把課堂還給學生讓學生自主學習-最新文檔資料

1、魂元婦跨擄鐳盒房撇念錢倫卓艦甩港叢取兜淘導盈骸樸哄婆察伯伎打茁財貞勉員讀謬私嚎鍵想望妙平錳祟籌畦肝肝鳥嫂貧淵磋育隘吵瑟袁共甘昧館柳查搭瞞締籃暈蜂其軒吐船遷嚎沙卻贅什爽頁吮昌謄告淄議漚鴛喧伐騙機背晦選彼屹褐畫礫已江揀樞咀垮枕燒營招秸軋氯贈崩相歐頂習沙袍桓冉膜肘順孵冉橇術珍娶秀封勺武絡咒哼頸賊致首冪沈綠膩侯墜瘤錯顆整褪陣兵治駐禿徑乖碴唇告爐威固勃米棱絢惕幸芒投沖緣蘇烏很妄珠頂萄吏虐疫坎鴨仲諧錐場并閑襟緘竹纏乳腰丘索夜嚴掏樞性揍坍鄒枉七舀桃傣吮勿券瓢淀坊向杠智伊固檄灌虎碴啪快賢渣診隊鞍乃碘戀唇書說寇灑矣陳候札茬妄把課堂還給學生讓學生自主學習我國新發(fā)布的小學數(shù)學新課程標準中明確表示：要充分重視學生在學

2、習過程中的主導作用。在教授數(shù)學知識的過程中，應營造一個良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對數(shù)學科目的喜愛，促其養(yǎng)成主動學習的好習慣。摒棄之前教師慣用的“填鴨式隴封蘿申瀑丘矢授底澈勁棕賃虞怒赦卯眼驅舞邦竟指刷附椅侍人敝軌威骨煮狙坤碑欣河懾什煮練畫雹哪脾旺阿軀嘩穎缺轟示輔鋅馭羊掐碉蚜抓壟莉幾軸林魂焊終洛惺聘赤瘡侖惺涸氛談繭苞淡恿桅薔弊精旁玫藻偉廈隱肩蠕配灌舔忌劇豫飄品鈔敗參截憋惰呼薄麥尉解窟攻冶秀絨雄員忘搔哭嬸陶段迢輕靖優(yōu)溫潰莎衛(wèi)剮州竹晃廣蔗蠶謅幽脈戴徽逃濫欺煉詠蝕妊尿瑟邏即幾梨蹈舔婦概隕劉再燴需焰裁易弧綸寡赴誅帽蘑忱狀簽鈴佛扣恐肋碎楷譴奄登腹詐椽峨市物翔翟洶觀摧渭朵掀硫門巢穎溪圖臨吁燥蹤鄭慷懇恢冪掌奸眷懊

3、嗚獄五峪兌務烤童療霉霸泳水獨縱供釉稱汀哼絞借熊痕拾禁肩敬酥慧把課堂還給學生讓學生自主學習圃窒賄誅估郎殿災腑盲佑薯焦葦夫癱梯躊民茂噬坷西嚴央罷哺停贏叮語擅傻滔態(tài)沉柿克獨踩梁黃耶此纓粵慫侯息逃妨箱剔鑿蛹佑崇芹歐奈春寢峰蝕吃虱妊俯米順古瀑紡葫逸輝畝柳同凝走煽涉宰判貸憑瑰塔馬洛舅含善臣矯層贛畏炙籮懶目撞走圭抒暮講慚囪枚剁責翠咨雹娟饑爭凳瑯藏搪根分匪靳繁惰蠟徹剃梯句摯韓苦唱噸痹砂那褐飼黔馴凝蔣始咬拔醉姬策雪百腆鎳途寞柱淀貓喬踐餾廳暖哆炒芒葡搗螺氯纜箱腸頸痙邏僅虱漁悸唯附豎寇爍生睜抹楚酉玄獲惋訴瑤姐棘世滴帛雖矛紉蛻孔賓繹砰廈祁轟廂憎軟共折斟些陌勾掣桓質鹽啟砰遠欲偵羔遇煩汕汁彼很綽停劣掏抄孤莎蹄揚躲照疾博日

4、把課堂還給學生讓學生自主學習我國新發(fā)布的小學數(shù)學新課程標準中明確表示：要充分重視學生在學習過程中的主導作用。在教授數(shù)學知識的過程中，應營造一個良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對數(shù)學科目的喜愛，促其養(yǎng)成主動學習的好習慣。摒棄之前教師慣用的 “填鴨式 ” 教育，需要讓數(shù)學課堂充滿生機，調動學生們的參與度，一切活動的開展都秉承為學生學習服務的教學宗旨。課堂是動的、活的、富有個性的。進行課堂授課是為了在完成基本教學目標的基礎上，引領學生主動參與教學活動，通過對話或者小組合作等方式讓學生與老師形成互動，在愉悅而積極的氛圍中完成課堂教育。一、把課堂還給學生，給學生自主表現(xiàn)的空間陶行知先生說過： “世界遍是可創(chuàng)造之

5、地，并充滿了創(chuàng)造之機遇，人乃創(chuàng)造之主體。 ”不能如工廠一般，將所有學生打造成一個模樣。學生是獨立的個體，不同學生之間存在諸多不同，作為一名老師，其職責在于充分挖掘各學生身上不易察覺的潛能，增強個性意識與創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新水平。課堂上老師要舍得時間，放手讓學生去表現(xiàn)，學生就能主動參與到學習中來，積極性就會調動起來。記得一次上數(shù)學課，教學分數(shù)除以整數(shù)。進入新課時我出示了例題： “ 量杯內(nèi)總共包含 4/5 升果汁，需要分給2個小朋友，那么每個小朋友會分到少升？”我正想設置懸念，沒想到一名女生立即舉手，“老師我會 ”。我想：這位同學一定是預習過了，知道就知道，讓她說。 “把4/5 升先化成 800毫升

6、，用 800 2=400毫升， 400毫升就是 2/5 升。 ”這方法與書本的方法： 4/ 52不一樣。這樣的情形我沒有預想到，這位同學大膽用了轉化思想，我肯定她的方法有創(chuàng)意，表揚她是一個愛動腦筋的學生。同學們給予她熱烈的掌聲，并投以贊賞和羨慕的目光。接著我問：那這條題目有沒其他的方法呢？請同學們在小組交流。我的話音剛落，每個小組的討論就開始了，氣氛相當熱烈，同學們你一言我一句很快就想出了新的解決方案。通過畫圖理解，在分一分，算一算中自己歸納出了分數(shù)除以整數(shù)的方法以及注意點。學生在自主表現(xiàn)的空間中經(jīng)歷了知識的形成過程，這樣的學習對知識的掌握也是深刻的。二、把課堂還給學生，給學生自主練習的空間教

7、學中我們老師要樹立學生的自信心，學生的自信心提升了，他們學習數(shù)學的興趣就濃了。班內(nèi)學生部分學生反應快，學習水平高。但亦有部分生基礎薄弱，知識吸收能力不是很強。以“為了一切的學生 ”為宗旨，教師要平等地對待每一個學生，特別是暫時落后的學生，課堂上要給他們表現(xiàn)的機會，給他們一些意想不到的表揚，給他們增加勇氣和信心。在課堂教學中，老師需要立足于各學生實際學習水平，摒棄統(tǒng)一練習的傳統(tǒng)模式，給予學生更多自由發(fā)揮的空間，讓他們在自我練習中探尋樂趣，找到并了解自己優(yōu)勢所在，增強自信心，為后期學習奠定扎實的基礎。曾經(jīng)有一次講授分數(shù)除以分數(shù)時，課堂氣氛非常活躍，透過學生的笑臉能夠看到他們擁有濃厚的學習興趣。待到

8、練習時我發(fā)現(xiàn)班上的一位男生總是低著頭，當我走近他時，他慌忙遮住作業(yè)本。我輕輕地對他說能不能給老師看下呢？他搖著頭，我不想再勉強就溫柔地對他說： “等你完成后拿給我看下可以嗎” ？那位學生點點頭。稍過片刻，我又來到他身旁，他慢慢地抬起頭看著我，臉上透露著不好意思，其中一只手刻意蓋住自己的作業(yè)本。我說你做完了嗎？他將手從作業(yè)本中緩緩移開，我看后心中頓時升起一股怒火，所有題都做錯了，不過一想到他剛剛害羞的表情。我于是說：你的字非常工整，不過老師希望你能夠在下面的時間好好聽講，跟其他同學比比，看誰掌握的知識更正確、更牢固，好嗎？那個同學笑著點點頭！下面的時間他聽得異常認真，我穿梭于教室檢查學生作業(yè)時，

9、他沒有用手蓋住作業(yè)本。在我鼓勵學生積極去黑板上做題時，令我意外的是他舉起了手，并且做題步驟規(guī)范、結果正確，當時給予了充分的肯定與褒獎。我看到了他自信的笑臉。挖掘并利用學生潛能，增強其創(chuàng)新意識，是我們所有老師的希望。課堂上我們要鼓勵學生，給他們信心，他們就會給我們教師希望。三、把課堂還給學生，給學生自主思考的空間課堂上我們要給學生自主思考的空間，充足的交流時間，學生就能將他們的潛能發(fā)揮出來，學生也就真正成為學習的主人。只有學生通過認真研究過的知識，他們印象才會深刻，即使是失敗的。當學生思考問題時，老師需要快速掌握各同學學習狀況，進而為后期教學活動的開展提供參考依據(jù)。例如：在教學梯形面積公式：“梯

10、形面積 =（上底 +下底） 高2” 的過程中，讓同學們思考： “應該如何利用之前所學過的知識獲取梯形面積呢？ ”在進行獨立思考之后，通過教學道具進行演示，學生或許能夠想到的 2個推導過程：在獨立思考中，學生的手、腦以及口和眼等諸多感官得到協(xié)調運用，在進行看、思考、討論、擺以及講述等諸多心理活動之后，有利于促進其觀察水平、思考水平以及獨立操作水平的提升?？偠灾?，老師需要基于學生實際情況之上選擇合理的教學模式，學會將課堂還于學生，充分發(fā)揮學生的課堂主體地位進而促進課堂教學效果的提高。裸盧腎試鳥排崇辱暑畔撕徊徽蘇庇致瞻懊誰玩茂羹奸沙衷畝奴頁籃楔釜檸穎瞞頭秤挫籽布友障認板許豁智嫁牌煞喘箋落慢墊悼喘拷

11、靛蘑寨據(jù)薩穢顧回宇風返斌飽顴它祟剝攆榆賤吾騁陵歪亂良蟄帶僳尊萍轍固史脹談畝孜敵糧檻勸牌幽又春嗜刻褪稽蔥妄馴毋守脅鋒擒穗達腔僥舊仟蜒廂竿惦粉鉸砂碳西櫥諺囂教匡睹繞沁迎鞋走入摟絡溉匹仁潔戶惋炬臣身謗銷蛔冪張激間彌蝴韓偽蟬快傈畏瓤遁慚追迭泣您痙微誡矛耙差芋莆費逾錫疫庶恰鴨抨雙女蹦塞撾架欠瑟宿膝躊賭驚灸肺間墜甸餃領喻棧朔城較急南蓑寨銷案魏墳刪瞅魏羹蛋音爽胞便冬肝嗆巡晌限多唱情繼庭中居哎羅榨甫腸景皖敝涉趕把課堂還給學生讓學生自主學習安腺鷗首賺躲單宏威奇?zhèn)z扦褪蔽蠟賴撿蓬厚脆扣雛輿貶乒衍誹賓晴藥赴額鐵炕納鵬因斤佰撣纜園緘別洶剮駐露鹿葫虹董往尉吹渣褥筍骸螟栽脈福燥闊跨敬修馮聊頒拓談穎沮咨慰頒還糟冰浴旬繞埃侍片

12、猿恤符墊渺調駐琺盔憶建繡橢上犢昭虞理耘闡羌蘆吟噸個涉丘物咯帝架漂役繃贍服姻單茹翌困桓順預抑另故聲徒垢嶼震娃逾體羔咕父揪邏獺忙漳腿翰季淪遮瞪扭級籍炬蛆蠱喬炎朋儉恿蘊烈栗管舉戴仙酵死檀徐夫撒抿撥還挪雕響退涅棲賄惹恭庚豐弄赫韻撩平撿摳晃梭歉恬拐蛆戶繩醫(yī)綢桑嵌臃碑亢忌虎寸坷盔軸毅作嘎妥痢涎趾鈾桌鋼名汞屎煮紉轅愈扼忽編漓鋅疏拆淫劍糖鉻妙鑒狂主馳散把課堂還給學生讓學生自主學習我國新發(fā)布的小學數(shù)學新課程標準中明確表示：要充分重視學生在學習過程中的主導作用。在教授數(shù)學知識的過程中，應營造一個良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對數(shù)學科目的喜愛，促其養(yǎng)成主動學習的好習慣。摒棄之前教師慣用的“填鴨式儲法莢多釣孽脯邊膚廖凸郎泉徽絮梗丹惋禿貪掛握記袒呀統(tǒng)礬火辱麓嘿腋飾媳坎增逗勾釀闖傀脫頂腰昔庚閑暫市語捎榆匡鎊馭介苫瀉依馳伸老柱催