做學(xué)教合一教學(xué)模式在《Photoshop圖像處理》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究分析

1、 “做學(xué)教合一”教學(xué)模式在Photoshop圖像處理課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 陳貴蘭【Summary】 培養(yǎng)具有“工匠精神”的實(shí)用型職業(yè)技能人才是增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的保障，將企業(yè)的崗位需求與學(xué)生的就業(yè)需求相結(jié)合，以江蘇省中高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，基于做學(xué)教合一”教學(xué)模式在高職Photoshop圖像處理課程中的應(yīng)用研究，為該課程的教學(xué)提供一些借鑒與方法。【Key】 做學(xué)教合一 教學(xué)模式 Photoshop圖像處理課程一、 “做學(xué)教合一”教學(xué)模式在職業(yè)教育中的內(nèi)涵國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）推進(jìn)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)相銜接，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“

2、先培訓(xùn)、后上崗”正是“做學(xué)教合一”本質(zhì)的體現(xiàn)。在國(guó)內(nèi)新的時(shí)代背景下，“做學(xué)教合一”教學(xué)模式的提出，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的根本變革與轉(zhuǎn)換。以“做”“學(xué)”“教”排序，如此是把實(shí)踐的“做”放在首位，突出了實(shí)踐的重要性，彰顯了職業(yè)教育的特色?！白鰧W(xué)教合一”把做”放在第一位體現(xiàn)了職業(yè)性，把學(xué)”放在第二位體現(xiàn)了主體性，把“教”放在第三位體現(xiàn)了主導(dǎo)性，順序的先后反映了邏輯上的合理性，學(xué)生在工作的任務(wù)、過(guò)程和崗位中能得到感悟和反思，“做學(xué)教合一”是符合職業(yè)教育的教學(xué)模式，也是現(xiàn)實(shí)意義上的職業(yè)教育的優(yōu)化模式。二、“做學(xué)教合一”教學(xué)模式在Photoshop圖像處理課程教學(xué)中應(yīng)用的準(zhǔn)備工作2.1了解課程特點(diǎn)Phtosho

3、p課程的性質(zhì)基于江蘇省五年高級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“圖形圖像處理”的課程標(biāo)準(zhǔn)。本課程廣泛應(yīng)用于平面廣告設(shè)計(jì)方向，網(wǎng)頁(yè)效果圖，藝術(shù)平面設(shè)計(jì)，數(shù)碼照片處理等方面。課程定位為”三個(gè)層次”：一是軟件的熟練操作;二是軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的實(shí)例制作;三是資格證書(shū)的認(rèn)證;本課程建議120學(xué)時(shí)。通過(guò)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以通過(guò)軟件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)軟件熟練操作和應(yīng)用的方法和技巧，滿足圖形圖像知識(shí)學(xué)習(xí)的基本要求，滿足企業(yè)對(duì)技能型人才的需求。學(xué)生在該課程中需要掌握多種工具的使用，路徑與矢量圖形的使用，通道與蒙版的使用，圖層的類型、操作、樣式，圖像色彩與色調(diào)的調(diào)整等在平面圖形圖像中的應(yīng)用與處理;需要掌握?qǐng)D形繪制;需要掌握

4、濾鏡效果在作品創(chuàng)作中的應(yīng)用;掌握簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作;掌握作品的輸出與保存;培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。2.2了解平面崗位需求根據(jù)對(duì)企業(yè)的走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在課程目標(biāo)的定位中跟實(shí)際的崗位需求是脫節(jié)的，目前對(duì)于獲得Photoshop軟件資格證書(shū)認(rèn)證后所對(duì)應(yīng)的工作崗位其實(shí)多數(shù)是企業(yè)招聘中的平面設(shè)計(jì)師，在平面設(shè)計(jì)師這個(gè)崗位中再細(xì)分出“淘寶美工”、“網(wǎng)頁(yè)美工”、“平面廣告”、照片后期處理”、“軟件開(kāi)發(fā)界面設(shè)計(jì)”這幾種崗位角色，在這些就業(yè)崗位中不能只滿足于掌握PS軟件，至少還要掌握諸如AI、Indesign、Coreldraw、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件等。以其中的“淘寶美工”和“網(wǎng)頁(yè)美工”兩個(gè)崗位需求來(lái)分析，企業(yè)除了要求畢業(yè)生熟練掌

5、握計(jì)算機(jī)平面軟件的操作外，還要求設(shè)計(jì)思路新穎、清晰，有良好的溝通能力，有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，有敢于拼搏的開(kāi)拓意識(shí)并能獨(dú)立完成客戶的設(shè)計(jì)需要。2.3師資的準(zhǔn)備要想培養(yǎng)出一流的學(xué)生，首先要有一流的師資，對(duì)于最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和崗位需求，教師必須要了然于心，學(xué)校要不定期把教師送到企業(yè)中學(xué)習(xí)實(shí)踐，或者把企業(yè)導(dǎo)師請(qǐng)到學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師只有及時(shí)了解平面崗位的發(fā)展動(dòng)態(tài)才能做到自己的備課和教學(xué)是緊跟行業(yè)發(fā)展的，教師的思想是指導(dǎo)日常的備課、教學(xué)的關(guān)鍵。2.4知識(shí)儲(chǔ)備和匠心培養(yǎng)重視學(xué)生的敬業(yè)精神、作品創(chuàng)新、公益意識(shí)融入到常規(guī)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，高尚的職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)中逐漸形成。通過(guò)調(diào)研

6、多家企業(yè)的平面設(shè)計(jì)相關(guān)崗位需求，教師首先要意識(shí)到該課程的學(xué)習(xí)絕不是孤立的，該課程的學(xué)習(xí)也將為后續(xù)其他軟件的學(xué)起到承上啟下的作用，平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)色彩敏銳度和美術(shù)素養(yǎng)也有一定的要求。另外，只有先掌握了這個(gè)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)比如圖像的編輯、工具箱的應(yīng)用、圖層的應(yīng)用、選區(qū)路徑的應(yīng)用、通道和蒙版的應(yīng)用、濾鏡的應(yīng)用后才能對(duì)綜合實(shí)例進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。千錘百煉、精雕細(xì)琢、追求卓越、追求精湛的工藝技能是工匠精神的精髓。高職學(xué)生作為未來(lái)高水平技能型人才對(duì)匠心”的追求是時(shí)代的需要，學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)可分為三個(gè)層次：崗位技能訓(xùn)練崗位規(guī)范遵守專業(yè)精神引領(lǐng)，這三個(gè)層次也來(lái)自工匠發(fā)展的三個(gè)階段：匠人匠師匠心，通過(guò)技能教學(xué)與文化培育

7、并重，提前用崗位需要作為平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的要求，以“做學(xué)教合一”教學(xué)模式做為指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)學(xué)生圓匠心夢(mèng);作為教師也必須要嚴(yán)格要求學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)匠心的人生夢(mèng)想。三、“做學(xué)教合一”教學(xué)模式在Photoshop圖像處理課程教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)施3.1“做學(xué)教合一”教學(xué)模式助力學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)在Photoshop課程的學(xué)習(xí)中通常傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師一個(gè)一個(gè)講解工具的使用、相關(guān)菜單的使用、再圖層、通道、路徑等的使用，教師先講解操作演示學(xué)生模仿，這樣的弊端在于學(xué)生缺乏思考，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系顯得零散。在“做學(xué)教合一”教學(xué)模式下，學(xué)生的第一次課在系部的組織下，請(qǐng)回計(jì)算機(jī)工程系從事平面設(shè)計(jì)工作杰出的往屆學(xué)長(zhǎng)

8、，讓在校學(xué)生有直接接觸企業(yè)案例的機(jī)會(huì)和體會(huì)，請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法講他們自己是怎么成長(zhǎng)為平面設(shè)計(jì)師，這樣的好處在于學(xué)生能在課程一開(kāi)始就有清晰的認(rèn)識(shí)和目標(biāo)，能明白要成長(zhǎng)為平面設(shè)計(jì)師只要勤奮努力、積極思考是可以實(shí)現(xiàn)的，最后學(xué)長(zhǎng)會(huì)給出兩件代表作，講述從客戶見(jiàn)面到作品完成所經(jīng)歷的過(guò)程，講述在整個(gè)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，通過(guò)學(xué)長(zhǎng)的講解，讓在校學(xué)生有身臨其境的感受。教師的備課從學(xué)長(zhǎng)演示的作品切入，把作品細(xì)分成一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，如果還有知識(shí)點(diǎn)沒(méi)被包含，教師會(huì)做出相應(yīng)的補(bǔ)充，每完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師和小組給出及時(shí)評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)、客觀向?qū)W生反饋，師生共同商討改進(jìn)的途徑和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后將一個(gè)個(gè)知識(shí)合

9、成一個(gè)完整的作品，一個(gè)作品完成評(píng)選出“最佳設(shè)計(jì)師”?？倢W(xué)時(shí)120，前60個(gè)學(xué)時(shí)完成基礎(chǔ)知識(shí)，選區(qū)，圖像色彩處理，文字效果，圖層與通道，路徑，濾鏡等知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和操作，前60學(xué)時(shí)為后面60學(xué)時(shí)的綜合實(shí)例打好基礎(chǔ)。3.2“做學(xué)教合一”教學(xué)模式幫助學(xué)生定位崗位角色在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生分配崗位角色，結(jié)合案例內(nèi)容讓學(xué)生明確在這次案例中需要做哪些任務(wù)，教師對(duì)崗位角色訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，會(huì)嚴(yán)格按照一個(gè)平面設(shè)計(jì)師崗位的工作流程圖來(lái)模擬完成，從約見(jiàn)客戶簽定合同搜集資料初稿確認(rèn)作品定稿積累經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)步驟都要認(rèn)認(rèn)真真完成。3. 3“做學(xué)教合一”教學(xué)模式強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生技能6個(gè)綜合實(shí)例的設(shè)計(jì)，60課時(shí)的學(xué)時(shí)分配，針對(duì)

10、的是平面設(shè)計(jì)相關(guān)崗位所涉及的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，讓工作任務(wù)具體化，以典型實(shí)例為載體，指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程;實(shí)例包括了名片設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)效果圖，淘寶產(chǎn)品效果圖，房地產(chǎn)平面效果圖，婚紗照片海報(bào)，產(chǎn)品宣傳畫(huà)冊(cè)。實(shí)例涵蓋了平面設(shè)計(jì)相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，6個(gè)實(shí)例都嚴(yán)格遵循平面作品設(shè)計(jì)步驟的第一步到第六步執(zhí)行，一個(gè)實(shí)例完成后全班選出最優(yōu)作品5件，請(qǐng)作品的設(shè)計(jì)分享設(shè)計(jì)思路和過(guò)程，再將5件作品噴繪展覽。學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)課中會(huì)沉浸在崗位角色中，多數(shù)學(xué)生還會(huì)利用課外的時(shí)候不斷的搜集素材、查找資料、模仿作品認(rèn)真打磨自己的作品。在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，任務(wù)以小組的形式來(lái)分配，并由此生成具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目和操作內(nèi)容。四、“做學(xué)教合一”

11、教學(xué)模式在Photoshop圖像處理課程教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)4.1 崗位定位細(xì)化，保障學(xué)生就業(yè)在學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)中，專業(yè)課教師需要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)引導(dǎo)，讓學(xué)生預(yù)想畢業(yè)季想找一份自己滿意、又能勝任的工作當(dāng)下應(yīng)該如何準(zhǔn)備？這就需要就業(yè)定位，主要有兩方面要去思考：一是確定你是誰(shuí)，你適合做什么工作;這是讓學(xué)生鎖定職業(yè)目標(biāo)。二是讓別人知道你是誰(shuí)，擅長(zhǎng)做什么工作，學(xué)生將根據(jù)企業(yè)明確的職業(yè)目標(biāo)逐漸了解工作所需的資格，技能水平，工作內(nèi)容，工作環(huán)境，興趣和個(gè)性。有了這些具象的定位，通過(guò)課程一開(kāi)始學(xué)長(zhǎng)的成長(zhǎng)交流能讓學(xué)生更加明白自己要怎么學(xué)，既能認(rèn)真付出又能緊跟行業(yè)發(fā)展，還有實(shí)操的保證，這些就是保障學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。4

12、.2緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不缺乏學(xué)習(xí)的能力，不缺鉆研精神，缺乏的是企業(yè)工作的經(jīng)歷，在“做學(xué)教合一”這種教學(xué)模式下，要求教師要緊密與企業(yè)鏈接，有參與，要主動(dòng)和往屆畢業(yè)的平面設(shè)計(jì)崗位的學(xué)生交流，搜集材料，只有緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)才能對(duì)自己所教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，只有緊跟行業(yè)動(dòng)態(tài)才能更有利于在校學(xué)生的培養(yǎng)，教師自己才能不斷成長(zhǎng)。4.3用人企業(yè)滿意，學(xué)校贏得聲譽(yù)通過(guò)對(duì)淮安、上海、蘇州多家企業(yè)的走訪和調(diào)研，企業(yè)對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)大專畢業(yè)生好評(píng)度較高，針對(duì)從事平面設(shè)計(jì)工作畢業(yè)生的滿意度主要來(lái)有三方面的考量：一是學(xué)生的職業(yè)操守;二是學(xué)生的專業(yè)技能水平;三是學(xué)生與他人溝通相處的能力。這三方面在課程學(xué)習(xí)中教師將其滲透到了每次的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校還以課堂學(xué)習(xí)、綜合訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)比賽、計(jì)算機(jī)藝術(shù)節(jié)等實(shí)踐性特色教學(xué)體系與“做學(xué)教合一”教學(xué)模式相結(jié)合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職