通道小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【最新版】 - 教師考試真題

1、通道小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【最新版】-教師考試真題1：先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點(diǎn)的這種策略屬于（）單項(xiàng)選擇題A、元認(rèn)知策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、復(fù)述策略2：的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國家的平均工資水平，并逐步提高。單項(xiàng)選擇題A、低于B、高于C、同等于D、不低于或者高于3：由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此要（）。單項(xiàng)選擇題A、堅(jiān)持教師為中心B、堅(jiān)持教材為中心C、實(shí)施因材施教D、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試4：自我意識(shí)的成分包括。多項(xiàng)選擇題A、自我認(rèn)識(shí)B、自我體驗(yàn)C、自我監(jiān)控D、自我感覺E、自我調(diào)節(jié)5：教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是（）。單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)大綱B、課

2、程計(jì)劃C、教科書D、教學(xué)指導(dǎo)書6：元認(rèn)知計(jì)劃策略包括（）。多項(xiàng)選擇題A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B、瀏覽閱讀材料C、對(duì)注意力加以跟蹤D、產(chǎn)生待回答的問題E、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)7：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)8：熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的（）。單項(xiàng)選擇題A、思想素質(zhì)B、教育理論素質(zhì)C、職業(yè)道德素質(zhì)D、職業(yè)技能素質(zhì)9：某老師未經(jīng)學(xué)生允許私自將學(xué)生的作文編人自己編著的優(yōu)秀作文集，對(duì)該老師的做法敘述正確的是（）。單項(xiàng)選擇題A、該老師的做法沒有侵害學(xué)生的著作權(quán)，因?yàn)樽魑牟凰恪白髌贰保皇苤袊鳈?quán)法的保護(hù)B、該老師的做法侵害了學(xué)生的著作權(quán)C、該老師的做法侵害了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D、該老師的做法侵害了學(xué)生的人身

3、權(quán)利10：以詞匯學(xué)習(xí)、實(shí)物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、概念學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、符號(hào)學(xué)習(xí)D、并列結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)11：貫徹“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程教育理念，首先應(yīng)該做到的是（）。單項(xiàng)選擇題A、滿足家長提高升學(xué)率的要求B、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異C、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度D、讓學(xué)生自主地選擇課程12：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）單項(xiàng)選擇題A、語義聯(lián)想B、視覺想象C、關(guān)鍵詞法D、諧音聯(lián)想法13：各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò)14：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題A、管理B、引導(dǎo)

4、C、控制D、交往15：20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（）單項(xiàng)選擇題A、初創(chuàng)時(shí)期B、成熟時(shí)期C、發(fā)展時(shí)期D、完善時(shí)期16：隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。（）判斷題對(duì)錯(cuò)17：高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對(duì)初中階毀“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬于（）單項(xiàng)選擇題A、順向正遷移B、順向負(fù)遷移C、逆向負(fù)遷移D、逆向正遷移18：下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是學(xué)生心理發(fā)展的特征（）。單項(xiàng)選擇題A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性與差異性D、跳躍性19：有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

5、單項(xiàng)選擇題A、內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因B、外部而不穩(wěn)定的歸因C、外部而穩(wěn)定的歸因D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因20：學(xué)生的個(gè)別差異給教師勞動(dòng)造成了（）。單項(xiàng)選擇題A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、示范性D、長期性21：示范法由于范例的不同有()。多項(xiàng)選擇題A、輔導(dǎo)教師的示范B、角色的示范C、他人提供的示范D、電視、錄像的示范E、有關(guān)讀物的示范22：強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點(diǎn)源自于（）單項(xiàng)選擇題A、桑代克的試誤說B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論C、斯金納的操作性條件作用理論D、科勒的完型-頓悟說23：有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)是（）單項(xiàng)選擇題A、家庭教育B、社會(huì)教育C、學(xué)校教育D、現(xiàn)代教育24：現(xiàn)在時(shí)

6、間的凌晨1點(diǎn)至3點(diǎn)，按古代的五更計(jì)算是（）。單項(xiàng)選擇題A、一更B、二更C、三更D、四更25：在我國，中小學(xué)教科書長期以來采用（）。單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)定制B、審定制C、選定制D、國定制26：“道之所存，師之所存也?！边@句話講的是（）單項(xiàng)選擇題A、教師的傳道者角色B、教師的授業(yè)、解惑者角色C、教師的示范者角色D、教師的研究者角色27：世界上最大的黃土堆積區(qū)是（）。單項(xiàng)選擇題A、馬六甲海峽B、云貴高原C、黃土高原D、安第斯山脈28：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生之間的人際交往需要等，屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、生理的需要B、自我實(shí)現(xiàn)的需要C、安全的需要D、歸屬和愛的需要29：從課程功能的角度，可以把課程分

7、為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）。單項(xiàng)選擇題A、程序性課程B、練習(xí)性課程C、地方性課程D、實(shí)踐性課程30：按照評(píng)價(jià)的功能來劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有（）。多項(xiàng)選擇題A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、絕對(duì)性評(píng)價(jià)E、終結(jié)性評(píng)價(jià)31：小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）單項(xiàng)選擇題A、講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法B、講授法、談話法、啟發(fā)法、演示法、練習(xí)法C、講授法、談話法、討論法、演示法、游戲法D、講授法、談話法、討論法、誦讀法、練習(xí)法32：道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。（）判斷題對(duì)錯(cuò)33：學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。單項(xiàng)選擇題A、線性關(guān)系B、U型關(guān)系C、倒U型關(guān)系D

8、、平行關(guān)系34：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題A、勞動(dòng)起源論B、生物起源論C、心理起源論D、生物進(jìn)化論35：“點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。單項(xiàng)選擇題A、感染B、調(diào)節(jié)C、替代D、信號(hào)36：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。單項(xiàng)選擇題A、新的理解B、不同的見解C、認(rèn)知策略D、類比或表象等37：戶籍在某市的靈靈已滿六周歲，要在本地上小學(xué)了，她應(yīng)該選擇（）。單項(xiàng)選擇題A、戶籍所在地的任意學(xué)?？荚嚾雽W(xué)B、家庭住址所在地的任意學(xué)校入學(xué)C、戶籍所在地的學(xué)校就近入學(xué)D、家庭住址所在地的學(xué)?？荚嚾雽W(xué)38：素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什

9、么都學(xué)好。判斷題對(duì)錯(cuò)39：我國最早的小學(xué)產(chǎn)生于（）時(shí)代。單項(xiàng)選擇題A、夏朝B、殷周C、三國D、秦朝40：（）是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。單項(xiàng)選擇題A、科學(xué)的教材設(shè)計(jì)B、優(yōu)秀的教師C、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性D、正確的教學(xué)原則41：個(gè)體通過同化和順應(yīng)是為了達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的（）。單項(xiàng)選擇題A、平衡B、適應(yīng)C、整合D、建構(gòu)42：對(duì)九年義務(wù)教育說法不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題A、普及義務(wù)教育是學(xué)校系統(tǒng)的基礎(chǔ)B、普及義務(wù)教育是提高民族文化心理素質(zhì)的保證C、我國最早實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育的全面普及D、九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性43：“究天人之際，通古今之變，成一家之言”是（）的名言。單項(xiàng)選擇題A、班固B、司馬遷C、夢(mèng)醒龍D、司馬

10、光44：學(xué)記提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、因材施教原則D、循序漸進(jìn)原則45：中國義務(wù)教育法規(guī)定，學(xué)校（）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。單項(xiàng)選擇題A、可以B、不得C、應(yīng)當(dāng)D、自行決定46：在中國，（）提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。多項(xiàng)選擇題A、孟子B、孔子C、荀子D、莊子E、朱熹47：Word2010中，工具欄上的按鈕（）。單項(xiàng)選擇題A、固定不變B、可以通過“視圖”選項(xiàng)卡上的相關(guān)命令進(jìn)行增減C、可以通過拖動(dòng)方式刪除D、不可以移動(dòng)位置48：心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（）。單項(xiàng)選擇題A、積極作用B、消極作用C、既有積極作用也有消

11、極作用D、沒有作用49：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。單項(xiàng)選擇題A、線性關(guān)系B、倒U型關(guān)系C、正U型關(guān)系D、平行關(guān)系50：學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容。（）判斷題對(duì)錯(cuò)51：課堂紀(jì)律的類型有（）。多項(xiàng)選擇題A、教師促成的紀(jì)律B、集體促成的紀(jì)律C、任務(wù)促成的紀(jì)律D、自我促成的紀(jì)律52：在日常學(xué)習(xí)生活中，教師利用榜樣的作用提高學(xué)生的自我效能感，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、直接強(qiáng)化B、替代性強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、負(fù)強(qiáng)化53：確定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題A、凱洛夫的教育學(xué)B、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化思想C、赫爾巴特的普通教育學(xué)D、馬克

12、思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說54：小學(xué)生楊某放學(xué)途中，在人行道上被電動(dòng)車撞傷。對(duì)楊某所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。單項(xiàng)選擇題A、學(xué)校B、車主C、楊某的監(jiān)護(hù)人D、車主和學(xué)校55：小學(xué)德育的特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題A、基礎(chǔ)性B、生活性C、開放性D、活動(dòng)性E、游戲性56：提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是()。單項(xiàng)選擇題A、桑代克B、加里培林C、加涅D、巴甫洛夫57：“多關(guān)心，少批評(píng)”行動(dòng)原理的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題A、羅杰斯B、魏書生C、德雷克斯D、麥克菲爾58：皮亞杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有下列之一特征（）單項(xiàng)選擇題A、單維思維B、具體邏輯推理C、自我中心D、思維的不可逆性59：教育心

13、理學(xué)是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學(xué)。單項(xiàng)選擇題A、德育與智育B、知識(shí)與技能C、動(dòng)機(jī)與遷移D、學(xué)習(xí)與教學(xué)60：課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。單項(xiàng)選擇題A、教程B、課程C、課表D、學(xué)期查看答案1：答案C解析組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括列提綱，列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區(qū)別。2：答案D解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】中國教師法第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。3：答案C解析學(xué)生身心發(fā)展存在個(gè)別差異，因此作為教師

14、，應(yīng)該注重因材施教，以學(xué)生為中心。4：答案A,B,E解析本題考察第二章自我意識(shí)的組成，經(jīng)歷了三個(gè)過程。5：答案C解析教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是教科書。6：答案A,B,D,E解析C項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略內(nèi)容。7：答案正確解析略。8：答案C解析9：答案B解析著作權(quán)人對(duì)其作品享有發(fā)表權(quán)，任何人不得未經(jīng)許可發(fā)表其作品。中小學(xué)生的作文也是作品，是受我國著作權(quán)法保護(hù)的文字作品，教師隨意采用，侵犯了學(xué)生的著作權(quán)。10：答案C解析符號(hào)學(xué)習(xí)不僅包括詞匯學(xué)習(xí)，也包括非語言符號(hào)的學(xué)習(xí)。11：答案B解析略12：答案D解析諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義從而對(duì)識(shí)記予以幫助的方法。13：答案錯(cuò)誤解析

15、14：答案D解析15：答案B解析B教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年代以前)；發(fā)展時(shí)期(20世紀(jì)2050年代)；成熟時(shí)期(20世紀(jì)60、70年代)；完善時(shí)期(20世紀(jì)80年代以后)。16：答案錯(cuò)誤解析隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。17：答案D解析D一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為正遷移。逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，使原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，使之得到充實(shí)、修正、重組或重構(gòu)等。18：答案D解析19：答案D解析20：答案B解析選B。教師面對(duì)的是千差萬別的學(xué)生，不可能用一種模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去塑造他、要求他

16、。需要教師有教育的機(jī)敏性，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用各種方法。21：答案A,B,C,D,E解析范例不同，示范法有多種情況。22：答案C解析23：答案C解析24：答案D解析我國古代把夜晚分成五個(gè)時(shí)段，用鼓打更報(bào)時(shí)，所以叫作五更其中凌晨1點(diǎn)至3點(diǎn)為四更。25：答案B解析26：答案A解析27：答案C解析黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)。28：答案D解析29：答案D解析從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程。30：答案B,C,E解析31：答案A解析32：答案錯(cuò)誤解析道德雖有其社會(huì)共同性，但在階級(jí)社會(huì)里，人們的社會(huì)關(guān)系具有鮮明的階級(jí)性。這種社會(huì)關(guān)系的階級(jí)性決定了道德的階級(jí)性，

17、表現(xiàn)為各個(gè)階級(jí)都是以自己的道德觀念來維護(hù)自己的階級(jí)利益，各階級(jí)的道德都是其社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的利益的反映。33：答案C解析中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒U型關(guān)系。34：答案A解析馬克思主義認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)。35：答案D解析用點(diǎn)頭表示贊同，用搖頭表示否定都是一種信號(hào)，屬于信號(hào)功能。36：答案D解析37：答案C解析中國義務(wù)教育法第十二條第一款規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。結(jié)合題干，本題選C。38：答案錯(cuò)誤解析這種觀點(diǎn)是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生全面發(fā)展”的誤解，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，因

18、而素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的要求是合格加特長，這決定了一方面學(xué)生必須學(xué)習(xí)規(guī)定的必修課，夯實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)選修課充分發(fā)展自己的特長，形成獨(dú)特的個(gè)性。39：答案B解析我國的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代，西周時(shí)期，周天子建立了小學(xué)，這是我國最早的小學(xué)。40：答案D解析教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。教學(xué)原則貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，正確和靈活地運(yùn)用教學(xué)原則，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。41：答案A解析個(gè)體通過同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，如果失去平衡，就需要改變行為以重建平衡。個(gè)體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的發(fā)展。42：答

19、案C解析世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國家是德國，德國也是義務(wù)教育的起源國，而我國直到l986年7月才頒布義務(wù)教育法，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。43：答案B解析此名言出自漢代司馬遷的報(bào)任安書。故選B。44：答案B解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是（對(duì)學(xué)生）誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強(qiáng)制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生。學(xué)記還說：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻矣?！币?；思是：（教師對(duì)學(xué)生）誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強(qiáng)制，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)容易；啟發(fā)而不包辦，學(xué)生才會(huì)自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨(dú)立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了

20、。45：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中國義務(wù)教育法第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。46：答案B解析孔子在教學(xué)過程中提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。47：答案B解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】word2010中，工具欄上的按鈕可以通過“視圖”選項(xiàng)卡上的相關(guān)命令進(jìn)行增減。48：答案C解析49：答案B解析50：答案錯(cuò)誤解析學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是教師。51：答案A,B,C,D解析根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因可以將課堂紀(jì)律分成以上四種類型。52：答案B解析班杜拉將強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。直接強(qiáng)化是指通過外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化是指通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。自我強(qiáng)