年級數(shù)學(xué)上冊“用字母表示數(shù)”教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

1、年級數(shù)學(xué)上冊“用字母表示數(shù)”教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思“用字母表示數(shù)”的教學(xué)設(shè)計 整體分析：簡易方程單元的內(nèi)容分為兩節(jié)，第一節(jié)的主要內(nèi)容是用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，表示運算定律和計算公式，第二節(jié)的主要內(nèi)容是方程的意義，等式的性質(zhì)，解簡易方程和列方程解決一些簡單的實際問題。教學(xué)過程：一、了解數(shù)史，初步感知 （1）講述記數(shù)的歷史（出示時間尺）遠古時代的人們是怎么記數(shù)的？ 出示：石頭記數(shù)、結(jié)繩記數(shù) 隨著語言文字的發(fā)展，人們慢慢學(xué)會了用數(shù)字符號來記數(shù)。今天的我們還可以怎么記數(shù)？ （2）未知數(shù)的產(chǎn)生 出示：前測單 像這樣不能用確定的數(shù)（即未知數(shù)）來表示的，用字母來表示。板書：未知數(shù)（字母） （3）揭題：今天這節(jié)課，

2、讓我們研究用字母表示數(shù)?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓孩子經(jīng)歷記數(shù)的過程，從確定到不確定，并在不確定中引發(fā)沖突，發(fā)現(xiàn)不能用數(shù)字符號來表示，可用字母來表示，這樣設(shè)計不僅讓學(xué)生初步感知不確定的數(shù)用字母表示，且孩子們在認知上有了一次飛躍?！?二、對比溝通，加深理解 （一）字母之間的對比 1.猜，這是誰 2.李老師的哪些信息可以用字母來表示？引出老師的年齡，未知數(shù)，用a表示。認識神秘人（未知年齡b）追問：神秘人的年齡為什么不用a來表示。（二）字母與字母式對比 1.初步對比 （1）板書：李老師的年齡(a)神秘人的年齡（b）1 5 2 6 25 29 （2）制造沖突：老師的年齡a歲，神秘人物的年齡是a +4還是b表

3、示好呢？ （3）出示學(xué)習(xí)單：（4）匯報：（5）仔細觀察，在這個過程中，什么東西在變化？什么一直不變？ （6）在電腦里呈現(xiàn)多種變化的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的年齡差永遠是4格。2再次對比，加深理解 （1）演示：當老師是a歲時，神秘人的年齡是b歲，還是（a+4）歲。（b動態(tài)演示）發(fā)現(xiàn)b可以是任意點，突出a+4的好處。（2）小結(jié)：字母式可以表示關(guān)系，也可以表示一個數(shù)。（3）代入數(shù)字，討論范圍 當老師年齡30歲，神秘人的年齡？ 當老師年齡35歲時，那時候神秘人物的年齡是多少歲呢。若是200歲呢？ 討論字母的范圍。3.深入對比，體驗變化 （1）a與b-4的對比 （在數(shù)尺上呈現(xiàn)年齡）同樣是老師，怎么一會兒用a

4、來表示，一會兒用b-4來表示呢？ 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過猜年齡進一步體驗字母是個變化的數(shù)，再次體驗不確定，并在找關(guān)系的過程中，引出字母式，通過讓學(xué)生在數(shù)軸上找年齡，體驗字母式中存在著不變的關(guān)系，從而明確字母式不僅可以表示結(jié)果，且能體現(xiàn)關(guān)系。經(jīng)歷特殊到一般的抽象化過程?！?（2）舉例判斷，對比優(yōu)化。前測單中表示的a+4是否正確? 說明理由，對比出不同的字母式。溝通a個4和4個a都可以用4a來表示。出示自學(xué)單，開展第二次活動。思考：什么時候可以改寫，改寫要注意什么？ 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)將學(xué)生的作品一一呈現(xiàn)，在正例和錯例的對比中，發(fā)現(xiàn)共同點，并用a+4歸納所有的情況，并引申出對4a的認識和理解，再次

5、經(jīng)歷抽象的過程，并學(xué)習(xí)含有字母的乘法式子的簡寫，整個過程體驗簡潔性。】 三、趣味練習(xí)，鞏固所學(xué) 1發(fā)紅包，搶紅包。2.選擇紅包 3.連續(xù)發(fā)紅包，你會發(fā)現(xiàn)紅包里還藏著什么學(xué)問？ 【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)利用紅包這樣喜聞樂見的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷搶紅包的過程，并將字母表示數(shù)，字母式表示數(shù)的學(xué)習(xí)層層深入，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)，樂中思。】 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 本節(jié)課我們從遠古走來，經(jīng)歷了從已知數(shù)，到未知數(shù)，用字母或字母式來表示，未來是不確定的，可以用什么來表示？ 未來我們還將學(xué)習(xí)方程，不等式，代數(shù)等，未來有更多的問題等待大家去探討，讓我們一起擁抱未來。【設(shè)計意圖：全課總結(jié)，并回歸到時間尺，以大教學(xué)觀來審視

6、今天的學(xué)習(xí)和未來的思索。】 教學(xué)反思：1.這節(jié)課站在數(shù)學(xué)歷史的角度去審視，是數(shù)學(xué)史上的一次突破，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的飛躍。2.站在心理學(xué)的角度，從確定到不確定，是這節(jié)課體驗中的難點所在，也是學(xué)生能不能接納用字母或字母式表示數(shù)的關(guān)鍵。當一切顯的不確定時，會給學(xué)生帶來非常不可靠和不安定的感覺，所以學(xué)生能否適應(yīng)和接納不確定是本節(jié)課設(shè)計的關(guān)鍵。3.站在后續(xù)知識的建構(gòu)上，本節(jié)課用字母式表示數(shù)，是方程中至關(guān)重要的零件，由此本節(jié)課的學(xué)習(xí)為進一步學(xué)好方程打下堅實的基礎(chǔ)。4.站在大教育觀的角度，這節(jié)課雖微不足道，但卻有其研究的價值。因未知領(lǐng)域有無限探索的空間，顯示未來的無限可能，還會有更多的打破與重構(gòu)。篇一：貼樹葉

7、教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)用各種不同顏色、不同形狀的樹葉，通過拼、擺、剪、貼組合成有趣的圖畫。2、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力，對事物的想象能力。3、培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點：如何引導(dǎo)學(xué)生拼貼出一幅有趣的畫。教學(xué)難點：如何啟發(fā)學(xué)生的想象思維。教學(xué)準備教師：課件、圖片資料、各種樹葉、范畫、膠水、剪刀、白紙等。學(xué)生：各種樹葉、膠水、剪刀、白紙等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊 ？生：春天。師：春天來了，我們周圍有什么不同？生：萬物蘇醒的季節(jié)，小動物們都醒來了，小朋友們也換下了厚厚的冬衣，樹上也長出新芽了，嫩嫩的葉子把小樹裝扮得更漂亮了。師：春天，樹上的樹

8、葉千姿百態(tài)，嫩綠嫩綠的。今天，老師帶來了一張畫，這畫有點特殊，你們看看這是一幅什么畫？生：用葉子做的畫。師：對，是樹葉做成的，大家仔細觀察，看看當中畫了些什么？ 生：有金魚，小鳥，蘿卜師：那你們想不想都做一張這樣的畫？今天我們就來嘗試一下樹葉拼貼。 板書：貼樹葉二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生把課前收集的樹葉拿出來，并讓學(xué)生觀察樹葉，辨認樹葉片的形態(tài)，大小。師：看看你們都收集的哪些樹葉，收集的樹葉都是些什么樣子的？ 生：我的葉子都是長長的。生：我收集的葉子很大，是梧桐樹的葉子。生：我的是柳樹葉，很細長。師：大家都收集了很多不同的葉子，老師這里也有一些，看看你們手上的葉子有沒有和我一樣的 （課件）師：那老師

9、現(xiàn)在要大家觀察一下自己帶來的樹葉，看看他們長得什么樣子？ 生觀察，得出結(jié)果生：葉子的中間有一條直的線。師：這線叫葉莖。生：葉子的正面和反面顏色不同。師：這是葉的兩個面。生：我的葉子上還有細細長長的小線。師：那是葉脈。還有什么不同的地方生：葉子的外圍有像鋸齒狀的東西。師：大家說的真好，說明同學(xué)們都觀察得非常仔細、認真，今天，我們知道了樹葉是由葉莖、葉面、葉脈等組成的。、讓學(xué)生欣賞老師的作品，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？老師用了什么方法？師：如果能直接拼的就直接拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用膠去粘貼而成，如果再有多余的地方，也可以撕掉一小部分。板書：拼、剪、貼、撕a。用拼的方法來組合，b。用剪的方法

10、來構(gòu)圖，c。用貼的方法來構(gòu)思，d。用撕的方法來表現(xiàn)。2，讓同學(xué)們大膽想象這些樹葉象什么師：春天的季節(jié)，樹葉茂盛，花兒齊放，你們看把蝴蝶都吸引過來了，（ 點課件），一只好大好漂亮的蝴蝶啊！可是老師有困難了，你們愿不愿意幫我呢？你們能不能把它用樹葉拼成呢？生動手拼、欣賞范畫師：同學(xué)要仔細觀察，除了我們用簡單的拼貼剪撕的方法，還有沒有添加其它的方法呢？、發(fā)揮自己的.想象力，可以使得我們在之后的樹葉貼畫中的制作效果顯得更有創(chuàng)意?，F(xiàn)在我們就開始動手做吧。三、作業(yè)要求：每人拼貼一張有趣的畫。師巡回指導(dǎo)并把一些學(xué)生做的好的有創(chuàng)意的畫展示給大家看。四、作業(yè)講評：把學(xué)生制作的比較有特點的作業(yè)貼在黑板上，讓同學(xué)觀

11、看，評賞，并給畫起一個名字。如三條魚，動物園，蝶兒飛五、小結(jié)本課：師：今天我們學(xué)會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要多觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更有創(chuàng)意的畫，來裝扮我們的教室，好嗎 下課反思：本節(jié)課是新贛版美術(shù)教材一年級下學(xué)期的第十二課。本課的活動要求是利用各種樹葉制作出各種富于想象的畫。在學(xué)生活動時都非?；钴S，想法都與眾不同，也都能發(fā)揮創(chuàng)意制作出有特點的樹葉拼貼畫來。但這節(jié)課也有不足的地方，在最初的讓學(xué)生觀察樹葉時，只是讓學(xué)生觀察外形并展示樹葉，如果在這時我再提問：如果老師要做一只蝴蝶的話，想請小朋友們幫幫忙，看看應(yīng)該可以用到哪些樹葉呢 這樣學(xué)生就會從自己收集的樹葉中去找到適

12、合的，幫助我完成。通過學(xué)生自主找到，發(fā)現(xiàn)，幫助老師完成最好的作品，讓老師與學(xué)生相互交流，相互幫助，使課堂教學(xué)更加融洽；在制作貼畫時，還可以多出示些樹葉畫，欣賞不同的表現(xiàn)類型，可以讓學(xué)生開拓視野，多收集各種信息，讓自己的作品更加有新意。因為學(xué)生是一年級的小朋友，注意力集中的時間不長，在上課時就有些學(xué)生的注意力不集中，看到了樹葉后就自己先做起來，沒有聽老師講課，希望在以后的教學(xué)中，能夠解決。篇二：貼樹葉教學(xué)反思一、激發(fā)學(xué)生認真觀察。一年級是初始階段，他們對大自然充滿了好奇與幻想，在美術(shù)教學(xué)中，我抓住孩子這一特點，運用激勵性的課堂語言激發(fā)他們認真觀察周圍的事物，善于發(fā)現(xiàn)美，逐步形成習(xí)慣。我在貼樹葉這

13、堂課里，設(shè)計了一些激勵性、啟發(fā)性的課堂語言，用以激發(fā)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)興趣。二、建立聯(lián)系化解難點。一年級的學(xué)生表現(xiàn)能力較差，讓他們創(chuàng)作出生動的樹葉粘貼畫有一定的難度。為突破難點，我設(shè)計的問題是：認真觀察樹葉的形狀。想想你喜歡的小動物的頭、身子、四肢、尾巴等各像什么形狀？讓他們在腦海里對樹葉和小動物的形狀建立聯(lián)系，然后，讓他們再進行創(chuàng)作，就覺得容易了。三、多元化評價激發(fā)興趣。在課堂教學(xué)中，我使用多種評價方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展示學(xué)生作品評價總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我使用了自評、互評、師評等評價方式。四、滲透德育教育。新課標強調(diào)“德育為先”，美術(shù)教學(xué)在進行美育教育的同時，要滲透德育教育。在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)

14、，我設(shè)計了這樣一個問題：老師想美化一下教室后墻的學(xué)習(xí)園地，你們愿意幫忙嗎？請課下制作一幅更加精美的樹葉粘貼畫。注意：我們要做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，不要摘樹葉和花。這一教學(xué)設(shè)計滲透了環(huán)保意識。篇三：樹葉教學(xué)設(shè)計與反思一、教材簡析：樹葉是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當扇子”“小蟲拿它當被子”“魚兒拿它當花傘”“小鳥拿當風(fēng)箏”從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句，樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興?！边@是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易

15、懂，瑯瑯上口，進而抒發(fā)作者對大自然喜愛之情。二、教學(xué)目標：1、知識目標：認識8個生字。2、能力目標：自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛大自然的情感。三、教學(xué)重、難點：重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。四、教學(xué)準備：課件，生字、詞語卡片。五、教學(xué)過程：課前游戲：1、小朋友們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）2、說說你喜歡什么小動物？（讓學(xué)生自由說）3、你能模仿它的動作、聲音嗎？（生演）4、想玩嗎？（想）咱們一起來玩玩吧！（生表演）（一）導(dǎo)入新課。師：可愛的小動物們，準備上課吧！1、孩子們，看看

16、這幅美麗的圖，你有什么想說的嗎？2、這些漂亮的樹葉，都是小動物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀樹葉這首童話詩，你會明白的。3、板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。（二）、初讀課文，合作識字。1、請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請借助拼音多讀幾遍。一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。2、小組合作學(xué)習(xí)，每人做小老師教大家認讀，協(xié)助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。師：想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？3、檢查識字情況（課件、開火車等多種形式認讀）。4、大家認識了那么多的字嬰幼兒，誰認識“詞語花籃”里的詞嬰幼兒？（指

17、名認讀）5、除此之外，你還喜歡哪些詞語？（讓學(xué)生自由回答，自主積累。）6、游戲鞏固摘樹葉。字嬰幼兒和詞嬰幼兒都躲到葉片下面去了，誰能摘下自身喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。7、書寫指導(dǎo)長興蟲當寫字步驟：（1）看，看生字在田字格占什么位置，（2）書，書寫練習(xí)，（3）評 ，學(xué)生練習(xí)進行互評。（三）再讀課文。1、師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請小朋友先讀讀課文，邊讀邊考慮下面幾個問題： 1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰？（2）大家把樹葉當作什么？（3）“我”為什么真高興？（出示問題課件）2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小

18、組里的同學(xué)，看看誰的想法好3、檢查自學(xué)情況。4、小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才讀得很認真，討論得很激烈，回答的問題很好。樹葉多美啊帶給小動物們快樂的生活。我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見）大家說我們從小就知道熱愛大自然，維護大自然，那以后大自然就會越來越美。一， 游戲?qū)W習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)于漢語拼音g k h教學(xué)設(shè)計與反思設(shè)計理念：一年級學(xué)生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。語文課程標準中實施建議指出：漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童

19、趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。語文課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。教學(xué)目標學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。教學(xué)流程一、情境引入教學(xué)談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？1、播放課體。2、仔細看圖，說說你看到了什么？3、指名交流。4、揭題。今天，我們要認

20、識的3位聲母寶寶就是g、k、h。（點擊課件，出現(xiàn)g、k、h的卡通形象，并開口說話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）師：你想先認識誰？指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)。（將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運用你看到了什么的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機，使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）二、教學(xué)g、k、h。（一）相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)g。師：誰會叫它的名字？1、指名示范讀。2、學(xué)生評議。3、指名讀，

21、開火車讀，小組讀。4、記清形。師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生1：像個9字g、g、g。生2：像個花環(huán)g、g、g。（通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的.口語表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）（二）相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)K。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？2、指導(dǎo)發(fā)好k的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）3、開火車讀，同桌對讀。4、g、k對

22、比讀。5、說說你用什么方法記住K。三、課中操，學(xué)念兒歌。1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌。出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥聽了笑呵呵2、動作表演，學(xué)念兒歌。（心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計動作表演念兒歌，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母h的教學(xué)做好了鋪墊。）四、相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)h。讓我們來認識最后一位新朋友，他就是h。誰來當小老師？1、指名讀、跟讀、開火車讀。2、記清形。五、指導(dǎo)書寫。1、游戲玩橡皮泥。小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。把自己組的勞動成果展示在黑板上。小組互評。2、指導(dǎo)在四線格內(nèi)書寫師范寫、解說。學(xué)生配樂書寫。（通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是