“小鳥和“青蛙們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。師生合作讀。大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨蕚淞耸裁矗砍鍪拘▲B和青蛙的頭飾。讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導演。在初讀課文，體驗課文內(nèi)容的根底上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。小組內(nèi)演一演，指導巡視，并指一組表演。他們演得怎樣/組織生生互評，提倡欣賞的評價。青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰

29、能接著往下演一演？激發(fā)了學生想象，進一步理解寓意。學習了課文，你想說什么？學生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。三、穩(wěn)固識字，寫字。1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學們見見面，大家可別把我忘了？出示字卡“信你還記得他嗎？用“信擴詞，評選擴詞大王。激發(fā)興趣，吸引學生注意，以孩子們喜歡的方式穩(wěn)固生字，寓教于樂。2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？出示田字格中的范字你認識他們嗎？齊讀生字你認為哪個字難寫？學生自主提出難字，使學生學得更主動。看到“蛙字你想到了哪個字？學生：洼、娃、哇啟發(fā)學生思考，聯(lián)想舊知，穩(wěn)固了生字，拓展了知識。你

30、為老師寫好字提些什么建議？學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應注意到什么，學生學得輕松而主動。同桌互評四、你有什么收獲？學生各抒已見，展示收獲，體驗成功五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語故事！培養(yǎng)學生自主積累意識。教學設(shè)計方案 篇6教學目標1、知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購置文具的愿望。2、買文具時，能與售貨員正確對話。3、教育學生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。教學重點1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。2、分角色對話時做到態(tài)度大方自然。教學難點在買文具過程中遇到問題時如質(zhì)量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)過失能及時應付。課

31、前準備1、課前，教師可布置學生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。2、每個同學準備一兩件文具，并貼上價格標簽。3、用紙作一些錢。4、有放文具的柜臺課桌。教學時間：一課時。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導入 新課小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？板書課題出現(xiàn)掛圖1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？2、下面我們請三位同學來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？分角色表演。3、師生評議。他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說得真好。板書：文明禮貌，表達清楚同學們你們想不想做個這樣的顧客呢？二、學生試練，進行合作，實踐。1、利用自備學具，小組演練。請同桌的同學把各自的文具盒翻開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買學習用具。開始吧。2、指名表演。3、師生評議。你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。三、舉一反三，深化訓練