小學語文《楓橋夜泊》課堂實錄

1、老師：好，誰愿意讀一讀自學提示？老師：美嗎？楓橋夜泊課堂實錄教學過程 :一 .導入新課,激情引趣（回憶、背誦古詩導入）老師： 同學們 ,你們喜歡古詩嗎?誰愿意把自己喜歡的古詩背誦給大家聽?（學生試背，教師適時點撥）老師：中國是一個詩的國度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶，非常珍貴，今天，讓我們再來賞析一首古詩，好嗎？這首詩的題目叫做楓橋夜泊（板書課題）二、故事導入，初步感知1、教師導入：一千二百多年前，在一個秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿面愁容，非常憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來，由于科考落榜、名落孫山，他心里難受極了，于是懷著滿腹的愁緒，收拾行囊，返回家鄉(xiāng)

2、。這一天，他坐船來到了蘇州城邊，由于到的太晚，無法進城，所以只能睡在江邊的小船上。同學們，你們說他能睡的著嗎？是的，他整夜無眠，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色， 吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情濃雋永的詩意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒想到的會流傳千古的名篇，楓橋夜泊。 （播放課件，教師在音樂聲中有感情地為學生講述故事）2、教師范讀：月落烏啼霜滿天，江風漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。學生：太美了。老師：想讀一讀嗎？那還等什么，在下面讀一讀吧！3、學生自由讀：老師：詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳

3、。那好， 就請同學們在下面試著讀一讀這首詩吧。4、誰愿意給大家讀一讀。（指名學生讀）正音。老師：大家讀的可真起勁！誰愿意給大家讀一讀？學生： （有感情讀）。老師：你讀的可真美。學生：老師，我想把這首歌唱出來。老師：（很驚訝）好，我們很想聽。學生：（唱）老師：哦，現(xiàn)在你是這樣演繹這首詩的。我希望一會學完之后請你再揣摩一下，應(yīng)該為這首詩配上什么樣的曲調(diào)。老師： 這么美的詩，想進一步了解詩中的內(nèi)容嗎？通過剛才的學習，我覺得同學們學習的熱情非常高，也非常的聰明，所以，我想請你們自學這首詩。行嗎？學生：行！老師： 老師相信你們借助詩下的注解，按照自學提示出示的要求，一定會學懂這首詩的，對自己有信心嗎？老

4、師： （點撥、評價、指導）學生：指名讀自學提示。自學提示：借助注釋、工具書理解古詩（2）提出不懂的問題,并在書中標寫出來。三、深入理解詩歌內(nèi)容老師：下面，就請同學們借助詩下的注解，按照自學提示出示的要求自學這首詩。1、學生以小組為單位自學古詩,教師巡視.2、交流自學情況老師： 剛才我看到同學們學習的特別認真，相信你們都有好多收獲， 交流一下彼此自學的情況。你們想更多地了解這首詩嗎？下面就請同學們將你理解的內(nèi)容，在小組里說一說。我們一會以小組為單位，進行匯報。生在小組里交流詩句的意思,教師隨機指導.生匯報讀懂的內(nèi)容.老師：我看到了，大家討論的非常熱烈。那么，通過自學，在小組里交流，關(guān)于 楓橋夜泊

5、這首詩你都知道了什么？誰愿意說一說？學生：我知道了姑蘇這個詞的意思。學生：我知道這首詩寫的是半夜停船靠岸在楓橋邊。學生：我知道了詩的前兩句的意思。學生：我還知道了作者的心情很憂愁，睡不著覺。學生： ,質(zhì)疑并解疑.老師： 關(guān)于這首詩，你們還有不理解的地方嗎？還有什么疑問？學生：我不理解客船的意思。老師：誰愿意為他解決這個問題。學生：我不明白為什么半夜敲鐘？學生：為什么說霜滿天呢？天上也沒有霜??？,老師：關(guān)于這首詩，你們還想知道什么呢？老師：好，學貴有疑，能動腦思考找出問題，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子才是真正聰明的人。教師小結(jié)：老師： 這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。誰愿意說一說作者看到了什么？聽到

6、了什么？學生：看到了月落、霜滿天，漁火，江楓；聽到了烏啼，鐘聲。老師：平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經(jīng)過詩人藝術(shù)的再創(chuàng)造，就構(gòu)成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉(xiāng)夜景圖，成為流傳古今的名作。你現(xiàn)在能體會到作者張繼在寫這首詩的感受嗎？現(xiàn)在，誰能說一說，這首詩表達了作者怎樣的心情？指導朗讀、背誦、默寫老師：是呀，通過這首詩，我們真的能體會到科考落榜、孤身在外的詩人的心事，他的失眠，他的憂愁，他的孤單：月亮落下去了，寒霜滿天，楓橋邊的樹郁郁蔥蔥，只有對面的點點漁火讓人感到一絲溫暖，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時，從寒山寺傳來了報時的鐘聲，在寂靜的夜里，鐘聲顯得是那么悠遠

7、、綿長，還帶著淡淡的憂傷。老師：那么，怎樣讀才能讀出作者那時的感受呢？學生：應(yīng)該低沉。學生：還應(yīng)該慢一點。老師：對，應(yīng)該用低沉、舒緩的語氣來讀。（指導朗讀、試著背誦）誰愿意給大家讀一讀？學生： （讀）老師： 不錯， 要是在注意一下句中的停頓、重音就更好了。吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細細體會、再慢慢回味。老師：聽老師再讀一遍好嗎？看誰悟性最強，感覺最好。在下面試著再練一練。老師：誰愿意讀？老師：真不錯。四、歌曲激情：老師： 古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，濤聲依

8、舊這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據(jù)一千二百多年前張繼所寫的楓橋夜泊一詩而改變的，下面請同學們聽歌曲的錄音，會的同學可以跟著唱一唱。找一找歌中所唱準，誰找得多。（放歌曲錄音，讓學生仔細傾聽）老師： 我已經(jīng)看出來了同學們都陶醉在這優(yōu)美的音樂聲中了。誰愿意說說你找到了哪些化用的詩句？學生： 老師， 我知道我剛才編的歌問題在哪里了有點太活潑了！師（贊許地點頭）是呀，你很有悟性！學生：這首歌曲調(diào)優(yōu)美，但我覺得化用的詩句更感人貼切、意境深遠。五、試背古詩：老師：現(xiàn)在我想調(diào)查一下，有多少同學能背誦下來這首詩？學生：（紛紛舉手）你們太出色了.好，請會背的同學起立，不會背的同學看書，讓我們在音樂聲中再來

9、吟誦一下這首詩，好嗎？學生：（試背）老師：真好，能看出你們是真正理解這首詩的意思了。愿意接受我的最后一項挑戰(zhàn)嗎？學生：能！老師：能默寫嗎？好，請你們拿出紙，能默寫的默寫，實在默寫不下來的可以看黑板上的提示，實在記不住的同學，就請你抄寫一遍?？梢詥?？六、留研究性作業(yè)老師： 同學們今天回家之后請你們完成這樣一項作業(yè)：結(jié)合這首詩的內(nèi)容，為楓橋夜泊這首古詩配一幅畫，再涂上顏色，好嗎？七、教師總結(jié)：老師：同學們，今天在這里我們學習了楓橋夜泊這首古詩，相信同學們對古詩一定有了更深的理解. 中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發(fā)著芳香的清茶