一年級數(shù)學下冊教案-6.1 整十數(shù)加、減整十數(shù)（29）-人教版

1、6.1整十數(shù)加、減整十數(shù)教學設計教學內容2012版義務教育教科書一年級下冊數(shù)學教材62頁例1及63頁相關練習。 教學目標1. 知識與技能目標經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法,并能進行正確的計算。2. 過程與方法目標在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3. 情感、態(tài)度與價值觀目標體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。教學重難點教學重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。教學難點：理解口算的算法和算理。教學工具課件、小棒、計數(shù)器教學過程(一)復習引入1. 計算我能行。3+5= 74= 2+3=1 +

2、6= 62= 95=5+1= 9 3= 3+4=開火車口算，集體訂正。教師提問：這些算式是我們學過的哪一類計算？（10以內的加減法。）這些算式怎么計算？（如3+5=8，3個一加5個一是8個一，就是8。）像這些單位為“一”的數(shù)可以直接相加減。2.我會填。60里面有（ ）個十。 80里面有（ ）個十。 50里面有（ ）個十。 7個十是（ ）。 3個十是（ ）。 10個十是（ ）。指名學生回答。像80、50、70、30、100這些數(shù)是我們學過的什么數(shù)？（整十數(shù)）3、想一想：我們學過的整十數(shù)都有哪些？（10、20、30、40、50、60、70、80、90、100）(二)引入新課。 今天我們就來學習整十

3、數(shù)加、減整十數(shù)，板書課題。（三）自主探究，動手操作，總結算理。1.出示圖片，仔細觀察，自主發(fā)現(xiàn)師：新的一學期開始了，一(2)班上的老師和小朋友在忙些什么呢?從這幅圖中你了解到什么?（1）、匯報交流，完整表述信息。生：(匯報信息)共有30本; 10本10本地數(shù)。左邊10本，右邊有20本 。(師批注)（2）、根據以上數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？生：（預設）一共有多少本書？左邊比右邊少幾本書？ 右邊比左邊多幾本書？我們今天選擇“一共有多少本書”來解決。出示完整的數(shù)學問題：左邊有10本，右邊有20本，一共有多收本書？學生齊讀。(3)、想一想：怎樣列式呢？你是怎樣想的？學生獨立思考列式并匯報：求一共

4、有多少本書，把左右兩邊的書加起來就可以了。列式為20+10=師板書。 2. 自主探究，動手操作師：你 HYPERLINK /kuaiji/ t _blank 會計算嗎?用你的學具擺一擺，撥一撥，算一算，并把你的想法說給你的同桌聽。(1)學生動手操作，利用學具計算，教師巡視。(2)學生匯報過程。預設 小棒擺放。左邊2捆小棒，右邊1捆，共3捆，就是30根。 計數(shù)器撥數(shù)。先再十位上撥出2個珠子，再在十位上撥出1個珠子，十位上共有3個珠子，就是30; 直接數(shù)數(shù)。10個10個地數(shù)，數(shù)到30. 舊知遷移。因為1+2=3，所以10+20=30.（3）理解算理，理解計數(shù)單位“十”的(1)師：在擺小棒時，為什么

5、是一捆一捆的?生：一捆有10根，更加方便。(2)撥數(shù)時，為什么總在十位上撥珠子?生：10個十個的，應該在十位。(3)小結：整十數(shù)加整十數(shù)，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。3.(1)師：(課件出示)共有30本書，發(fā)給同學們20本，你能提出什么數(shù)學問題?生：還剩多少本書?(2)你會列出算式嗎?學生列式，教師板書：30-20=4.自主探究，動手操作師：你會計算嗎?用你的學具擺一擺。(1)學生動手操作，利用學具驗證。(2)學生匯報過程。預設(3)小結：整十數(shù)加減整十數(shù)，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加減。也就是直接將十位上的數(shù)字相加減，再在計算結果的末尾添上一個0。師板書。(4)想一想：你能根據這兩道算式寫

6、出另一道算式嗎？ 學生寫在練習本上，匯報師板書.(四)鞏固應用1.看圖列式。課本62頁“做一做”第1題。 學生完成在練習本上，指名匯報。2.課本62頁“做一做”第2題。學生嘗試練習，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？師生討論交流總結：我發(fā)現(xiàn)，整十數(shù)加、減整十數(shù)，只要把十位上的數(shù)相加減，再在計算結果的末尾添上一個0就可以了。3.摘蘋果。指名學生口算，計算正確的摘下一個蘋果獎勵給學生一個紅蘋果。4.課本63頁練習十四第3題。學生獨立列式計算，匯報后觀察兩道算式得數(shù)為什么不同？討論交流后得出：計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加減，計數(shù)單位不同不能直接相加減。(五)課堂小結這節(jié)課你學會了什么?整十數(shù)加、減整十數(shù)10+20

7、=30 想：1+2=330-20=10 想：3-2=1方法：直接將十位上的數(shù)字相加減，再在計算結果的末尾添上一個0。 （六）拓展延伸 課本63頁練習十四第3題。板書設計 整十數(shù)加、減整十數(shù) 10+20=30（本） 因為1+2=3，所以10+20=30 1個十加2個十是3個十，即30.30-20=10（本） 因為3-1=2，所以30-20=10 3個十減2個十是1個十，即10.直接將十位上的數(shù)字相加減，再在計算結果的末尾添上一個0。教后反思 本節(jié)課的教學有如下特點： 1.復習舊知，為新知學習做好鋪墊。 在教學新課前，我采用復習以前學過的10以內數(shù)的加法和整十數(shù)的組成的方法導入新課，這樣的設計能讓新舊知識之間有銜接，為學生接受新知作鋪墊，從而降低學生的學習難度，讓學生很自然地過渡到新知的探索中。 2.師生合作，借助學具探究新知。 新課伊始，我通過讓學生數(shù)數(shù)的方法，數(shù)出一共有多少本書，讓學生體會到計數(shù)方式的變化。緊接著，我用擺小棒和借助計數(shù)器的方法讓學生體會整十數(shù)加減整十數(shù)算法的多樣性，發(fā)散學生的思維，從多角度理解算理。通過教師的演示，學生自主擺小棒等方法，強化了對算理的理解，使學生體