“新基礎(chǔ)教育”促課改

1、“新基礎(chǔ)教育”促課改葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”最關(guān)注的是生命的整體性和 人的開(kāi)展的能動(dòng)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)“新教育觀念是新基礎(chǔ) 教育之魂”有了全新的認(rèn)識(shí)，新基礎(chǔ)教育以它獨(dú)特的魅 力，充滿活力的腳步，在反復(fù)研讀中讓我頓悟，在不知不覺(jué) 中邁出了課改的腳步怎樣的教育活動(dòng)是最利于生命成長(zhǎng)的。首先我認(rèn)為要改 變自己與學(xué)生的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)， 開(kāi)放課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的氣氛，改變 學(xué)生的發(fā)言方式，用“我有個(gè)建議”“我還想補(bǔ)充”其 次做好自我反思，就是針對(duì)課堂中出現(xiàn)的種種弊端進(jìn)行思考, 然后確定在以后的教學(xué)中該如何改進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)使我深刻體會(huì)到“融合滲透”的教學(xué)策略是充 分利用

2、數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?！伴L(zhǎng)程兩段” 的結(jié)構(gòu)教學(xué)，改變了局限在知識(shí)點(diǎn)的思考和認(rèn)識(shí)，改變了點(diǎn) 狀的、孤立的教學(xué)行為，改變了千篇一律的“準(zhǔn)備一一復(fù)習(xí) 新授一一鞏固一一總結(jié)”的教學(xué)模式，有利于學(xué)生認(rèn)知 的結(jié)構(gòu)化，有利于學(xué)生形成綜合的思維方式，有利于學(xué)生形 成主動(dòng)開(kāi)展的人生態(tài)度。下面是我在講“等腰三角形”時(shí)對(duì)新基礎(chǔ)教育理論的運(yùn)用： 一、教學(xué)目標(biāo).經(jīng)歷等腰三角形性質(zhì)的“猜測(cè)一驗(yàn)證一歸納結(jié)論”的探 究過(guò)程，逐步從實(shí)驗(yàn)幾何向論證幾何進(jìn)行過(guò)渡，體會(huì)論證 過(guò)程中的路徑清晰對(duì)于解決問(wèn)題的幫助，增強(qiáng)解決問(wèn)題的 路徑意識(shí)。.經(jīng)歷從邊、角、特殊線段和對(duì)稱性等方面對(duì)等腰三角形展開(kāi)研究的過(guò)程，掌 握平面圖形研究

3、的方法結(jié)構(gòu)。二制定依據(jù)教材分析：等腰三角形是以邊為維度對(duì)三角形進(jìn)行分類所得到的一類特殊三角形。對(duì)三 角形進(jìn)行分類可以從邊與角兩個(gè)維度進(jìn)行，以邊為維度可以得到等腰和等邊兩種 特殊三角形,以角為維度可以得到銳角，直角和鈍角三角形，其中直角三角形是一 個(gè)很重要的特殊三角形.除此之外,本章對(duì)三角形的研究呈現(xiàn)出從一般到特殊的 過(guò)程，之前的對(duì)全等三角形性質(zhì)與判定的研究，在等腰三角形性質(zhì)的研究中這種邏 輯推理滲透有所加強(qiáng)，有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟幾何從實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證向說(shuō)理論證過(guò)渡的 過(guò)程，從而也有助于學(xué)生進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性和嚴(yán)密性 等特征。學(xué)情分析：學(xué)生在本章節(jié)三角形有關(guān)概念與全等三角形的學(xué)習(xí)中

4、已經(jīng)對(duì)三角形的邊與 角具有了一定的敏感性。特別是通過(guò)邊與角的不同特征對(duì)三角形進(jìn)行分類時(shí), 對(duì)等腰三角形的邊的特征有了較清晰的認(rèn)識(shí)。因此,在本節(jié)對(duì)等腰三角形性質(zhì)進(jìn) 行研究時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生從等腰三角形的概念出發(fā),從等腰三角形的兩腰的數(shù)量 與位置關(guān)系、底角的數(shù)量關(guān)系、內(nèi)部特殊線段的特征及圖形的對(duì)稱性等方面有序 地進(jìn)行探究。在這里學(xué)生的可能困難在于，將猜測(cè)運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述，再 經(jīng)說(shuō)理論證所得到的性質(zhì)，運(yùn)用簡(jiǎn)練的文字語(yǔ)言進(jìn)行表述等方面,而這些又是數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)與研究中的基本能力。因此,本節(jié)課要特別關(guān)注學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)，根 據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀要及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程常規(guī)積累：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,我們前

5、面對(duì)一般三角形進(jìn)行研究時(shí)都是從哪些角 度進(jìn)行研究的?可以翻開(kāi)課本看一看，我們先研究了什么，后又研究了什么？設(shè)計(jì)意圖：回顧一般三角形從邊與角的角度進(jìn)行研究的方法路徑，為本節(jié)課 要進(jìn)I行的研究做好鋪墊。第一環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié):發(fā)現(xiàn)和形成猜測(cè)，嘗試用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)猜測(cè)整體感知:在前面的學(xué)習(xí)中我們從邊，角等基本要素出發(fā)對(duì)一般三角形，一般 四邊形及多邊形展開(kāi)了研究，從今天開(kāi)始我們要進(jìn)入到對(duì)特殊圖形的研究，要對(duì) 特殊的三角形和特殊的四邊形展開(kāi)研究,特殊的三角形中要研究等腰三角形,等邊 三角形和直角三角形:特殊的四邊形中要研究平行四邊形,矩形和菱形，正方形以 及梯形等等.今天我們要對(duì)特殊三角形中的等腰三角形展

6、開(kāi)研究,如果我們?cè)诮?jīng) 歷等腰三角形的研究過(guò)程中掌握了圖形研究的方法,以后就可以運(yùn)用同樣的研究 方法，經(jīng)歷同樣的研究過(guò)程對(duì)其它特殊圖形一一展開(kāi)研究。問(wèn)題1:等腰三角形特殊在哪里，根據(jù)前面對(duì)一般圖形研究的方法與經(jīng)驗(yàn)，你打 算從哪些角度去研究它？看看你有什么發(fā)現(xiàn),請(qǐng)嘗試把你的發(fā)現(xiàn)用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。所謂符號(hào)語(yǔ)言就是把你的發(fā)現(xiàn)表述成“什么,求證什么”的形式。 請(qǐng)你試一試。第二環(huán)節(jié)：證明猜測(cè)問(wèn)題2:請(qǐng)同學(xué)們想一想我們?cè)鯓幼C明這些用符號(hào)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的猜測(cè)呢? 我們先來(lái)證明關(guān)于兩個(gè)底角相等的猜測(cè)。請(qǐng)把你的證明思路梳理一下,寫(xiě)下來(lái),過(guò)程中的引導(dǎo):要證明兩個(gè)角 相等，我們有哪些路徑呢？怎樣把兩個(gè)角放到 兩個(gè)三角形中呢?需要添加輔助線，你準(zhǔn)備怎么添加輔助線？第三環(huán)節(jié);歸納總結(jié)設(shè)計(jì)意圖:再歸納總結(jié)過(guò)程中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的豐富、嚴(yán)謹(jǐn)、精練的 同時(shí)，幫助其對(duì)等腰三角形的