反思《紙板的聯(lián)想-坐椅設(shè)計(jì)》如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（5篇范文）

1、反思紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（5篇范文）第一篇：反思紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程觀紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)反思它如何安排美術(shù)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課教師主要運(yùn)用了示范與演示法、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、興趣定位與展示法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法等教學(xué)方法。首先，教師在黑板上板書(shū)“h”，通過(guò)師生問(wèn)答從而向?qū)W生介紹坐椅的基本結(jié)構(gòu)和特征。接著教師故意折一個(gè)缺少支撐點(diǎn)的坐椅，請(qǐng)學(xué)生觀察分析這個(gè)坐椅存在的問(wèn)題。師生共同探討和嘗試解決問(wèn)題的方法，在探討過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生概括出紙板制作坐椅的兩個(gè)基本技法：折、剪。通過(guò)直觀感受紙板設(shè)計(jì)制作坐椅的方便和趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)制作的興趣，從而引出課題。教師請(qǐng)學(xué)生們談一下自己知道的不同風(fēng)

2、格的坐椅，師生進(jìn)行交流討論。教師通過(guò)幻燈片的放映引導(dǎo)學(xué)生感受不同風(fēng)格的坐椅所帶來(lái)的不同視覺(jué)感受。通過(guò)欣賞使學(xué)生學(xué)會(huì)留意生活中的事物，關(guān)注身邊的美術(shù)，并通過(guò)對(duì)現(xiàn)代風(fēng)格坐椅造型和構(gòu)思的深入分析，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作熱情。接下來(lái)教師進(jìn)行制作坐椅的示范，并一步步引導(dǎo)學(xué)生概括出其制作方法折、剪、插、粘、卷。這就讓學(xué)生在分析這些作品制作技法的同時(shí)領(lǐng)悟到有限的技法加上無(wú)限的創(chuàng)意就會(huì)創(chuàng)造出變化無(wú)窮的坐椅造型。教師給出作業(yè)要求，請(qǐng)同學(xué)們從四個(gè)環(huán)境中任選一個(gè)，為它設(shè)計(jì)一個(gè)或一套風(fēng)格合適的坐椅，并用紙板制作出來(lái)。在學(xué)生們制作的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生的坐椅基本完成的時(shí)候，教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品并進(jìn)行

3、點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。 最后，教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。第二篇：紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì) 教案課題：紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)課時(shí): 1課時(shí)課型: 設(shè)計(jì)課授課對(duì)象: 初中二年級(jí)教材分析: 本節(jié)課是初二教材，它選擇貼近生活作為切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。這節(jié)課占有重要作用，一張紙條經(jīng)過(guò)切割、折曲就能設(shè)計(jì)制作出各種造型新穎、風(fēng)格獨(dú)特的椅子，本課讓學(xué)生通過(guò)坐椅的設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，敢于創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)和技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解坐椅的結(jié)構(gòu)和特征，培養(yǎng)學(xué)生立體造型的設(shè)計(jì)能力。2.過(guò)程和方法目標(biāo): 通過(guò)觀察、分析、想象，設(shè)計(jì)出美觀舒適的坐椅，運(yùn)用折疊、剪切、插接、粘貼、曲卷等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的坐椅。3

4、.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，體驗(yàn)以人為本的設(shè)計(jì)方法，以及敢于想象敢于創(chuàng)新的實(shí)踐精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生的觀察、分析、想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)分析造型、功能、材料、色彩及風(fēng)格，運(yùn)用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美觀，功能實(shí)用的坐椅。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)想，椅子設(shè)計(jì)用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是構(gòu)思。紙板的聯(lián)想是通過(guò)一張紙的切割、彎曲設(shè)計(jì)椅子，盡可能少去掉或添加紙塊，這里含有立體構(gòu)成的因素。教學(xué)方法：1.教法：通過(guò)引導(dǎo)分析，作品欣賞，師生互動(dòng)，教師講授，觀察思考，共同探討等方式加深學(xué)生對(duì)椅子設(shè)計(jì)的了解。師生互動(dòng)：通過(guò)教師展示圖片并且提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考老師對(duì)圖片提出的

5、問(wèn)題。共同探討：通過(guò)教師演示椅子設(shè)計(jì)的制作過(guò)程，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師隨時(shí)給予指導(dǎo)。2.學(xué)法：學(xué)生、教師緊密配合，通過(guò)師生互動(dòng)、展示圖片、師生之間共同研討等方式來(lái)完成本堂課的教學(xué)。教具準(zhǔn)備: 卡紙、剪刀、雙面膠、課件學(xué)具準(zhǔn)備：各色卡紙、剪刀、雙面膠、直尺、鉛筆等 教學(xué)過(guò)程：一：組織教學(xué)：（2分鐘）清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備，并集中學(xué)生注意力。 二：引入新課：（5分鐘）在上課之前老師想問(wèn)你們幾個(gè)小問(wèn)題：如果沒(méi)有椅子，大家無(wú)論春夏秋冬都坐在地板上上課、休息，大家有什么感覺(jué)？是舒服還是不舒服？（學(xué)生回答）很好，大家都發(fā)表了自己的見(jiàn)解，那么老師要告訴你們?cè)谶h(yuǎn)古時(shí)代無(wú)論天晴

6、、刮風(fēng)、下雨人類都是坐在地上或者巖石上的，可是冰冷潮濕的大地會(huì)使身體抵抗力減低，因此人們會(huì)感到不舒服甚至生病。后來(lái)人們漸漸的發(fā)現(xiàn)在天氣不好的時(shí)候把石頭、斷了的樹(shù)干搬到山洞里，這樣他們可以不用作在潮濕的地上了，隨著人類文明的進(jìn)步，人類發(fā)明了更易搬動(dòng)的椅子，而到今天我們不但有了椅子為了舒適我們還有了沙發(fā)，現(xiàn)在的椅子的樣式更加多樣化，在材料、形式等都有了很大的進(jìn)步。那么今天老師將帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)。（板書(shū)課題）三：講授新課：（30分鐘）（一）：椅子的用途、材料與造型1提問(wèn)：椅子都在哪些地方出現(xiàn)？用途；做椅子的材料又有哪些呢？（板書(shū)）下面請(qǐng)同學(xué)同桌之間討論一下，討論過(guò)后，請(qǐng)幾位同學(xué)起

7、來(lái)發(fā)言，同學(xué)可以各抒己見(jiàn)。同學(xué)們回答的都很好，看來(lái)在生活中同學(xué)們還是很善于觀察身邊的事物。那么，接下來(lái)大家跟著老師一起來(lái)看設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的椅子，好嗎？（展示圖片）看了設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的椅子，我想請(qǐng)問(wèn)大家在觀看過(guò)程中體會(huì)到了什么呢？椅子與我們生活有關(guān)嗎？（請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答）教師總結(jié)：椅子與我們的生活是息息相關(guān)的，在生活中大家可能都注意到了，家庭，公園，車站，學(xué)校等場(chǎng)所都會(huì)有椅子的存在，這些造型美觀、舒適、實(shí)用的沙發(fā)或者是椅子，它都給我們的生活帶來(lái)了方便，舒適與情趣。（二）示范同學(xué)們手上都有自己早已準(zhǔn)備好的材料，首先，老師在示范的過(guò)程中，大家要注意一下老師制作的過(guò)程和要領(lǐng)，制作之前，同學(xué)們都要想好你設(shè)計(jì)的

8、椅子的用途，想好用途之后，你就可以開(kāi)始設(shè)計(jì)椅子的形狀，在你構(gòu)思完后，就可以在紙上畫(huà)出設(shè)計(jì)椅子的草圖，草圖完成后，就可以選擇自己喜歡的卡紙，根據(jù)自己所畫(huà)的草圖，我們就開(kāi)始動(dòng)手制作了。好了，剛剛大家也看了老師的示范，那么，總結(jié)出來(lái)我們的基本技法就是折，剪，插，粘，卷等。接下來(lái)呢，我們的同學(xué)也要?jiǎng)悠鹗謥?lái)制作。（注意，在使用小刀的過(guò)程中，不要?jiǎng)潅瑢W(xué)和自己）（三）學(xué)生制作與設(shè)計(jì)1、根據(jù)情況，每人制作12個(gè)小椅子，也可制作一組椅子或沙發(fā)。教師在學(xué)生制作的過(guò)程中隨時(shí)給予指導(dǎo)。2鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于嘗試，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。（紙材應(yīng)稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫(huà)或貼些圖案，增加椅子的

9、色彩效果。可把椅子置于一塊硬紙上，形成一個(gè)展示臺(tái)，或置于一個(gè)空間，如房間、路邊等。）3作品展示與評(píng)比學(xué)生展示自己的作品，師生共同評(píng)述作品的類型、風(fēng)格以及其需要改進(jìn)的方法。評(píng)出優(yōu)秀作品并給優(yōu)秀者頒發(fā)獎(jiǎng)品。四：課堂總結(jié)：(5分鐘）通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)與練習(xí)，同學(xué)們也都了解了椅子的結(jié)構(gòu)特征，大家所設(shè)計(jì)的作品也都很好，大家要再接再勵(lì)，相信大家今后一定能設(shè)計(jì)出更多更美的作品，讓我們的生活更加精彩更加美好。下節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)生活用品的設(shè)計(jì)。五：作業(yè)布置（3分鐘）：1.預(yù)習(xí)下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在下節(jié)課上課之前準(zhǔn)備好下節(jié)課需要用的材料。2.觀察身邊的生活用品，提前進(jìn)行構(gòu)思。紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)（板書(shū)設(shè)計(jì)

10、）一、椅子的用途、材料與造型二、基本技法折、剪、插、粘、卷內(nèi)江師范學(xué)院張大千美術(shù)學(xué)院說(shuō)課方案設(shè)計(jì)題目：_姓名：_班級(jí)：_學(xué)號(hào)： _指導(dǎo)老師：_第三篇：紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)評(píng)課紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)評(píng)課紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的觀摩課。教師的一段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖可以看出本課的獨(dú)到之處：本課要求學(xué)生采用方便易于處理的紙材進(jìn)行簡(jiǎn)單的立體構(gòu)成練習(xí)。利用紙材的特性進(jìn)行坐椅的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的美術(shù)，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展方向，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，從書(shū)本學(xué)習(xí)走向生活學(xué)習(xí)，并在探索和實(shí)踐中激發(fā)想象力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)的評(píng)

11、課，大家觀點(diǎn)比較一致，在授課教師的教學(xué)指導(dǎo)思想中得到印證。種類繁多的坐椅給我們的生活帶來(lái)美觀、實(shí)用、便捷、舒適的審美情趣，現(xiàn)代坐椅的設(shè)計(jì)更是以其新穎獨(dú)特的造型、巧妙的構(gòu)思把我們的生活裝點(diǎn)的更加溫馨、更加方便。坐椅的基本結(jié)構(gòu)主要由椅面、椅背、椅腿三個(gè)部分組成，隨著時(shí)代的發(fā)展，椅子的造型也在發(fā)生變化，古典的椅子古樸典雅，直線與曲線結(jié)合椅子豐富簡(jiǎn)潔，流線形的椅子富有現(xiàn)代氣息。不同造型椅子是歷史發(fā)展與審美觀念變化的見(jiàn)證。生活中的坐椅一般都是用木材、金屬、塑料等材料制作，而紙材在設(shè)計(jì)方面具有選擇、制作方便的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)切割、折疊、彎曲、插接等技法，設(shè)計(jì)制作出變化豐富、美觀的坐椅。紙板制作的優(yōu)勢(shì)，選材的便利

12、，操作的便捷，技法的易學(xué)，學(xué)生在一課時(shí)完成是可以實(shí)現(xiàn)的。但是，作為設(shè)計(jì)類課程，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新的思維，形成設(shè)計(jì)意識(shí)，在動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐中創(chuàng)造出新的椅子造型。教學(xué)中通過(guò)對(duì)生活中椅子的了解，對(duì)經(jīng)典椅子造型的欣賞，開(kāi)拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極思考、勇于實(shí)踐的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、積極創(chuàng)新。紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效體現(xiàn)了美術(shù)課程的新理念和教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，學(xué)生創(chuàng)新制作的椅子造型，驗(yàn)證了這一觀念。課后幾位教師的對(duì)話，充分肯定了這節(jié)課的成功之處。張老師：紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我受到啟發(fā)，立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)類型教學(xué)，貼近了時(shí)代發(fā)展、貼近了學(xué)生生活、貼近了美

13、術(shù)“雙基”，學(xué)生的創(chuàng)造思維就能打開(kāi)，選擇的紙材，方便了操作，這樣的課實(shí)在、實(shí)用、實(shí)際。洪老師：紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)關(guān)鍵在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面有所突破，教師并不單純追求形式上的新，適度強(qiáng)化了“雙基”在創(chuàng)新中的積極作用，使學(xué)生的創(chuàng)造與實(shí)踐有一定的支持，“雙基”與創(chuàng)新有機(jī)融合，我們要研究實(shí)實(shí)在在的課程與方法上的創(chuàng)新。李老師：本節(jié)課較好的解決了材料問(wèn)題，在設(shè)計(jì)類教學(xué)中，要充分利用學(xué)生身邊的材料，或?qū)W生熟悉的材料，方便學(xué)生的制作，有利于發(fā)散學(xué)生思維，在平常的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出新的椅子造型。如果，我們的教學(xué)一味追求形式上的新，學(xué)生的創(chuàng)新只能是作秀。第四篇：紙板的聯(lián)想-坐椅設(shè)計(jì)說(shuō)課稿大全紙板的聯(lián)想-坐

14、椅設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日紙板的聯(lián)想-坐椅設(shè)計(jì)說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第15冊(cè)第6課的教學(xué)內(nèi)容紙板的聯(lián)想-坐椅設(shè)計(jì)。我計(jì)劃從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、和教學(xué)流程這四個(gè)方面加以說(shuō)明。一、教材分析1、內(nèi)容、地位、作用本節(jié)課是一節(jié)動(dòng)手、動(dòng)腦的設(shè)計(jì)應(yīng)用課。是紙立體構(gòu)成的重要組成部分。盡力發(fā)掘?qū)W生潛在的想象設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造能力。是他們能否利用生活中豐富的紙平面資源，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出新穎別致的坐椅等家具作品的關(guān)鍵。因此，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力應(yīng)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)和指導(dǎo)思想。在設(shè)計(jì)制作中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)有的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

15、優(yōu)良作風(fēng)。通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)坐椅的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解美術(shù)在社會(huì)生活中的重要地位。通過(guò)導(dǎo)入部分對(duì)相關(guān)知識(shí)的回顧和精彩作品的欣賞，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。通過(guò)設(shè)計(jì)制作等實(shí)踐活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)課間學(xué)生作品的評(píng)價(jià)?？梢赃M(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。2、根據(jù)教材結(jié)構(gòu)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，特制定以下教學(xué) A.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中不同環(huán)境中的坐椅的欣賞與回顧。認(rèn)識(shí)了解坐椅的基本結(jié)構(gòu)和實(shí)用功能，以及不同環(huán)境中的坐椅的不同的藝術(shù)風(fēng)格。B.能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)紙板的切割，折疊，設(shè)計(jì)制造出美觀實(shí)用的沙發(fā)，椅子。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐的

16、精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 紙板的聯(lián)想-坐椅設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日C.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活中的美，創(chuàng)造生活中的美的良好習(xí)慣。熱愛(ài)生活、陶冶情操、美化心靈。D.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。主旨在于讓學(xué)生理解生活中一些椅子設(shè)計(jì)的原理和設(shè)計(jì)理念。把握審美與實(shí)用的關(guān)系。E.教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和對(duì)生活的觀察感受不同,所以坐椅的造型設(shè)計(jì)構(gòu)思和顏色搭配是教學(xué)難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，難免有一種個(gè)人的傾向性，如何將自己主觀傾向性與客觀實(shí)際結(jié)合起來(lái)就顯得很重要。比如不同的環(huán)境、場(chǎng)所(體育館、歌劇院，飯廳，酒樓等)的椅子設(shè)計(jì)是不一樣的。二、教學(xué)方法：由于本課是設(shè)計(jì)應(yīng)

17、用型的實(shí)踐課，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到一些實(shí)際問(wèn)題，所以采用研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是很必要的。先讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的紙立體作品調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用多媒體課件演示紙坐椅設(shè)計(jì)的詳細(xì)過(guò)程，教師同步示范激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教師給出參考圖例，讓通過(guò)展開(kāi)豐富聯(lián)想、自主研究、合作制作。動(dòng)手的同時(shí)也動(dòng)腦。合作可以強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，樹(shù)立合作意識(shí)。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)法指導(dǎo)：由于進(jìn)行坐椅設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮其實(shí)用性、審美性、而且還需要從人體功能學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)等各方面綜合考慮。而學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)水平和對(duì)生活的觀察感受不同,所以設(shè)計(jì)、構(gòu)思坐椅的造型、顏色是件不容易的事情。在設(shè)計(jì)制作過(guò)

18、程中，難免會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)作激情，因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)利用較多的設(shè)計(jì)作品、實(shí)例和多種作品的設(shè)計(jì)制作過(guò)程圖，讓學(xué)生時(shí)時(shí)能夠充分感受紙坐椅設(shè)計(jì)的濃厚氛圍。啟紙板的聯(lián)想-坐椅設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情、增加理論知識(shí)的直觀表現(xiàn)性。從而提高課堂效率。教學(xué)時(shí)段安排：導(dǎo)入：3分鐘；授新課：12分鐘；學(xué)生創(chuàng)作：19分鐘； 作業(yè)點(diǎn)評(píng)及小結(jié)6分鐘。紙板的聯(lián)想-坐椅設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日紙板的聯(lián)想-坐椅設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解坐椅的結(jié)構(gòu)和特征。 2.培養(yǎng)學(xué)生立體造型的設(shè)計(jì)能力。 過(guò)程與方法：1.通過(guò)觀察、分析、想象,設(shè)計(jì)出美觀舒適的坐椅。2.運(yùn)用折

19、疊、剪切、插接、粘貼、卷曲等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的坐椅。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感，體驗(yàn)以人為本的設(shè)計(jì)方法。2.培養(yǎng)學(xué)生敢于想象勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神及尊視勞動(dòng)成果的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 2.通過(guò)分析造型、功能、材料、色彩及風(fēng)格，運(yùn)用折、剪、插、粘、卷等方法制作造型美觀、功能實(shí)用的坐椅。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)構(gòu)思。教具準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、雙面膠、課件、教師自制紙板坐椅。 學(xué)具準(zhǔn)備：各色卡紙、剪刀、雙面膠、鉛筆、直尺、裁紙刀等。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 紙板的聯(lián)想-坐椅設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，不知

20、道大家有沒(méi)有注意到,今天上課我們坐的和平時(shí)我們?cè)诮淌疑险n坐的不一樣？我們經(jīng)常會(huì)在辦公室看到老師坐在什么上面為我們批改作業(yè)？（辦公椅）當(dāng)我們?cè)陔娪霸嚎措娪皶r(shí)坐的是什么？（連椅） 晚上回家做作業(yè)坐的什么？逛公園走困了，最想坐在公園的長(zhǎng)椅來(lái)休息一會(huì)。 在公共汽車上我們可以坐在椅子上乘車 在醫(yī)院我們可以坐在椅子上候診椅子它最大功能就是可以讓我們坐。在生活中給我們的工作、學(xué)習(xí)、休息等各種活動(dòng)提供方便和舒適。接下來(lái)老師想讓大家看一把神奇的椅子。（播放神奇的椅子）誰(shuí)能說(shuō)一下剛才這位設(shè)計(jì)與大家展示的這把椅子神奇在什么地方？造型變化很多。他設(shè)計(jì)的這把坐椅真的是很神奇，像手風(fēng)琴一樣，在設(shè)計(jì)師的擺弄下，可以變化出很

21、多造型，真是非常奇妙。那么我們生活中如果能有這樣一把椅子，它一定會(huì)給我們的生活增添很多情趣，它不僅可以為我們提供方便和舒適，還可以裝扮生活。那么我們能不能設(shè)計(jì)一把既實(shí)用又美觀的椅子呢？今天我們就一起來(lái)討論一下“座椅設(shè)計(jì)”的話題。板書(shū)（“座椅設(shè)計(jì)”）二、學(xué)習(xí)坐椅的制作方法1、欣賞各種椅子，感受生活的美 紙板的聯(lián)想-坐椅設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日這么多的椅子確實(shí)給我們生活帶來(lái)了方便和舒適，可不知道大家平常有沒(méi)有注意觀察過(guò)生活中更多的椅子呢？現(xiàn)在老師想讓大家來(lái)欣賞一組別樣的椅子。老師： 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一組椅子（播放幻燈片）老師：大家看這些椅子美不美呢？學(xué)生：美老師：美在哪里？學(xué)生：造型美師生

22、共同分析坐椅的美感（1）抽象的造型給人以線條的美感，有直線的簡(jiǎn)潔、曲線的柔美，同時(shí)也產(chǎn)生幾何形體的美感，它們會(huì)給人無(wú)限的遐想（2）具象的造型給人以濃濃的生活情趣，讓人感受到生活的溫馨和快樂(lè)。通過(guò)欣賞這些造型獨(dú)特風(fēng)格各異的坐椅欣賞，大家是不是感受到我們的生活原來(lái)這么美，希望同學(xué)們以后要多注意觀察生活，多發(fā)現(xiàn)生活中的美。一把漂亮的坐椅不僅能給我們帶來(lái)方便和舒適，而且可以裝飾生活、美化生活，給我們的生活增添更多的情趣。老師：大家看這么多的坐椅雖然風(fēng)格獨(dú)特，形狀各異，但是從結(jié)構(gòu)上來(lái)看它們有沒(méi)有共同之處呢？學(xué)生：有師生總結(jié)：坐椅的結(jié)構(gòu)：椅背、椅面（承重面）、椅腿（支撐點(diǎn)） 板書(shū)：結(jié)構(gòu)：椅背、椅面（承重面

23、）、椅腿（支撐點(diǎn)） 紙板的聯(lián)想-坐椅設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日2、討論紙板的特性及制作方法老師：請(qǐng)大家看，老師這有一張紙板，我們能用它來(lái)完成設(shè)計(jì)嗎? 學(xué)生：能老師：要用紙板來(lái)制作坐椅，我們首先要了解紙板的特性。 紙板是我們生活中最普通的一種手工制作材料，通常我們可以把它看做是面材，它可以分割空間，不僅具有線的輕盈，還具有體的厚重，它可塑性很強(qiáng)。我們還可以通過(guò)很多制作方法讓他產(chǎn)生不同的立體效果，大家說(shuō)是不是呢？那么我們通?？梢杂檬裁捶椒ㄟM(jìn)行制作呢？師生總結(jié)：制作方法：折、卷、剪、粘并示范 板書(shū)：制作方法：折、卷、剪、粘3、討論設(shè)計(jì)步驟老師：同學(xué)們，我們知道了坐椅的結(jié)構(gòu)，知道了制作方法，現(xiàn)

24、在如果我們開(kāi)始設(shè)計(jì)的話，我們第一步應(yīng)該做什么呢？請(qǐng)大家看一段視頻（動(dòng)畫(huà)制作）讓學(xué)生在分析這些作品制作技法的同時(shí)領(lǐng)悟到有限的技法加上無(wú)限的創(chuàng)意就會(huì)創(chuàng)造出變化無(wú)窮的坐椅造型。教師示范坐椅的制作過(guò)程（普通型）和（圓筒形）。學(xué)生：第一步應(yīng)該構(gòu)思。老師：構(gòu)思就是你想做一把什么樣的坐椅？ 板書(shū)：設(shè)計(jì)步驟：構(gòu)思 老師：第二步呢？ 紙板的聯(lián)想-坐椅設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日學(xué)生：繪圖老師：繪圖就是把你想的畫(huà)出來(lái) 板書(shū)：繪圖 老師：第三步呢？ 學(xué)生：制作老師：利用這些制作方法完成作品。 板書(shū)：制作三、學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)制作坐椅 課件展示學(xué)生房間圖片請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗O(shè)計(jì)一個(gè)或一套風(fēng)格合適的坐椅，并用紙板制作出來(lái)。作

25、業(yè)要求：1.坐椅的造型和風(fēng)格要適合所選環(huán)境。 2.注意坐椅功能和美感的統(tǒng)一。 3.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔并便于制作。 4.作業(yè)可小組完成也可單獨(dú)完成。 5.在制作過(guò)程中，注意安全。 學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo) 輔導(dǎo)要求：1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于嘗試。 2.幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題。四、作品展示，綜合評(píng)價(jià)1.學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，陳述設(shè)計(jì)風(fēng)格，制作方法。 2.師生共同評(píng)述作品的類型、風(fēng)格和改進(jìn)方法。 紙板的聯(lián)想-坐椅設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)2011年10月11日3.評(píng)比優(yōu)秀作品并給優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。五、課堂小結(jié)：今天，我們欣賞、設(shè)計(jì)和制作了這么多漂亮的坐椅，讓我們感受到生活處處都有巧妙的設(shè)計(jì)，生活處處充滿了美。也讓老師

26、看到了同學(xué)們的設(shè)計(jì)能力，相信大家今后一定能設(shè)計(jì)出更多更美的作品，讓我們的生活更加精彩更加美好！教學(xué)反思： 優(yōu)點(diǎn)：1、導(dǎo)入新課時(shí)用神奇的椅子，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)步驟時(shí)教師示范并講解，生動(dòng)直觀，學(xué)生容易接受，并能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。3、作品展示，綜合評(píng)價(jià)，這個(gè)重要的環(huán)節(jié)是本屆課的關(guān)鍵所在，效果的體現(xiàn)，學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下作品新穎風(fēng)格獨(dú)特，教學(xué)效果顯著。不足：時(shí)間緊，一些作品沒(méi)來(lái)得及展示。第五篇：紙板的聯(lián)想座椅設(shè)計(jì)紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)教學(xué)案例趙樹(shù)梅 遼源市第四中學(xué)校教材分析美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如何有效地激發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀進(jìn)行有創(chuàng)造性的創(chuàng)作成了每位美術(shù)老師教學(xué)工作的

27、難點(diǎn)。因?yàn)?，?chuàng)新有一定難度，一個(gè)能夠挖掘課程內(nèi)容|、形式或手段的老師是難能可貴和令人贊賞的。不過(guò)，創(chuàng)新不一定完全要棄絕傳統(tǒng)，我以為，讓教材煥發(fā)生命也是有可能的。紙板的聯(lián)想坐椅設(shè)計(jì)，本課在創(chuàng)新上下了功夫，鼓勵(lì)學(xué)生從構(gòu)成椅子的基本形和裝飾表現(xiàn)方面進(jìn)行擴(kuò)散思維，創(chuàng)作出一把與眾不同的富有個(gè)性的椅子。整個(gè)椅子的制作過(guò)程不僅是學(xué)生動(dòng)手能力得到訓(xùn)練和提高的過(guò)程，更使學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練過(guò)程，也是學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造所帶來(lái)的樂(lè)趣的過(guò)程。為使學(xué)生操作方便，仍然使用紙工作業(yè)的形式。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)椅子的功能特點(diǎn)，了解椅子的基本構(gòu)成，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，創(chuàng)意設(shè)計(jì)出與眾不同、富有個(gè)性的紙立體椅子的作品。2.通過(guò)用卡紙制作

28、一把立體椅子，提高學(xué)生紙立體的制作能力，并用彩紙進(jìn)行多種形式裝飾，讓學(xué)生感受裝飾的美感。3.在人們不斷追求時(shí)尚美麗的今天，通過(guò)設(shè)計(jì)新穎的椅子，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用創(chuàng)造的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教學(xué)準(zhǔn)備課件、彩卡、機(jī)印彩紙或費(fèi)舊彩紙、膠水、剪刀等。 教學(xué)重點(diǎn)椅子的個(gè)性化設(shè)計(jì)和制作。 教學(xué)難點(diǎn)椅子的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。 教學(xué)過(guò)程一、觀察導(dǎo)入。結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，理解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，可用各種多媒體手段，展示現(xiàn)代坐椅的設(shè)計(jì)，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等，并分析其社會(huì)功能、造型特點(diǎn)，結(jié)合書(shū)上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生交流一下欣賞后的感受，然后老師總結(jié)：這些椅子的靠背、扶手、椅腿、凳

29、面運(yùn)用了不同的制作方法，有的簡(jiǎn)潔，有的繁復(fù)，都各有自己的個(gè)性特點(diǎn)，富有藝術(shù)魅力。本課我們運(yùn)用紙工制作的方法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一把富有個(gè)性與眾不同的椅子。二、設(shè)計(jì)啟發(fā)1、基本形聯(lián)想老師出示長(zhǎng)方形卡紙，分別折成不同柱壯，并豎放在講臺(tái)上，再請(qǐng)學(xué)生出來(lái)嘗試剪出椅子的基本形。如有難度，老師在旁邊做一定的配合引導(dǎo)。接著老師把柱子橫躺在桌上，讓學(xué)生思考是否也能變成椅子？學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱和方柱很容易設(shè)計(jì)成椅子，但三棱柱不太適合。然后老師又拿出紙條稍加折疊，請(qǐng)學(xué)生思考怎樣變成椅子？學(xué)生們很興奮馬上有了自己的想法。接著老師提示：你是不是還有更妙的其它制作方法呢？那就動(dòng)手折一折，試一試吧！2、學(xué)生嘗試用手中的卡紙制作一把能立起來(lái)

30、的椅子的基本形，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)想出不同的方法，當(dāng)然也允許使用老師介紹的制作方法。3、欣賞同齡人作品老師：剛才大家嘗試把一張平面的卡紙邊廠了椅子，但他們僅僅是基本形，缺乏藝術(shù)美感。怎樣使他們變得可愛(ài)、美麗、有個(gè)性呢？請(qǐng)大家欣賞同齡人作品。仔細(xì)觀察他們是如何設(shè)計(jì)的？簡(jiǎn)單交流下感受。老師：這些作品在椅坐、靠背、扶手等地方都動(dòng)了腦筋進(jìn)行設(shè)計(jì)，確實(shí)獨(dú)具匠心，與眾不同。下面讓我們也一起思考可以運(yùn)用的設(shè)計(jì)方法吧。4、創(chuàng)意技法介紹A、 仿物法。將椅子的某個(gè)部位設(shè)計(jì)成某個(gè)物件的樣式，可能是動(dòng)物、人物，也可能是植物或生活中的某件東西。大家可以展開(kāi)豐富的聯(lián)想大膽設(shè)計(jì)。 B、 變形添加法。將椅子的某些部位作剪挖或添加使其

31、改變形狀，形成獨(dú)特的造型特點(diǎn)。 C、 裝飾法。運(yùn)用繪畫(huà)剪貼等手法對(duì)椅子進(jìn)行裝飾，追求新穎獨(dú)特的效果。請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想想一想哪些東西可能成為我設(shè)計(jì)與眾不同的椅子的元素呢？四、學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生可以在剛才設(shè)計(jì)的基本形的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有新的靈感的同學(xué)也可以重新設(shè)計(jì)，運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)方法從椅子的功用，外形變化方面著手進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。進(jìn)行椅子裝飾時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意顏色搭配。五、展示與交流學(xué)生的作品集中在教室前的講臺(tái)上，學(xué)生們互相欣賞，并且彼此介紹自己的作品。六、創(chuàng)意設(shè)計(jì)令我們的生活變得更加豐富美麗，愿同學(xué)們從小學(xué)習(xí)創(chuàng)造，成為一個(gè)不僅回欣賞美而且還能創(chuàng)造美的人。第一篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：

32、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。 情感目標(biāo)：讀懂課文第一、二自然段，在讀中感悟秋天的美好。 教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住秋天的特點(diǎn)，通過(guò)課文生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。難點(diǎn)：理解課文中被藝術(shù)化了的、富有詩(shī)意的語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入揭示課題當(dāng)夏天的炎熱漸漸退去，秋風(fēng)送爽，不知不覺(jué)就邁入了秋天的大門。（板書(shū)“秋天”，齊讀）-讀到這個(gè)詞，你想到了什么？ 大屏幕播放秋日美景引領(lǐng)學(xué)生感受秋天的美好，并與學(xué)生一起走進(jìn)美麗的秋天，并特別地去

33、感受這秋天的雨。1.你知道有哪些詞語(yǔ)來(lái)形容“雨”？（和風(fēng)細(xì)雨、毛毛雨、雷雨、傾盆大雨、狂風(fēng)暴雨）2.那秋天的雨在你的印象中又是怎樣的？提示：昨晚就有一場(chǎng)秋雨，你感覺(jué)到了嗎？（它是悄悄來(lái)的，我都不知道它什么時(shí)候下的。秋雨很小，聲音很輕。秋雨下過(guò)之后，天氣就涼起來(lái)了。） 3.帶著你的感受讀讀課題。（板書(shū)課題并齊讀）二、初讀課文 整體感知 檢查預(yù)習(xí) 大屏幕出示生詞 ： 開(kāi)火車讀齊讀 大屏幕出示句子 ： 練讀指名讀1、出示每段的第一句，讓學(xué)生連起來(lái)讀，并相機(jī)滲透中心句的教學(xué)。2、出示3個(gè)重點(diǎn)句子，讓學(xué)生思考分別寫(xiě)了秋雨的什么特點(diǎn)? 三 品讀課文 讀中感知 (一)、學(xué)習(xí)課文第一自然段 出示中心句指名讀出

34、示第一自然段指導(dǎo)讀（讀出秋雨的清涼和溫柔）（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段 1感悟“五彩繽紛”。（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。2重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。 （1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。 （2）去詞體會(huì)。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們

35、扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。） （3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）3、拓展說(shuō)話練習(xí)看不完的濃濃秋色,當(dāng)老師把絢麗的秋色呈現(xiàn)在眼前時(shí),用這個(gè)句式，來(lái)美美地說(shuō)一說(shuō)吧？ 課件出示句式：秋天的雨，帶來(lái)了一盒五彩繽紛的顏料。 你看，它把_給_了，看！ 學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。4、美讀全段。四、合作探究 激活思維1、設(shè)疑：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色

36、，還藏著許多好聞的氣味呢。請(qǐng)你們讀讀課文第3段，看看小朋友的腳常被什么勾住？2、小組合作解疑。3、反饋交流。4、配樂(lè)引讀。五、情景表演 理解體驗(yàn)（1）熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演，怎么樣？ （2）師生互動(dòng)演一演。 （3）指導(dǎo)朗讀。六、 拓展積累，升華感情。1小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）2拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？ （教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)） 3積累背誦。想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的

37、句子或者是段落讀一讀，背一背吧。七、布置作業(yè) 鼓勵(lì)實(shí)踐積累 課件出示作業(yè)超市：1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。2、和爸爸媽媽抽時(shí)間去郊游，把看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。3、也可以把自己心中的秋天畫(huà)下來(lái)。教學(xué)反思：秋天的雨是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很

38、多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說(shuō)在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過(guò)配樂(lè)和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過(guò)表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，收到了很好的效果。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。在進(jìn)行人文性熏陶的同時(shí)，我還特別注重引導(dǎo)孩子在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句、背誦喜歡的精彩的句子、段落，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，促進(jìn)由讀到寫(xiě)的遷移，將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第二篇：秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利

39、、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。2、理解課文內(nèi)容，了解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的興趣。3、積累好詞佳句 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。 難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美。 教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，我們一起來(lái)欣賞吧！（播放秋天的雨景圖，師旁白）同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧。你們說(shuō)得多好??！秋天的雨給我們帶來(lái)了美的感受。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)課文秋天的雨。（板書(shū)課題）同學(xué)們，我們來(lái)讀讀課題，親切地呼喚秋天的雨。二、檢查生字預(yù)習(xí)情況同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文吧？生字相信你們都會(huì)讀了。敢接受挑戰(zhàn)嗎

40、？強(qiáng)調(diào)多音字“扇”二、入情入境，理解感悟1.說(shuō)起鑰匙，秋天的雨就是一把神奇的鑰匙，他為我們打開(kāi)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，有人說(shuō)會(huì)讀書(shū)的人能將文字讀成一幅畫(huà)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，在秋雨中你都看到了什么？交流。（板書(shū)：看）2.剛才有的同學(xué)說(shuō)自己看到了銀杏葉的葉子變黃了，那你是從哪個(gè)自然段知道的呢？ 這個(gè)自然段藏著許多漂亮的顏色?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用橫線把這些詞語(yǔ)找出來(lái)。（板書(shū)：顏色） 說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些表示顏色的詞語(yǔ)。這么多顏色，可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（板書(shū)：五彩繽紛）3、在生活中，你都見(jiàn)過(guò)什么是五彩繽紛的？4、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？來(lái)，看大屏幕試著填填吧。5、這么多顏色你最喜歡誰(shuí)

41、呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，好嗎？6、說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子吧。（我喜歡黃黃的銀杏葉）（1）故意課件出示縮句：它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。 來(lái)，請(qǐng)你看著大屏幕讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生讀。）哎，我怎么看到有的同學(xué)皺起了眉頭？有什么話想說(shuō)？ 生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，句式比較。說(shuō)說(shuō)，這兩句你喜歡哪一句？為什么？是啊，只有讓一把把小扇子輕輕地、不停扇啊扇啊，才能扇走夏天的炎熱?，F(xiàn)在誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這一句？哎呀，我只看到一把小扇子在扇哪！誰(shuí)能帶上兩把小扇子扇??？ 能讓一把把小扇子都扇起來(lái)嗎？你讀得太美了，孩子們，讓我們一起把一把把小扇子都扇起來(lái)吧！生齊讀。 （2）瞧，楓

42、葉也來(lái)了。誰(shuí)來(lái)讀讀？ 想象樹(shù)葉落得速度應(yīng)該怎樣？ 我們還可以用手勢(shì)來(lái)控制樹(shù)葉飄的速度。誰(shuí)來(lái)試試？這片樹(shù)葉落得太美了，來(lái)，小楓葉們，我們一起飛起來(lái)吧！ 生齊帶動(dòng)作讀。（3）繼續(xù)交流，你還喜歡哪句呀？（我喜歡寫(xiě)果樹(shù)的那一句。） 來(lái)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。橘子、柿子“你擠我碰”是什么意思？它們似乎在說(shuō)什么呀？（“快把我摘下來(lái)吧，要不我就要掉下來(lái)了！”“我已經(jīng)成熟了，快來(lái)嘗嘗我香甜的果肉吧！”“把我摘下來(lái)，挑到集市上去賣吧，可以換很多錢喲！”看來(lái)這是個(gè)什么樣的秋天呢？（豐收）（4）你的話說(shuō)得真完整。這個(gè)自然段中還有一句也能看出這是個(gè)豐收的季節(jié)，你發(fā)現(xiàn)是哪句呀？（金黃色是給田野的）（5）你的小腦袋轉(zhuǎn)的可真快，一

43、下子就找到了。繼續(xù)交流，你還喜歡哪句呀？（我喜歡菊花仙子的那一句。）來(lái)，給大家讀讀。菊花仙子都得到了哪些顏色呀？是不是就這三種呢？ 從哪兒看出來(lái)的。（后面有個(gè)省略號(hào)說(shuō)明還有很多顏色呢。） 到底它還有哪些顏色呢？看大屏幕（菊花圖片）你如果就是菊花仙子，你的心情會(huì)怎樣？（很驕傲。很快樂(lè)。） 讓我們都來(lái)做驕傲快樂(lè)的菊花仙子，齊讀7、秋雨不光把這盒五彩繽紛的顏料給了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)，它還會(huì)給誰(shuí)呢？我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。（大屏幕出示：）三、1、發(fā)揮想象，擴(kuò)寫(xiě)“勾住”。在你們的幫助下，秋天變得更美了！秋天的雨，不但有一盒五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢？我們繼續(xù)往秋天里走，看看能聞到哪些好聞的

44、氣味？（板書(shū)：聞氣味）指名讀，其余同學(xué)思考。（板書(shū)：香香甜甜）小朋友們的腳怎么會(huì)被那香味勾住呢？假如現(xiàn)在你就站在果樹(shù)下，站在花叢中，你最想做的事是什么？（如學(xué)生會(huì)說(shuō)：哦，站在果樹(shù)下不肯離開(kāi)；我恨不得爬上樹(shù)去把果子都摘下來(lái)；我的鼻尖都伸到了果子上了）2、入情入境，美讀段落師：秋天的雨多香??！讓我們帶著這種美好的感覺(jué)美美地朗讀第三自然段吧?。▽W(xué)生有感情的齊聲朗讀課文）四、聽(tīng)“滴滴答，滴滴答”你聽(tīng)到了什么聲音呢？(板書(shū)：聽(tīng)聲音) 噢，原來(lái)是秋雨吹起了金色的小喇叭。小動(dòng)物和植物聽(tīng)到了，又在忙些什么呢？自己趕快讀讀第四自然段。指名回答。冬天就要來(lái)了，(板書(shū)：冬天要來(lái))讓我們也來(lái)幫幫秋雨的忙，做個(gè)“小喇叭

45、”到處去廣播吧！先聽(tīng)聽(tīng)老師這個(gè)小喇叭是怎么廣播的（“滴滴答，滴滴答，小喜鵲，冬天快要來(lái)了，快快搭窩準(zhǔn)備過(guò)冬吧！”）指名廣播。是呀，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文開(kāi)頭說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。孩子們，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天？孩子們，你們真會(huì)讀書(shū)！所以作者在課文的最后說(shuō)齊讀。 （板書(shū)：豐收、快樂(lè)的歌）五、小結(jié)?？窗鍟?shū)，課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？在這美好的秋天里，人們迎來(lái)的是豐收，小朋友迎來(lái)的是歡樂(lè)。讓我們一起在這秋意盎然的季節(jié)里，走進(jìn)大自然，一起感受它所帶來(lái)的美麗與神奇吧！教后反思 在三年級(jí)教研組這么多同仁的指導(dǎo)

46、下，我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了深入的改進(jìn)與潤(rùn)色，我覺(jué)得在課堂上有許多成功的地方。一、充分讀本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復(fù)誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本課時(shí)力求語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，重視讀的層次性，每一次讀都有每一次的要求，層層推進(jìn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從讀得不熟練，到讀得流利有感情這一過(guò)程，學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)、感悟文本。二、重視學(xué)生語(yǔ)言感悟與訓(xùn)練 不足之處：這節(jié)課，我雖然注重引導(dǎo)學(xué)生

47、采用不同形式地讀去感知課文，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。在學(xué)生踴躍、激烈地匯報(bào)自己獨(dú)特的見(jiàn)解中，作為課堂組織者的我，居然被自己的設(shè)計(jì)思路給牽住了，一味地追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和連貫性，而忘記了在適當(dāng)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范朗讀，沒(méi)能靈活地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。由于把重點(diǎn)放在了朗讀上，學(xué)生讀得雖然有了進(jìn)步，但是后兩段的學(xué)習(xí)卻是草率結(jié)束，學(xué)生不能感知碩果累累的秋天，未能感知那份收獲的喜悅，就連同學(xué)們平時(shí)喜歡的小動(dòng)物，也失去了往日的熱情，情緒淡然。經(jīng)反思主要是自己處理后兩段過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)付了事造成的。 所以，我覺(jué)得以后在教學(xué)過(guò)程中，不能太關(guān)注教師自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，而更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是學(xué)生的回答，學(xué)生的

48、回答不是為了填充教師的提問(wèn)，而是學(xué)生思維的火花在課堂上經(jīng)教師提問(wèn)啟發(fā)后的綻放，應(yīng)該引起教師的重視。教師如果花一兩秒鐘來(lái)思考學(xué)生的回答，那么這一兩秒鐘就有可能成為整堂課的亮點(diǎn)。第三篇：秋天的雨(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)與反思河北省邢臺(tái)市馬路街小學(xué) 成 麗作者簡(jiǎn)介成麗，河北省邢臺(tái)市馬路街小學(xué)語(yǔ)文教師。教學(xué)風(fēng)格活潑清新，親切自然。先后獲第二屆河北省小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)、河北省心理健康教育活動(dòng)課一等獎(jiǎng)、邢臺(tái)市小學(xué)教師素養(yǎng)大賽優(yōu)質(zhì)課展示一等獎(jiǎng)等。論文獲河北省小學(xué)語(yǔ)言優(yōu)秀教育科研成果二等獎(jiǎng)。錄像課合作的學(xué)問(wèn)獲河北省“校本課程開(kāi)發(fā)的教育實(shí)踐研究”重大課研究成果一等獎(jiǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過(guò)多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正

49、確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美之情，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第二自然段。2通過(guò)品詞析句，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3通過(guò)想象、句式練習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美并學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。【教學(xué)準(zhǔn)備】1指導(dǎo)學(xué)生在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，讀通課文，大致了解文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)個(gè)別生字的書(shū)寫(xiě)。2制作多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了課文，也和這一課的生字交上了朋友，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)秋天的雨，去感受它的神奇吧！1請(qǐng)大家回憶上節(jié)課的內(nèi)容，課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的雨呢？秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，是一盒五彩繽紛

50、的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告訴大家，冬天快要來(lái)了。2小結(jié)：這篇課文的結(jié)構(gòu)有特點(diǎn)，前四個(gè)自然段，每段都是圍繞開(kāi)頭的第一句話寫(xiě)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體印象?！慷?、品詞析句，感受語(yǔ)言美（一）學(xué)習(xí)第一自然段1誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看秋天的雨有什么特點(diǎn)？2清涼、溫柔的秋雨像一把鑰匙，不知不覺(jué)地、輕輕地來(lái)到我們身邊，帶著這種美好的感覺(jué)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（板書(shū)：神奇的鑰匙。）（二）學(xué)習(xí)第二自然段秋雨幫我們打開(kāi)了秋天的大門，讓我們看到了一個(gè)豐富多彩的秋天。請(qǐng)選擇課文二、三、四自然段中你最喜

51、歡的一段，好好讀一讀。一會(huì)兒，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)各段。） 1你怎么理解“五彩繽紛”的？2秋雨把五彩繽紛的顏色給了準(zhǔn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，一邊讀一邊畫(huà)，秋雨把什么顏色送給了誰(shuí)。3指名匯報(bào)：他把( )色給了( )。 4（出示圖片。）看到這一組圖片，你想到文中的哪個(gè)詞？ 5你還能想到哪個(gè)詞？（五顏六色、五光十色、絢麗多彩、萬(wàn)紫千紅）小結(jié)：中國(guó)的語(yǔ)言豐富多彩，同樣的事物，表達(dá)的方式就有許多種，細(xì)細(xì)品味這些詞語(yǔ)的話，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有不同。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，通過(guò)默讀、勾畫(huà)、詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生更深地理解“五彩繽紛”的含義，感受秋天的美?！?你最喜歡哪句話？把它多讀幾遍，一會(huì)

52、兒，比一比，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出你對(duì)它的喜歡。一會(huì)兒請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)。預(yù)設(shè)1：關(guān)于銀杏樹(shù)。(1)銀杏樹(shù)的葉子與小扇子有什么相似的地方呢？（出示銀杏樹(shù)葉的圖片。）(2)正是因?yàn)樗鼈儌z的形狀一樣，所以作者把銀杏樹(shù)的葉子比作小扇子。寫(xiě)得多有趣呀！請(qǐng)你讀一讀。(3)作者把我們不太熟悉的銀杏樹(shù)葉比作我們常見(jiàn)的小扇子，寫(xiě)得形象、生動(dòng)。這段中還有兩處像這樣寫(xiě)的句子，誰(shuí)能找到？預(yù)設(shè)2：關(guān)于楓樹(shù)。(l)請(qǐng)你瀆給同學(xué)們聽(tīng)，請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，看看你的腦中會(huì)出現(xiàn)什么畫(huà)面。 (2)多美的畫(huà)面呀！誰(shuí)能讀得也很美呢？小結(jié)：通過(guò)想象畫(huà)面，也會(huì)幫助我們把課文讀好。預(yù)設(shè)3：關(guān)于田野。(1)田野像海洋一樣的遼闊。這一片金

53、色的海洋在告訴我們一個(gè)什么喜訊？ (2)自豪地、高興地讀讀這句話?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，把本段中3個(gè)比喻句放在一起學(xué)習(xí)。通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)比喻的生動(dòng)、形象，感受語(yǔ)言的美?！款A(yù)設(shè)4:關(guān)于橘子、柿子。(1)這句話里有一個(gè)詞寫(xiě)得特別有趣，你找到了嗎？(2)現(xiàn)在你們就是這些小果子，你們做一做你擠我碰的樣子？你們一邊擠，一邊碰著，會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么？(3)枝頭掛滿了成熟的果實(shí)，個(gè)個(gè)又大又紅，都爭(zhēng)著讓人們?nèi)フ兀“压赢?dāng)成人來(lái)寫(xiě)，難怪寫(xiě)得這么有趣。有趣地讀一讀吧！預(yù)設(shè)5：關(guān)于菊花。(1)作者不僅把果子當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，還把誰(shuí)當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)呢？ (2)省略號(hào)省略的是什么？(3)（出示各種顏色盛開(kāi)的菊花圖片。）說(shuō)一說(shuō)還有

54、哪些顏色？小結(jié)：多么美麗的秋天，是秋雨給了秋天繽紛的色彩。（板書(shū)：繽紛的色彩。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀、多媒體展示菊花圖片等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)感官，再次加深對(duì)秋天五彩繽紛的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)擬人手法的運(yùn)用效果，感受作者的語(yǔ)言美?！?秋雨帶給我們的顏色，可不止這些，發(fā)揮你的想象，秋雨還會(huì)把顏料給了誰(shuí)呢？誰(shuí)能仿照作者的格式，試著寫(xiě)一寫(xiě)呢？（出示：秋季成熟的水果、農(nóng)作物等。）它把_給了_，_像_。_啊_啊，_?！驹O(shè)計(jì)意圖：此仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)之上。為了降低難度，用多媒體出示秋天成熟的葡萄、谷子、梨、喇叭花等圖片，這樣既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又為他們今后寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)?！啃〗Y(jié)：看來(lái)寫(xiě)詩(shī)創(chuàng)

55、作并不難，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和豐富的想象，再用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)，你也能成為一個(gè)小詩(shī)人。 8這篇課文很美，有詩(shī)一樣的語(yǔ)言。老師把這段話變成詩(shī)歌的形式，誰(shuí)愿意配樂(lè)讀一讀。你看，他把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。他把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詩(shī)歌的形式、音樂(lè)的渲染，讓學(xué)生既感受了語(yǔ)言的優(yōu)美，又幫助學(xué)生理清順序，抓住要點(diǎn)，為下面的背誦作鋪墊?！?當(dāng)把這段話變成詩(shī)歌的形式后，老師發(fā)現(xiàn)它方便了我們?nèi)ケ痴b，不信，你來(lái)試試。多媒體出示：你看，它把_給了_，_像_，扇哪扇哪，_?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)背誦，積累語(yǔ)言

56、，感受語(yǔ)言的魅力。】（三）學(xué)習(xí)第三自然段1作者寫(xiě)了哪些好聞的氣味？2還有哪些香甜的氣味躲在小雨滴里呢？3出示秋天各種成熟水果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿照書(shū)上疊詞的形式說(shuō)話。 4當(dāng)我們來(lái)到果園，看到這五顏六色的水果，聞到這香香、甜甜的味道，你還舍得走嗎！香味勾住了我們的小腳丫。5秋天的雨藏著這么多好聞的氣味，讓我們美美地讀一讀吧。（板書(shū)：好聞的氣味。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仿寫(xiě)詞句，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，從而更深地理解課文，體會(huì)秋天豐收人們的喜悅心情?！浚ㄋ模W(xué)習(xí)第四自然段1秋天的雨，吹起了小喇叭，猜猜這個(gè)小喇叭會(huì)喊些什么呢？ 2有誰(shuí)聽(tīng)到了小喇叭的聲音呢？3你們就是那些準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物、植物們，老師來(lái)采訪采訪你們，

57、你準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬呢？ 4你們知道楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下做什么嗎？（多媒體出示補(bǔ)充資料：葉子落下來(lái)可以做植物的肥料，讓樹(shù)媽媽能好好過(guò)冬。在落葉的滋養(yǎng)下，樹(shù)會(huì)長(zhǎng)得更壯實(shí)。第二年的春天就會(huì)長(zhǎng)出新的葉子了。）小結(jié)：一場(chǎng)秋雨，一場(chǎng)寒。秋雨在提醒動(dòng)物、植物們要開(kāi)始過(guò)冬了。（板書(shū)：過(guò)冬的準(zhǔn)備。）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，旨在創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換人稱練習(xí)說(shuō)話，感受動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬時(shí)的忙碌?！浚ㄎ澹W(xué)習(xí)第五自然段1秋雨就像一把神奇的鑰匙，它悄悄地打開(kāi)了秋天這扇大門，讓我們看到了五彩繽紛的顏色，聞到了好聞的氣味，也了解到動(dòng)物、植物們繁忙地準(zhǔn)備過(guò)冬，通過(guò)這扇大門，你看到了一個(gè)怎樣的

58、秋天？ 2我們一起讀讀課文的最后一個(gè)自然段，看看作者是怎樣贊美秋天的？（齊讀最后一段。板書(shū)：豐收、快樂(lè)。）（六）課后拓展作者用文字來(lái)贊美秋天，請(qǐng)用你喜歡的方式記錄下這美麗的秋天吧。 1喜歡背誦的同學(xué)，把自己喜歡的文字背下來(lái)。 2喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的秋天。3喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，畫(huà)一畫(huà)你心中美麗的秋天?！驹O(shè)計(jì)意圖：“作業(yè)超市”面向全體學(xué)生，照顧不同層面的學(xué)生，既讓每個(gè)孩子發(fā)揮所長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心，又使每個(gè)孩子的能力得到不同程度的提高?！俊菊n后反思】秋天的雨這篇散文文質(zhì)兼美，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)句清新。在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，抓住各自然段中頗具特色的訓(xùn)練點(diǎn)，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的

59、形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而體會(huì)秋雨的美麗，感悟秋天的特點(diǎn)。在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求做到以下幾點(diǎn)。一、采用多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感“讀”是重要的閱讀基本功，也是理解、感悟文本的有效手段。在本文的教學(xué)中，我把“讀”貫穿始終，通過(guò)想象讀、賽讀、師生合作讀、把課文改變成詩(shī)歌形式配樂(lè)朗讀等多種形式練習(xí)朗讀，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，最終達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。二、借助多媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，降低了理解語(yǔ)言的難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)第二自然段中的比喻句時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“銀杏樹(shù)葉”與“小扇子”的

60、形狀相同，“田野”像“海洋”一樣遼闊，它們之間有著這樣的相似點(diǎn)，所以作者要寫(xiě)“黃黃的葉子像一把把小扇子”“田野像金色的海洋”，從而體會(huì)作者這樣寫(xiě)的巧妙之處，感受語(yǔ)言的魅力。再如，在進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)時(shí)，通過(guò)展示秋天成熟的植物，使學(xué)生直觀地感受秋天的絢麗多彩與豐收，降低了學(xué)生仿寫(xiě)的難度，打開(kāi)學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。三、找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，注重語(yǔ)言運(yùn)用在本課中，我設(shè)計(jì)了拓展詞語(yǔ)、仿寫(xiě)、疊詞運(yùn)用、人稱轉(zhuǎn)換等語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。例如：當(dāng)學(xué)生觀看了五彩繽紛的秋景圖后，引導(dǎo)他們回憶以往學(xué)過(guò)的表示色彩的詞語(yǔ)；在充分的朗讀后，仿照文本的形式練習(xí)仿寫(xiě)：“它把_給了_，像_。_啊_啊，_