部編版五年級語文上冊按課文內(nèi)容填空

1、部編版語文五年級上冊按課文內(nèi)容填空“白鷺是一首精巧的詩。 ”這句話在全篇結(jié)構(gòu)上起 的作用，運用了 的修辭手法，把 比作什么 。色素的 ， 的大小，一切都很 。那 的蓑毛，那全身的 ，那 的長喙，那 的腳，增之一分則 ，簡之一分則 ，素之一忽則，黛之一忽則 。這句話運用了 的修辭手法，是通過對白鷺的、 、 、 的描寫展現(xiàn)了白鷺 之美?！鞍Q太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。 ”這句話寫到了 、 、 三種鳥類，拿它們與白鷺作，是為了襯托白鷺的 ?！鞍槍嵲谑?，一首韻在骨子里的 。 ”這句話與開頭第一段的關(guān)系是。表達(dá)了作者 的感情。白鷺是著名作家寫的一篇。

2、課文首先指出白鷺是“ ”，再從 、 兩方面描寫白 TOC o 1-5 h z 鷺的精巧，接著描繪了“、 、 ”三幅畫面，體現(xiàn)了白鷺的韻味，最后總結(jié)全文，點明白鷺是“ ” _。7.落花生的作者是，筆名。 課文圍繞落花生寫了、 、這些內(nèi)容，重點是 這一部分。本文還采用了的寫法?；ㄉ暮锰幒芏啵骸?、 ，有一樣最可貴，它的果實，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把 的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生。你們看它 地長在地上，等到成熟了，也不能出來它有沒有果實，也必須才知道。 ”從中我們知道花生最可貴的特點就是、 的品質(zhì)。落花生讓我們明白了一個做人的道理是：桂花盛開的時候，不說，至少前后十幾家鄰居，沒有不在桂

3、花香里的。這一句中用“”字寫出了桂花 的特點，讓人仿佛看到了的情景，表達(dá)了作者對桂花的之情。母親說： “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 ”母親這樣說是將杭州小山上的桂花與進(jìn)行 ，從中可以感受到母親這下，我可樂了，幫大人著桂花樹，使勁地 。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們都是桂花。我喊著： “啊！真像下雨， 的雨呀！ ”這幾句話通過對“我”的 和 的描寫，表現(xiàn)了“我”的心情。桂花雨的作者是，桂花給作者帶來了許多美好的回憶，包括、 、 。全文表達(dá)了作者對兒時生活以及對家鄉(xiāng)的無比與 之情。珍珠鳥是一種的鳥，它有 的眼瞼，的小嘴， 的爪子， 的絨毛，還會發(fā)出的叫聲。珍珠鳥的作者是，文章結(jié)尾的一

4、句話是：。在全文中起_、的作用。全文體現(xiàn)了人與自然、與 之間的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 ”句子中“美好的境界”是指。珍珠鳥逐步信賴“我”的原因是。你對這句話的理解：_蟬的作者是，垂緌飲 ， 。，非是藉秋風(fēng)。這首詩表現(xiàn)出作者的品性。進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)，從和的兩岸找來一些 的石頭，按照二尺左右的 ，在小溪里 擺上一排，讓人們從上面過去，這就是搭石。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么！ 前面的，后面的 。嗒嗒的聲音，像 ；， ，給人 的美感。這幾句話通過、 、 三方面寫出一行人走搭石是一道風(fēng)景。“一排排搭石， ， ，它們聯(lián)結(jié)著，也聯(lián)結(jié)著_ TOC o 1-5 h

5、z 。_”這一句是點睛之筆，在文中起到了、的作用，贊美了 、 的精神。將相和選自.廉頗藺相如列傳，作者是 （朝代）時期的 。你還知道這本書里的其他故事嗎？請寫出一個：將相和這課題中的“將”指 ， “相”指 ，“和”是 的意思。圍繞這個課題，課文寫了 、 三個小故事，贊揚了“相”的精神，贊揚了“將”_的精神?！盁o價之寶”的含義是 。文中的“無_價之寶”指的是 。 “理由充分，說話有氣勢”這是 的意思； “于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上縛著荊條，到藺相如門上請罪”。這句話，用一個成語來概括是選擇合適的詞把句子補充完整。澠池會相如斗秦王；國境線廉頗御強敵。宰相肚里能撐船，相如 ；將軍回頭金不換，廉頗 。 （

6、負(fù)荊請罪橫刀立馬唇槍舌戰(zhàn)退避三舍）向下俯沖時的速度比任何一種動物奔跑時的速度都要快。在兩條腿的動物里面，是奔跑的世界冠軍。 是陸地上跑得最快的動物。文中科學(xué)家認(rèn)為速度是最快的?！罢媸橇钊穗y以置信，宇宙中最快的東西居然可以輕易地拿在手上！” 句中 “難以置信”的意思是 ， “難以置信和居然”說明了為了粉碎敵人的，冀中人民在 的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造了新的，這就是地道戰(zhàn)。有了地道戰(zhàn)這個斗爭方式，冀中平原上的人民不但 ，還有力地 ，在我國抗 TOC o 1-5 h z 日戰(zhàn)爭史上留下了。冀中人民想出了許多妙法，利用地道粉碎了敵人的破壞。如：可以防備敵人的“火攻”； 可以粉碎敵人的“毒氣攻”； 可以對付敵人的“

7、水攻”。地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是。 _盛年不重來，。 及時當(dāng)勉勵，。 （陶淵明）莫等閑， ， 。（ 岳飛） 。 ，不棄功于寸陰。（葛洪）多少事， 從來急； ， 。，只爭朝夕。 （毛澤東）獵人海力布寫了的故事，贊_揚了海力布、 的可貴品質(zhì)。牛郎織女是中國四大民間愛情故事之一，由著名的現(xiàn)代作家、教育家整理而成。我還知道其他的幾個民間故事（寫出兩個） ：、 。與牛郎織女的故事相關(guān)的節(jié)日是乞巧作者是。七夕今宵看碧霄， 。家家乞巧望秋月，。這首詩中含有一個民間故事示兒作者是。死去元知萬事空， 。王師北定中原日，。這首詩中，臨終前，作者的遺憾是，他的遺愿是。_（用原句回答）題臨安邸作者是。 “題”的意思是

8、。山外青山樓外樓，直把杭州作汴州。詩中作者對統(tǒng)治者提出質(zhì)問的詩句是己亥雜詩作者是。九州生氣恃風(fēng)雷， 。我勸天公重抖擻，。詩中“生氣”的意思是 。詩中有一個成語是。這首詩表達(dá)了作者的情感。_示兒 和題臨安邸都是愛國詩，示兒是寫給的，表達(dá)的是愛國情；題臨安邸是寫給的，表達(dá)的是亡國恨。少年中國說作者是。文中針對當(dāng)時中國現(xiàn)狀展開敘述，分析透徹，條理清楚，運用了、 的修辭手法，呈現(xiàn)出大氣磅礴的風(fēng)格，寄寓了作者之情。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在。少年智則國智，； ， 少年獨立則國獨立；，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，。，其道大光。河出伏流， 。潛龍騰淵，。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵

9、吸張。 ，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海， 。美哉我少年中國， ！壯哉我中國少年，！這篇文章中，象征著少年中國奮發(fā)有為的句子是；象征中國的進(jìn)步不可限量的句子是；象征中國的偉大前程的句子是_圓明園包括、 、 三園，文章從、 及收藏文物的珍貴三個方面再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。圓明園中，有的殿堂，也有 的亭臺樓閣；有象征著 的“買賣街”，也有象征著的山鄉(xiāng)村野。園中不僅有民族建筑，還有。漫步園內(nèi)，有如漫游在，飽覽著中外 ； 其間，仿佛置身在 。課文的題目是圓明園的毀滅，作者卻用很多的筆墨寫圓明園昔日的輝煌，作用是太陽課文前半部分介紹了太陽的，主要運用了

10、 、等說明方法，把太陽離地球的 、太陽的 、太陽的等方面的知識說得具體、通俗，給人留下深刻的印象。后半部分則介 TOC o 1-5 h z 紹了太陽 ，如 、 、 ?！耙话偃f個地球的體積才能抵得上一個太陽?！?這句話運用了、的說明方法，表現(xiàn)了太陽的 。一句話，沒有太陽，就沒有松鼠的作者是國著名的博物學(xué)家 。其代表作是。 松鼠是一種的小動物 ， ，很討人喜歡。它們面容 ，眼睛 ，身體，四肢 。慈母情深的作者是 。 文中的 “我” 一直想買 青年近衛(wèi)軍，想得整天 。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲。 我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我來是要錢買書，母親用 的手將錢塞給了我，立刻又了忙碌。我鼻子

11、一酸， 著錢跑了出去。慈母情深一課主要抓住母親的、 、 、進(jìn)行描寫，歌頌了平凡母親的 ，激發(fā)我們熱愛的思想感情。父愛之舟的作者是。作者在夢中出現(xiàn)了一些難忘的場景，如：、 、 等，這些場景都蘊含了作者對父親的、 之情。這是我第一次真正的哭，與在家里 的哭，的哭， 的哭都大不一樣，是人生道路上品嘗到的了。 “精彩極了”和 “糟糕透了” 一課中， 作者認(rèn)為 “愛” 有兩種表現(xiàn)形式， “精彩極了”是一種 的愛， “糟糕透了”是一種 的愛。作者的經(jīng)歷，讓我們感受到成功既需要，也需要 。母親常說的四個字“”，這種力量是靈感和創(chuàng)作的源泉；父親常說的四個字 “ ”， 這是的力量，時常提醒 “我”： ， ， 。

12、這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是。對于作者所寫的第一首小詩，父親的評價是“”，這是一種 TOC o 1-5 h z 的愛；母親的評價是“”，這是一種的愛。這兩種愛在作者今后的成長中起到了不可或缺的作用，它們像不斷地向我吹來。我 生活的小船，使它不被一粥一飯，； 半絲半縷，。（朱用純）， 戒奢以儉。 （ 魏征）由儉入 ， 由奢入 。（司馬光）夫君子之行，靜以修身，。 ， 。（諸葛亮）山居秋暝的作者是代的 。他是著名的 派詩人。 人稱 “ ”。 這首詩寫的是時分的景色， 是通過 “ ”字知道的。詩中典型的動靜結(jié)合的詩句是：，。表現(xiàn)詩人樂于歸隱的詩句是： ，楓橋夜泊的作者是代的 。這是一首情

13、景交融的詩，全詩采用了倒敘的寫法，前兩句“，”是詩人拂曉時所見，采用動靜結(jié)合的描寫方法，共寫出了 、 、 、 、 、 這六種事物。后兩句“， ”是詩人追憶昨夜所聽。全詩表達(dá)了詩人旅途中的思想感情。長相思的作者是代的 。這是一首詞， “長相思”是。山一程， ，身向榆關(guān)那畔行，。 風(fēng)一更， 雪一更， ， 故園無此聲。詞中“ ”點明身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，行 _軍之難。 “ ”點明了行進(jìn)的方向。_春天最美是。東方一點兒一點兒泛著 的天空，染上 TOC o 1-5 h z 的紅暈， 飄著 的彩云。 夏天最美是。的月夜固然美， 的暗夜， 有無數(shù)的螢火蟲。即使 的夜晚， 也有一二只螢火蟲兒，閃著 的微光在飛行，這情

14、景 。秋天最美是 。夕陽照西山時，感人的是點點歸鴉 地朝巢里飛去， 的大雁，在空中 ，更是叫人感動，夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴聽起來也叫人。冬天最美是。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地 的早晨，在無雪無霜的的清晨，也要生起 的炭火。手捧著 TOC o 1-5 h z 的火盆穿過廊下時，那心情和這寒冷的冬晨多么啊 !四季之美作者生動地描繪了春天的，夏天的 ，秋天的 和冬天的 ，啟迪人們從四季的變化中去細(xì)細(xì)品味的真諦。鳥的天堂的作者是 先生。 作者第一次經(jīng)過 “鳥的天堂”是在 時候，這次他看到了，卻沒見到一只鳥，因為 ；他第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時，是在 ，他見到了 的熱鬧情景。課文里五次提到鳥的

15、天堂，其中四次加了引號表示，一次沒加引號是因為_。_“那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！ ”句中第一個“鳥的天堂”加引號是指 ；而第二個“鳥的天堂”不加引號是指 。這句話 _既表明“鳥的天堂”；又表達(dá)了作者對“鳥的天堂”榕樹正在 的時期，好像把它的全部 展示給我們看。那么多的綠葉，一簇另一簇上面，不留一點 。那 的顏色，明亮地著我們的眼睛，似乎每一片 。這美麗的南國的樹！起初四周非常。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，很快地這個樹林就變得 了，到處都是 ，到處都是 。大的，小 TOC o 1-5 h z 的， 花的， 黑的， 有的 ，

16、 有的 ， 有的 。我注意地看著，眼睛，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只飛起來了。一只百靈鳥飛了出來，被我們的拍掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢。站在一根小枝上地唱著。那歌聲真好聽。月跡的作者是 ， 課文圍繞孩子和月亮依次寫了、 三個部分。漁歌子作者是 ， 這是一首詞， “漁歌子”是 。詞的上闕是“， ”，下闕是， ” 。詞的最后一句話是寫人的，生動地表現(xiàn)了漁夫的生活情趣。,不恥下問。， ，是知也。默而識之，。短文選自 。這部書是記錄著名思想家、教育家及其弟子言行的一部書，這是一部 學(xué)派的代表著作。短文中還包含有四個成語，分別是： 、 、 余嘗謂：讀書有三到，謂， ， 。心不在此，則眼，心眼既不專一，卻只 ，決不能記，記亦不 TOC o 1-5 h z 能久也。 三到之中，最急。 心既到矣，眼口 ？短文的作者是代的 。蓋士人讀書，第一，第二 ，第三 。有志則；有識則 ，不敢以一得自足，如，如 ，皆無識者也；有恒則。此三者缺一不可。短文的作者是 代的 。憶讀書的作者