全新版大學(xué)英語綜合教程3課后答案（整理）

1、 綜合分析國內(nèi)微視頻的應(yīng)用研究發(fā)現(xiàn)：（1）在學(xué)科類型分布上，不同學(xué)科對微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)注差異較大。相對來說，信息技術(shù)、物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等這類的自然科學(xué)學(xué)科以及應(yīng)用科學(xué)學(xué)科相關(guān)的研究文獻(xiàn)較多，取得的研究進(jìn)展也更為明顯。但是社科類、語言類和藝術(shù)類等“偏文”的學(xué)科，相關(guān)的研究則開始的較晚，且在研究進(jìn)展等方面弱于“偏理”的學(xué)科。因此，像大學(xué)英語閱讀這類語言類的學(xué)科更應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，積極主動(dòng)的將微視頻這類新的信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。除此之外，要想更好地促進(jìn)微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，微視頻的設(shè)計(jì)研究刻不容緩。（2）從不同的理論

2、基礎(chǔ)上來看，現(xiàn)階段關(guān)于微視頻應(yīng)用研究的指導(dǎo)理論主要集中在程序教學(xué)理論、微學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論和視聽教育理論等等，有些教學(xué)微視頻的應(yīng)用研究甚至沒有相關(guān)的理論基礎(chǔ)作為理論支撐，整體傾向于重實(shí)踐，輕理論，僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作教學(xué)微視頻，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，這樣制作出來的教學(xué)微視頻質(zhì)量難以保證，盡管有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)微視頻資源，由于其缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)和可操作的制作策略，其好的教學(xué)效果難以復(fù)制。除此之外，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，雖然大多數(shù)研究者都關(guān)注教學(xué)微視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)，但缺乏具體的操作策略，實(shí)際教學(xué)微視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的照搬，程序教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)僅為研究者提供教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)時(shí)要注

3、意的原則和大致的方向。因此，為了給教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)和制作者，以及教師們提供一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)微視頻在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的操作策略，本研究以信息加工理論為指導(dǎo)，旨在使教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)更加科學(xué)和易操作。（3）從微視頻在英語教學(xué)應(yīng)用的不同的教育階段來看，高等教育階段的應(yīng)用研究相對較少，盡管相關(guān)的微課研究中有提及到微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，但是專門論述微視頻的文獻(xiàn)渺渺無幾，且基本是期刊論文，暫未發(fā)現(xiàn)碩博士論文?？偟膩碚f，微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用尚處于探索階段。綜合分析國內(nèi)微視頻的應(yīng)用研究發(fā)現(xiàn)：（1）在學(xué)科類型分布上，不同學(xué)科對微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)注差異較大。相對來說，信息技術(shù)、物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等這類的自

4、然科學(xué)學(xué)科以及應(yīng)用科學(xué)學(xué)科相關(guān)的研究文獻(xiàn)較多，取得的研究進(jìn)展也更為明顯。但是社科類、語言類和藝術(shù)類等“偏文”的學(xué)科，相關(guān)的研究則開始的較晚，且在研究進(jìn)展等方面弱于“偏理”的學(xué)科。因此，像大學(xué)英語閱讀這類語言類的學(xué)科更應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展，積極主動(dòng)的將微視頻這類新的信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。除此之外，要想更好地促進(jìn)微視頻在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，微視頻的設(shè)計(jì)研究刻不容緩。（2）從不同的理論基礎(chǔ)上來看，現(xiàn)階段關(guān)于微視頻應(yīng)用研究的指導(dǎo)理論主要集中在程序教學(xué)理論、微學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知負(fù)荷理論和視聽教育理論等等，有些教學(xué)微視頻的應(yīng)用研究甚至沒有相關(guān)

5、的理論基礎(chǔ)作為理論支撐，整體傾向于重實(shí)踐，輕理論，僅憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作教學(xué)微視頻，并將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，這樣制作出來的教學(xué)微視頻質(zhì)量難以保證，盡管有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)微視頻資源，由于其缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)和可操作的制作策略，其好的教學(xué)效果難以復(fù)制。除此之外，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，雖然大多數(shù)研究者都關(guān)注教學(xué)微視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)，但缺乏具體的操作策略，實(shí)際教學(xué)微視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的照搬，程序教學(xué)理論、建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)僅為研究者提供教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)時(shí)要注意的原則和大致的方向。因此，為了給教學(xué)微視頻設(shè)計(jì)和制作者，以及教師們提供一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)微視頻在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的操作策略，本研究以信息加工理論為指導(dǎo)，旨在使教學(xué)微視頻的設(shè)計(jì)更加科學(xué)和易操作。（3）從微視頻在英語教學(xué)應(yīng)用的不同的教育階段來看，高等教育階段的應(yīng)用研究相對較少，盡管相關(guān)的微課研究中