2022年中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作總結(jié)

1、第5頁(yè)共5頁(yè)2022年中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作總結(jié)近幾年來(lái)，我區(qū)深入貫徹全國(guó)、全省教育工作會(huì)議精神，以加強(qiáng)師德建設(shè)為核心，大力進(jìn)行中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，各項(xiàng)工作取得了顯著成績(jī)?，F(xiàn)將有關(guān)工作情況總結(jié)如下:一、教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀我區(qū)共有中小學(xué)校6所，教職工_人，在校生_人。其中，初中_所，在校生_人，教職工_人(其中本科學(xué)歷_人);小學(xué)_所，在校生_人，教職工_人(其中本科學(xué)歷_人、?？茖W(xué)歷_人)?？傮w來(lái)看，我區(qū)教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都日趨合理，教師高學(xué)歷化、年輕化趨勢(shì)也越發(fā)明顯，他們理念新、干勁足、潛力大，對(duì)促進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高發(fā)揮了重大作用。二、主要做法和經(jīng)驗(yàn)近年來(lái)，我區(qū)出臺(tái)

2、了一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)文件，并采取了多項(xiàng)重要措施，取得了明顯的成效。主要做法是:(一)加強(qiáng)了教職工的工資管理。農(nóng)村義務(wù)教育積極推行“以縣為主”的管理體制，設(shè)立中小學(xué)教師“工資資金專戶”，由區(qū)財(cái)政部門按照國(guó)家規(guī)定的工資項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，將中小學(xué)教師工資全額列入?yún)^(qū)財(cái)政預(yù)算，并通過(guò)銀行直接撥入教師在銀行開設(shè)的賬戶，從而確保了中小學(xué)教師工資按時(shí)足額發(fā)放。(二)加強(qiáng)中小學(xué)教職工編制管理。由于歷史原因，過(guò)去我區(qū)中小學(xué)教職工編制比較混亂。_年，區(qū)人事部門在對(duì)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行編制調(diào)研和核編的基礎(chǔ)上，全面規(guī)范了中小學(xué)教職工編制。嚴(yán)格控制中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)數(shù)量、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)數(shù)量、精簡(jiǎn)壓縮非教學(xué)人員，清理整頓各類在編不在崗人員

3、，認(rèn)真進(jìn)行核編定崗，目前我區(qū)已經(jīng)沒有代課教師。(三)進(jìn)一步優(yōu)化了教師資源配置。幾年來(lái)，我區(qū)結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，加強(qiáng)了對(duì)薄弱學(xué)校的改造力度，并對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍進(jìn)行了新一輪的優(yōu)化配置。一方面是通過(guò)校本培訓(xùn)、以老帶新、結(jié)對(duì)幫扶等方式提高教師整體水平;另一方面還選派了一些優(yōu)秀教師到面上小學(xué)任教，從而對(duì)于提高我區(qū)教師素質(zhì)，增強(qiáng)校本教研、校際交流，提升教育教學(xué)質(zhì)量都起到了積極的推動(dòng)作用。(四)深化了中小學(xué)人事制度改革。隨著全國(guó)、全省中小學(xué)人事制度改革的不斷深化，我區(qū)結(jié)合全省工資制度改革，按照“定編、定員、定崗，任人唯賢”的原則，在全區(qū)教育系統(tǒng)全部實(shí)行了教師聘用制，對(duì)教師的聘用和解聘嚴(yán)格按照規(guī)定程序，充

4、分體現(xiàn)公平、公正。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)了全體教職工的憂患意識(shí)，提高了他們的工作積極性。(五)健全完善了教師資格準(zhǔn)入制度。_年以來(lái)，我區(qū)教育行政部門認(rèn)真貫徹落實(shí)教師法和教師資格條例，不斷健全完善教師資格準(zhǔn)入制度，要求全區(qū)所有教師必須具有規(guī)定的教師資格和任職資格，采取辦法如下:一是從省內(nèi)外招聘具有教師資格證的師范本科畢業(yè)生，并采取了待遇留人、事業(yè)留人、感情留人的政策;二是對(duì)具有教師資格的部分代課教師給予正式聘用，對(duì)不具有教師資格的代課教師堅(jiān)決辭退;三是嚴(yán)把教師入口關(guān)，凡是沒有教師資格證者一律不得參加歷年教師招聘，從根本上保證了教師隊(duì)伍的質(zhì)量。(六)狠抓了教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為適應(yīng)全國(guó)教育改革和

5、發(fā)展形勢(shì)，我區(qū)狠抓了中小學(xué)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。近幾年來(lái)，我區(qū)拿出大筆資金，鼓勵(lì)本區(qū)教師參加各種培訓(xùn)和進(jìn)修。主要項(xiàng)目有:新教師崗前培訓(xùn)，中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、自考等。通過(guò)培訓(xùn)和進(jìn)修，進(jìn)一步提升了我區(qū)教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷層次。2022年中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的工作總結(jié)（二）_月_日，伴隨著研訓(xùn)下鄉(xiāng)活動(dòng)第四次集中研修活動(dòng)的結(jié)束，_省中小學(xué)教研員研訓(xùn)下鄉(xiāng)活動(dòng)也落下了帷幕。歷時(shí)半年的活動(dòng)，作為受訓(xùn)學(xué)員的我經(jīng)歷了四次的集中研訓(xùn)；聆聽了_場(chǎng)講座；觀摩研討了四堂精品課；經(jīng)歷了三次的集中備課活動(dòng)；參與了兩次網(wǎng)絡(luò)在線研討，形成了

6、一支精干團(tuán)結(jié)的教研隊(duì)伍。這一切，對(duì)于一個(gè)剛走上教研員崗位的我無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”。它“洗清”了我的困惑與迷茫，讓我更清楚地知道如何做“教”與“研”。一、面對(duì)面地教授理念本次活動(dòng)讓我們有了與各地專家面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我一次次地得到新理念的洗禮。從_省教育科學(xué)研究院潘_院長(zhǎng)的對(duì)中小學(xué)課型范式與實(shí)施策略的研究報(bào)告中，讓我意識(shí)到開展課題研究對(duì)教育教學(xué)的重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一種課型范式與實(shí)施策略的研究需要從以下幾方面進(jìn)行研究：研究的背景特點(diǎn)及目標(biāo)，研究的主要特點(diǎn)及主要階段，研究成果的主要特點(diǎn)及主要階段，科研成果的主要內(nèi)容、研究效果及反思。從張_院長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的基本要求理念與實(shí)踐的報(bào)告中，

7、我明白了今后在教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面，我們需要從專業(yè)素養(yǎng)、評(píng)價(jià)能力、紙筆測(cè)試、試卷分析、試卷評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行教育學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，也為開展各種類型的課題研究及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法指明了方向。特別是省教研主任吳_師的“圓桌”講座，讓我們?cè)跍剀拜p松的環(huán)境下再次回顧_年版新課程修訂后的各項(xiàng)內(nèi)容及要求，使我更深刻理解新課標(biāo)在性質(zhì)上、理念上、總目標(biāo)、課程目標(biāo)、內(nèi)容等各方面發(fā)生的變化，同時(shí)也明確了各種課型的課堂教學(xué)模式；對(duì)閱讀教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、詞匯教學(xué)、聽說(shuō)課教學(xué)及綜合課的教學(xué)等課型有了新的教學(xué)方向及目標(biāo)；也意識(shí)到小學(xué)階段及中學(xué)階段語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)銜接的重要性。_市教研員張_師和_市英語(yǔ)教研員曾_的講座，也加深了我對(duì)新教材

8、的理解，理清了針對(duì)各種不同課型教學(xué)的思路。來(lái)自_的關(guān)_主任讓我了解到在職學(xué)習(xí)的三條定律：工作立場(chǎng)堅(jiān)定學(xué)習(xí)需求，真實(shí)案例催生鮮活教研，行動(dòng)反思成就專業(yè)教師，讓我明確了今后教研工作的方向。一、手把手地指導(dǎo)教研古人云：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。為了讓我們更好地把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，吳曉老師精心_了第一次研訓(xùn)下鄉(xiāng)-_之行。本次活動(dòng)主題為聽說(shuō)課與閱讀課，專家的講座、參與活動(dòng)的學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)初稿，優(yōu)秀展示課的內(nèi)容都緊扣主題。這樣形式讓我明白所有的教研活動(dòng)都應(yīng)有相應(yīng)的主題，這樣才能讓效果最大化。專家的點(diǎn)評(píng)互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我學(xué)會(huì)觀課議課的四個(gè)維度：教師素質(zhì)、目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成、學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)效果、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。觀摩課后，我們就最初的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了_磨課，并進(jìn)行了展示交流活動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)了如何能更好地_“博采眾長(zhǎng)”的磨課方式。“_之行”是專家展示的教研范式，而第二次的研訓(xùn)下鄉(xiāng)活動(dòng)-_之行，則成了學(xué)員練武之時(shí)。這種從“抓”到“放”的